摘要：正確的排列組合可能會(huì)起到意想不到的效果，教師在教學(xué)中就像統(tǒng)率，如何安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)尤其考驗(yàn)教師的能力，要教學(xué)中善于探索和研究，從全局的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)籌法 排列組合 課堂效率 時(shí)事導(dǎo)入 溫故知新

大家可能都聽說過數(shù)學(xué)家華羅庚的“統(tǒng)籌方法”，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。它的適用范圍極其廣泛，在企業(yè)管理和基本建設(shè)中及關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目的組織與管理中都可以適用，我想研究的是這種方法在教學(xué)中的應(yīng)用。

如何應(yīng)用呢？他用一個(gè)例子來解釋這種數(shù)學(xué)方法，這種方法的核心就是要把工序安排好。

比如，想泡壺茶喝。當(dāng)時(shí)的情況是：開水沒有，水壺要洗，茶壺，茶杯要洗，火已生了，茶葉也有了。怎么辦？

辦法甲：洗好水壺，灌上涼水，放在火上，在等待水開的時(shí)間里，洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉;等水開了，泡茶喝。

辦法乙：先做好一些準(zhǔn)備工作，洗水壺，洗茶壺茶杯，拿茶葉。一切就緒，灌水燒水，坐待水開了泡茶喝。

辦法丙：洗凈水壺，灌上涼水，放在火上，坐待水開，水開了之后，急急忙忙找茶葉，洗茶壺茶杯，泡茶喝。

上面哪種方法更好顯而易見，當(dāng)然這種數(shù)學(xué)方法也可以對(duì)我們思政學(xué)科的教學(xué)有指導(dǎo)性作用，對(duì)我們的課堂管理也有很多的幫助，我們可以試著在教學(xué)中使用這一方法來提高教學(xué)的效率，將課堂教學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃好、組織好、實(shí)施好，在教學(xué)活動(dòng)的順序和時(shí)間上做好統(tǒng)籌，做好環(huán)節(jié)上的排列組合。

教學(xué)統(tǒng)籌法就要統(tǒng)籌好自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，不僅統(tǒng)籌好自己，還要統(tǒng)籌好學(xué)生，以前聽課的時(shí)候看到許多教師喜歡逐一問學(xué)生記憶情況，被提問的學(xué)生固然很幸運(yùn)，沒有被提問到的學(xué)生可能會(huì)覺得很僥幸，我們是不是可以創(chuàng)新一下提問的方式呢？比如在遇到需要學(xué)生記憶才能掌握的知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生之間采取互動(dòng)的方式來提高課堂提問的效率，讓同桌調(diào)動(dòng)同桌，互相提問，采取兵幫兵的方式進(jìn)行。我通常采用讓左側(cè)同學(xué)向右側(cè)同學(xué)提問，然后右側(cè)同學(xué)再向左側(cè)同學(xué)提問，同桌能夠回答出來的，再幫同桌舉手向老師示意。這樣班級(jí)所有的學(xué)生積極性都能調(diào)動(dòng)起來了。我甚至?xí)屢幻麑W(xué)生站起來隨機(jī)點(diǎn)一名班級(jí)的學(xué)生來回答問題。

思政課的課時(shí)較少，所以為了提高課堂的效率，避免課堂教學(xué)內(nèi)容的單一，我也會(huì)設(shè)置多種活動(dòng)形式，達(dá)到豐富課堂目的。我的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括以下內(nèi)容。

首先是時(shí)事導(dǎo)入，我提前將班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都會(huì)有小組長(zhǎng)，由課代表督促按小組的順序每節(jié)課進(jìn)行時(shí)事播報(bào)和溫故知新內(nèi)容，一般情況下前一組課前進(jìn)行時(shí)事播報(bào)，后一組進(jìn)行溫故知新，其他小組對(duì)兩個(gè)小組的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有時(shí)候我會(huì)讓小組成員逐一進(jìn)行展示，有的時(shí)候會(huì)讓小組派個(gè)代表來進(jìn)行展示，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的評(píng)論的內(nèi)容包括播報(bào)的語(yǔ)速、儀表等等，對(duì)于組長(zhǎng)和課代表教師會(huì)進(jìn)行積極的認(rèn)可。

