王慧慧

小學(xué)語文教材從2019年秋季起全部改為統(tǒng)編教材，為了更有效地使用統(tǒng)編教材，我們對小學(xué)語文人教版和統(tǒng)編版五年級上冊兩個版本教材從選文方面進行了比對，并對教師教學(xué)提出了參考建議，以實現(xiàn)新舊版教材的有效銜接。

一、選文對比

1.選文的數(shù)量比對結(jié)果

從選文總量上來看：人教版小學(xué)語文五年級上冊教科書入選的篇目稍多于統(tǒng)編版教材。人教版教材選入了28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。同時在教材最后附上了8篇選讀課文，共36篇。統(tǒng)編版教材共選入了27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。因為沒有選讀課文這一章節(jié)，課文總量比人教版教材少一些。

2.選文的內(nèi)容比對結(jié)果

從選文的內(nèi)容上看：統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊教科書保留了人教版教材中一些文質(zhì)兼美，具有典范性的篇目，同時增加了富有文化內(nèi)涵和時代氣息的篇目。保留篇目統(tǒng)計如下：第一單元的《落花生》《珍珠鳥》；第二單元的《搭石》《將相和》；第四單元的《圓明園的毀滅》；第五單元的《太陽》；第六單元的《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》；第七單元的《鳥的天堂》；第七單元古詩三首中的《長相思》；第八單元的《我的“長生果”》，共十一篇。同時，統(tǒng)編版教材將十九大報告精神融入到教科書中，體現(xiàn)社會主義核心價值觀并傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如在第三單元專設(shè)了一個民間故事單元，學(xué)習(xí)前人留給我們的勞動人民智慧結(jié)晶，安排了兩篇文言文《少年中國說（節(jié)選）和《古人談讀書》，弘揚中華民族精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

3.選文的文體比對結(jié)果

從選文的文體上看：統(tǒng)編版教材增加了文言文體裁。它安排了兩篇文言文《少年中國說（節(jié)選）和《古人談讀書》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，人教版小學(xué)語文五年級上冊教科書還沒有涉及文言文體裁?？傮w看來，五年級上冊兩種版本所選教材篇目文體體裁廣泛，主要以敘事性文體為主。統(tǒng)編教材文體更多樣，增設(shè)了獨立的文體單元，如民間故事單元。

4.統(tǒng)教版保留篇目選文依據(jù)和教學(xué)目標對比

我們選擇五年級上冊統(tǒng)編教科書中保留篇目《落花生》《太陽》《鳥的天堂》三篇文章的選文依據(jù)和教學(xué)目標與原人教版進行梳理對比，列表如（圖一）。

通過梳理比對，我們發(fā)現(xiàn)五年級上冊統(tǒng)編教科書中保留篇目的基本目標大體相同，但因在統(tǒng)編教材中采用寬泛的人文主題和語文要素雙線組元的方式，有些保留篇目中的教學(xué)目標變化較大。

二、教學(xué)建議

首先，用好統(tǒng)編教材的“快樂讀書吧”這個欄目。統(tǒng)編教材取消了人教版中“選讀課文”這個欄目，專門設(shè)置了“快樂讀書吧”這個欄目，拓寬學(xué)生的知識面和提升學(xué)生的閱讀量。五年級上冊推薦學(xué)生閱讀中外民間故事。教師可以以一個或幾個文體特點為切入點，以課文為基礎(chǔ)進行拓展教學(xué)。同時，教師可以在五年級上冊精選體現(xiàn)文體特點的民間故事清單，落實好相關(guān)的閱讀要素，讓學(xué)生自主選擇閱讀并及時通過多樣有趣的形式交流反饋閱讀成果。

其次，需要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計人教版教材中的保留篇目。雖然統(tǒng)編版教材保留了人教版教材的十一篇選文，但這些保留篇目已經(jīng)被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點變動，所以需要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計。要重點關(guān)注統(tǒng)編教材所提到的語文要素的教學(xué)。教學(xué)目標變化較大的篇目有《珍珠鳥》《搭石》《將相和》《太陽》《慈母情深》《鳥的天堂》《我的長生果》。在設(shè)計時，要關(guān)注教學(xué)目標的變化要點進行相應(yīng)的調(diào)整。比如，在設(shè)計《搭石》時需要將訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度這一教學(xué)目標落實好。又比如，在設(shè)計《鳥的天堂》時要將初步體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫這個語文要素目標融合進去，落實好這些教學(xué)目標變化點。

圖一 作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)東區(qū)小學(xué)（510700）

再次，文言文教學(xué)立足于多讀求熟，以熟求通。一年級至四年級的人教版的語文教材中沒有收錄文言文篇目。2019年五年級這一屆的學(xué)生從一年級到四年級都是使用人教版教材，沒有接觸過文言文。學(xué)生對文言文這種文體比較陌生，需要教師在教學(xué)時注意教學(xué)方法，讓處于文言文初學(xué)階段而的孩子對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而對其后續(xù)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。統(tǒng)編版五年級上冊收錄了兩篇文言文《少年中國說（節(jié)選）》和《古人談讀書》，篇幅較長，內(nèi)容較多。首先，我們要明確統(tǒng)編教材對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文教學(xué)目標定位在正確流利地朗讀并背誦課文，結(jié)合書上的注釋疏通課文的大意以及聯(lián)系實際談?wù)剬φn文內(nèi)容的感受上。比如，我們可以在講授《少年中國說（節(jié)選）》可以用朗誦比賽的形式教學(xué)，讓學(xué)生以《少年中國說（節(jié)選）》為內(nèi)容，自己設(shè)計朗誦比賽腳本，通過小組合作、小組比賽等有趣的方式，反復(fù)閱讀，從而達到背誦理解的教學(xué)效果。

作為一線的教師，我們需要隨教材的變化來調(diào)整教學(xué)，真正做到有效使用統(tǒng)編版教材。