摘要 幼兒教育是幫助幼兒開發(fā)智力、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要教育時(shí)期，幼兒園教育的核心內(nèi)容是在幼兒園為兒童提供語言教育，幫助兒童培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。但是，在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師過分關(guān)注兒童的智力發(fā)展，課程過于單調(diào)乏味，對(duì)幼兒語言教育的良性發(fā)展產(chǎn)生了一定的不利影響。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)幼兒語言教學(xué)也有了更高的要求。

關(guān)鍵詞 幼兒園;語言教學(xué);設(shè)計(jì)

引言

幼兒園應(yīng)該注重語言教學(xué)，因?yàn)檫@是這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)機(jī)。在學(xué)前教育中，除了照顧孩子的日常生活外，還應(yīng)重視語言教學(xué)。教師要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽說話，學(xué)習(xí)語言，這樣他們才能積累更多的詞匯，學(xué)會(huì)通過詞匯正確表達(dá)自己的想法，不斷提高自己的語言水平。本文總結(jié)了幼兒語言教育發(fā)展中存在的問題，并提出了培養(yǎng)幼兒良好語言能力的一些措施，以供參考。

一、幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問題

（1）缺乏先進(jìn)的教學(xué)方法

許多幼兒園教師在幼兒園語言教育中的傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固。由于孩子還比較年幼，缺乏認(rèn)知能力和邏輯思維，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教育方式對(duì)激發(fā)孩子的好奇心會(huì)產(chǎn)生明顯的不利影響，無助于提高整體教育質(zhì)量。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要從實(shí)際內(nèi)容入手，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不然很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。此外，部分幼兒園在教材的選擇過程中沒有結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)等實(shí)際因素。因此，幼兒園語言教育質(zhì)量一直停滯不前，因?yàn)檫x用的教材不符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，難以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

（2）幼兒語言教育活動(dòng)缺乏明確的目標(biāo)

在一些幼兒園開展語言教育活動(dòng)中，兒童語言教育活動(dòng)缺乏明確的目標(biāo)，活動(dòng)的特殊性沒有得到充分體現(xiàn)。在幼兒園語言教育活動(dòng)的開展中，部分教師沒有積極開展綜合語言教育活動(dòng)，為孩子們提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，嚴(yán)重缺乏參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

（3）家庭教育觀念滯后

現(xiàn)在，很多家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)抱有很大的期望，在進(jìn)入幼兒園之前就開始教孩子識(shí)字，這導(dǎo)致了孩子識(shí)字的一定程度的機(jī)械化。進(jìn)入幼兒園后，有的老師對(duì)家長(zhǎng)的需求反應(yīng)過度，大量時(shí)間在課外活動(dòng)上，沒有教會(huì)幼兒如何進(jìn)行傾聽和表達(dá)，對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生不利的影響。

二、提高幼兒園語言教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法

（1）按照幼兒園語言教育總體目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)幼兒語言教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須嚴(yán)格遵守幼兒語言教學(xué)的總體目標(biāo)要求。在學(xué)前語言教育中，無論是設(shè)計(jì)幼兒語言教育內(nèi)容，還是設(shè)計(jì)幼兒語言課堂教學(xué)方法，教師都不應(yīng)偏離學(xué)前語言教育的總體目標(biāo)，在幼兒園語言教學(xué)中，需要讓幼兒“懂日常用語”、“善于表達(dá)”、“能完美地表達(dá)自己的想法”是幼兒園語言教育的目標(biāo)。幼兒園語言教育總體目標(biāo)包括溝通禮貌、傾聽和專注、理解日常用語、理解漢語等，能夠與人交談并完成表達(dá)想表達(dá)的想法，能夠聽童話、看書、唱歌謠。

（2）根據(jù)幼兒語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行語言教育設(shè)計(jì)

語言結(jié)構(gòu)是指語言的語法結(jié)構(gòu)，幼兒的大腦還在發(fā)育中，注意力集中的時(shí)間比較短等因素，導(dǎo)致幼兒的語言結(jié)構(gòu)相對(duì)較差。根據(jù)幼兒特殊的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行語言教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效提高兒童對(duì)語言結(jié)構(gòu)的敏感性，幫助兒童在語言學(xué)習(xí)中加強(qiáng)多語言表達(dá)的運(yùn)用，充分表達(dá)自己的思想。另外，少兒語言教師要注意學(xué)習(xí)少兒語言的一般規(guī)律，按照從詞到句、從句到段、從段到文的規(guī)律來教授兒童語言。

例如，在幼兒語言教育課程中，教師可以根據(jù)幼兒園小、中、小學(xué)生的語言能力的不同，對(duì)語言教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。小班語言教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)名詞和動(dòng)詞進(jìn)行了解，在中班的語言教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要學(xué)習(xí)名詞、動(dòng)詞和形容詞，對(duì)于大班的語言教學(xué)設(shè)計(jì)需要讓幼兒掌握名詞、動(dòng)詞和形容詞。例如，在教學(xué)過程中中，小班學(xué)生的語言教學(xué)主要是學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的句子。例如，“一只小鳥來了”。中班學(xué)生的語言教育主要是學(xué)習(xí)帶有變化的簡(jiǎn)單句子，例如“一只充滿活力的鳥來了”或更復(fù)雜的句子，“這里有一片美麗的森林，所以小鳥喜歡飛翔?！贝蟀鄬W(xué)生的語言教學(xué)主要是為了學(xué)習(xí)復(fù)雜的句子和敘述部分。例如，“一群活潑的小鳥在森林里鳴叫。它們不僅喜歡飛翔和唱歌，還喜歡在樹枝上翩翩起舞?！绷硪环矫妫Z言教師創(chuàng)造條件讓孩子練習(xí)更主動(dòng)的詞匯，在課堂上設(shè)置一些語言游戲，比如單詞卡游戲、單詞分類等，并設(shè)置一些問題情境來幫助孩子學(xué)習(xí)如何運(yùn)用和整合語言情感，在使用語言時(shí)，具有聲音和情感強(qiáng)烈、情感豐富的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生正確表達(dá)情感，加強(qiáng)語言運(yùn)用。

結(jié)語

語言是交流和交際的重要基礎(chǔ)，必須重視語言教學(xué)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)，掌握更多的語言知識(shí)。由于語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，語言知識(shí)相對(duì)廣泛、深刻，需要慢慢學(xué)習(xí)，所以需要尋找有效地語言教學(xué)方法，鍛煉幼兒的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張潔.幼兒園語言教育活動(dòng)存在的問題及有效教學(xué)策略淺探[J].學(xué)周刊，2019（23）：177.

[2]汪琳琳.幼兒園集體語言活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問題及解決辦法[J].幼兒教育研究，2016（02）：44-46.

[3]龔書靜，韋耀陽，張純. 繪畫在幼兒語言教育中的應(yīng)用分析[J].教育與教學(xué)研究，2014，28（10）.

[4]馬雪琴，馬富成. 整合課程狀態(tài)下的幼兒語言教育問題探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，25（06）.

內(nèi)蒙古呼和浩特市清水河縣民族幼兒園 包烏日晗