摘要：在教授初中化學(xué)知識(shí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是很大的一部分，其目的是進(jìn)行研究，同時(shí)可以為學(xué)生的化學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，因此教師們十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一些原因?qū)е陆虒W(xué)效率低，實(shí)驗(yàn)對(duì)象模糊以及教學(xué)程序不足，進(jìn)而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)中斷和無(wú)效，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣和熱情。本文分析了初中三年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重存在的問(wèn)題，并提出了提高化學(xué)教學(xué)效果的適當(dāng)措施。

關(guān)鍵詞：初級(jí)化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)課;改善對(duì)策

化學(xué)課程是一門(mén)全新的課程，學(xué)生在第三階段開(kāi)始與之互動(dòng)。在本課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究是化學(xué)研究的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和技能，改善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和化學(xué)創(chuàng)新能力起著重要的作用，在提高學(xué)校學(xué)生的一般知識(shí)水平，提高他們技能水平方面，它也起著重要作用。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題

（一）老師無(wú)視實(shí)驗(yàn)課

對(duì)于初中學(xué)生，他們正在等待初中入學(xué)考試，學(xué)習(xí)任務(wù)很困難。初中入學(xué)考試是一項(xiàng)重要任務(wù)。教師經(jīng)常非常重視化學(xué)理論課程的教學(xué)，并使用化學(xué)理論成績(jī)作為最終初中考試完成程度的指標(biāo)。

（二）實(shí)驗(yàn)學(xué)科寬松

由于化學(xué)課僅在初中三年級(jí)開(kāi)設(shè)，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)感到好奇，并對(duì)自己可以做的實(shí)驗(yàn)充滿熱情。因此，學(xué)生喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，有時(shí)會(huì)忘記實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。此外，在?shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)，也不清楚他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這使該實(shí)驗(yàn)無(wú)利可圖，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中低聲細(xì)語(yǔ)。一些學(xué)生只是出于自?shī)首詷?lè)，沒(méi)有對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)給予太多關(guān)注，也沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課。

（三）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象模糊

目前，一些教科書(shū)并未區(qū)分實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容（即教師的示范性實(shí)驗(yàn)）和學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)。這引起了教師之間關(guān)于如何進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)的困惑。還有一部分教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單而相對(duì)直接，還會(huì)經(jīng)常自己做，忽略學(xué)生的參與。

（四）一次性培訓(xùn)評(píng)估

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估通常是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告可能僅反映學(xué)生的寫(xiě)作水平，但可能無(wú)法反映學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)效果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考。

二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的舉措

隨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)習(xí)技能，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)很有幫助，因此有必要采取各種措施來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

（一）提高老師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的理解

教師應(yīng)積極改變常規(guī)化學(xué)教學(xué)的觀念，加快應(yīng)對(duì)考試的速度，應(yīng)促使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行變革，在課堂上營(yíng)造自由和諧的氛圍并激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，生活中的某些化學(xué)現(xiàn)象可用于激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索并產(chǎn)生興趣。在課程中教授化學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體（PPT，動(dòng)畫(huà)），營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并積極參與其中

（二）實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行所有準(zhǔn)備工作

教師不僅需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課程，還需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的各種教學(xué)設(shè)備和藥物，并需要以各種方式準(zhǔn)備操作和培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備以確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備足夠，同時(shí)進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)以確定藥物濃度和劑量是否合適等，以獲得第一手信息。例如，在碳生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中，由于在隨后的許多專(zhuān)有實(shí)驗(yàn)中都使用了二氧化碳，因此必須嚴(yán)格計(jì)算石灰石的量以及鹽酸的濃度和量。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中使用高濃度的鹽酸，對(duì)實(shí)驗(yàn)室造成污染，并對(duì)學(xué)生造成傷害，可以減少實(shí)驗(yàn)分組和開(kāi)窗通風(fēng)，減少鹽酸和污染量。在生產(chǎn)氧氣時(shí)，必須確保高錳酸鉀的量（理論上需要4克），以便為其他兩個(gè)性能試驗(yàn)提供足夠的氧氣。在個(gè)人實(shí)驗(yàn)中，已確定4克高錳酸鉀需要約3-4湯匙藥物。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生喝4湯匙藥物以確保高錳水平以及足夠的鉀酸。在粗鹽純化實(shí)驗(yàn)中，由于粗鹽顆粒較大且其含量也較大，因此學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程之前將花費(fèi)大量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)之前，作者先研磨粗鹽。它變得更小，將實(shí)驗(yàn)改為9毫升水以溶解3克粗鹽。這種布置縮短了溶解時(shí)間并加速了隨后的蒸發(fā)，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而為實(shí)驗(yàn)師生提供了更多的時(shí)間和空閑時(shí)間。

（三）結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)理論方面的培訓(xùn)

化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。如果只教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而忽略它們與化學(xué)理論的結(jié)合，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)以及對(duì)化學(xué)的思考方式將大大減少。因此，為了優(yōu)化課堂中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)。對(duì)理論進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)豐富了理論。例如，在氧化還原反應(yīng)的研究中，當(dāng)一位老師講解碳（C）和氧化銅（CuO）反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，氧化還原反應(yīng)的原理，即碳（C）如何還原氧化銅（CuO） ，有關(guān)氧化銅（CuO）如何氧化碳（C）的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的深入理解。

（四）修改實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)體系

改變過(guò)去完全依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)的模式，并檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、協(xié)作感、實(shí)驗(yàn)有效性以及問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決方案，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果計(jì)數(shù)到最終的最終成績(jī)。

三、小結(jié)

“這條路很長(zhǎng)，我將從頭到尾看?！睂?shí)際上，在初中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在許多弊端和不足。作為一線教育者，我們必須有足夠的勇氣去探索，前進(jìn)和投資。在改進(jìn)和完善的過(guò)程中教師只有在尊重學(xué)生主體性基礎(chǔ)上才能從根本上保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大利益。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]白麗華。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策。新課程：下，2011（12）。

濟(jì)南市歷城區(qū)柳埠一中 徐崇華