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一開始很多學(xué)生對(duì)活動(dòng)的組織和開展上出現(xiàn)了很多這樣或者那樣的問題，比如有的學(xué)生對(duì)播報(bào)情況進(jìn)行評(píng)論流于形式，甚至根本就不會(huì)評(píng)論，我在這一過程中不斷的進(jìn)行引導(dǎo)和培訓(xùn)，一開始課上活動(dòng)很浪費(fèi)時(shí)間，我知道這需要慢慢調(diào)整，得給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，可慢慢的，經(jīng)過了兩輪訓(xùn)練之后，活動(dòng)的時(shí)間控制在了5分鐘左右，活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化和規(guī)范化。

還有一個(gè)活動(dòng)就是溫故知新，這個(gè)環(huán)節(jié)也是課堂的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)內(nèi)容的重要手段，同時(shí)事播報(bào)一樣，實(shí)現(xiàn)了高效。當(dāng)然每節(jié)課完成后要進(jìn)行課堂的檢測(cè)，有時(shí)候甚至要在課堂上進(jìn)行訂正，課堂的訂正環(huán)節(jié)，我可能用的時(shí)間要多一些。所以這樣一節(jié)課下來，學(xué)生覺得非常的充實(shí)，有的學(xué)生曾說：老師怎么感覺思政課過得特別的快。我覺得學(xué)生的這種感覺就是對(duì)我的積極認(rèn)可，因?yàn)橹挥谐鋵?shí)了才覺得時(shí)間過得快。以上這些都是我在教學(xué)中不斷統(tǒng)籌兼結(jié)果。

道德與法治學(xué)科自修改以后，內(nèi)容擴(kuò)充了很多，而我們要做的就是統(tǒng)籌好教學(xué)的時(shí)間，在教學(xué)中要有側(cè)重點(diǎn)，不能一味的追求面面俱到，而且很多知識(shí)理論性很強(qiáng)，學(xué)生不容易理解，這時(shí)候我們就要學(xué)會(huì)要選擇性的設(shè)置教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，統(tǒng)籌好自己的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)籌好教學(xué)內(nèi)容，努力幫助學(xué)生掌握好教學(xué)的重點(diǎn)，做好難點(diǎn)的突破，通過以點(diǎn)帶面，發(fā)揮“線”的牽動(dòng)作用。

只有不斷的統(tǒng)籌好自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能知道教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，才能有教學(xué)整體的觀念，才能合理的安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，作為教師才能有內(nèi)容可以反思。我們有的教師在談到自己的教學(xué)時(shí)能侃侃而談，可也有的教師沒有說多少就會(huì)覺得言盡詞窮。如何在平時(shí)的教學(xué)中統(tǒng)籌一下各個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都值得我們深入研究。

從統(tǒng)籌上來講，我們?cè)趥湔n的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)亩鄠湟恍?，多做一點(diǎn)，這不僅僅是一種教學(xué)需要，更是教師自我成長(zhǎng)的一種需要。這些年我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是每次在備課的時(shí)候會(huì)多備一些教學(xué)內(nèi)容，在上課的時(shí)候，在進(jìn)度快一些班級(jí)，多備出的內(nèi)容可以在這個(gè)班級(jí)多滲透一些，我們可以對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

我們可能很難實(shí)現(xiàn)面面俱到式的教學(xué)，即使這樣做也不一定是件好事，因?yàn)檫@樣的教學(xué)會(huì)抹殺學(xué)生的能動(dòng)性，如果教師把所有的事情都幫學(xué)生做完了，那么學(xué)生去做什么呢？給學(xué)生選擇的權(quán)利尤其重要，統(tǒng)籌的時(shí)候也要大膽的放手，比如說每次在講作業(yè)訂正的時(shí)候，我會(huì)問學(xué)生哪個(gè)題需要教師講解，給大家兩分鐘時(shí)間自己看一下哪個(gè)問題自己可以解決，哪個(gè)需要問老師，哪個(gè)同學(xué)之間就可以解決等等。

統(tǒng)籌法是一種理論，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的去實(shí)踐，這樣我們才能在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中改進(jìn)。作為教育工作者，我們要勇于嘗試，勇于探索，更要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉朝鋒、王晶.《教師如何開發(fā)學(xué)生的潛能》[M].北師范大學(xué)出版社出版 2010.11

黑龍江省虎林市安興學(xué)校 張卿瑞