鄭瑞群

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體教學(xué)是利用其對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等綜合處理的特點(diǎn)，編制的系列教學(xué)課件，充分營造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。合理運(yùn)用多媒體，在語文教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。能為教師順利地實(shí)施課堂教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高語文作文課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中必不可少的輔助手段。本文就如何合理利用多媒體，增強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)效性這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)作文教學(xué);實(shí)效性

一、手段直觀新穎，激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，才能提高課堂教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。尤其是在小學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)決定于他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更感興趣，更易于接受。多媒體手段具有直觀新穎的特點(diǎn)。教師根據(jù)這特點(diǎn)，有效利用情景演示，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂起來。例如：人教版第四冊(cè)《雷雨》，這篇課文包含了豐富的信息，有黑沉沉的烏云、大風(fēng)、閃電、雷雨、彩虹等景物。傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段難以將這豐富的信息形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而多媒體教學(xué)卻能把課文的信息以生動(dòng)、有趣、直觀的形式傳達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的具體步驟：①動(dòng)畫中出現(xiàn)滿天的烏云，樹不動(dòng)，蟬不叫。學(xué)生可從畫面中感受到夏天雷雨前的悶熱難受。②風(fēng)聲、閃電、雷聲充斥著學(xué)生的耳朵，接著便下起雨來。學(xué)生從畫面中知道下雨前的天氣變化。③動(dòng)畫展現(xiàn)雨時(shí)的情境，從大漸漸變小。雷雨時(shí)的特點(diǎn)給學(xué)生留下了深刻的印象。④雨后，太陽出現(xiàn)，彩虹高掛，動(dòng)物們出來活動(dòng)了。學(xué)生感受到雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。整個(gè)教學(xué)過程圖文并舉，聲情并茂，視昕結(jié)合，營造出雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的情境，并讓學(xué)生看著景物的變化和同桌交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，融情于文

傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講得多，問得多，學(xué)生往往跟著老師的思維走，學(xué)生的思維在一定程度上受到局限。而充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，如讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情景效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如：第五冊(cè)第二十二課《富饒的西沙群島》，老師問：“同學(xué)們到過西沙群島嗎？”在廣州長大的孩子大多沒有親身的體驗(yàn)。這時(shí)銀幕上隨著優(yōu)美的音樂聲，出現(xiàn)了五光十色的海水、高低不平的海底、各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、成群結(jié)隊(duì)的魚、海灘上美麗的貝殼、海龜、一片片茂密的樹林、海鳥……孩子們以四人小組為單位，在圖象、聲樂之中分組討論，大膽地把西沙群島的特點(diǎn)、觀看感受與同學(xué)交流。同時(shí)，學(xué)生讀起來課文自然也是感情豐富，心花怒放。

三、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象

多媒體教學(xué)手段在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)形象立體的畫面，并配合以適當(dāng)?shù)囊魳泛徒庹f，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)想象力，再現(xiàn)意境，從而逐步去品味詩情，理解詩中深邃的內(nèi)涵。在教《鐵杵成針》文言文時(shí)，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到李白小時(shí)候受老奶的意志感動(dòng)，先是在幻燈片中出示色彩鮮艷的課文插圖和語句，讓學(xué)生感知人物對(duì)話的情境，緊接著我提出：“如果你是李白，你會(huì)怎么想，怎么說？把你的想法寫下來，最后讓學(xué)生在這優(yōu)美的背景音樂下吟誦文言文，體會(huì)文言的韻味，從而更加深入地領(lǐng)會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持著愉悅的心境，自然就能充分地展開想象的翅膀，形象思維和邏輯思維也得到了發(fā)展。

四、挖掘整理資源，突出重點(diǎn)

借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，化靜為動(dòng)，生動(dòng)悟意。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，挖掘出重點(diǎn)資源，運(yùn)用動(dòng)畫、聲音、文字、圖象等視昕素材整理并制作成一個(gè)突出訓(xùn)練重點(diǎn)而又完整的多媒體課件。例如，部編版教材四年級(jí)下冊(cè)《貓》的訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受貓的可愛，體會(huì)第2自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆?！?。為了突出這一訓(xùn)練重點(diǎn)，我將教材里的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了歸納整理，制成了一個(gè)突出訓(xùn)練重點(diǎn)而又完整的課件：新授課開始后，放幻燈片提出學(xué)習(xí)要求：自由讀課文，想想課文介紹了貓哪些方面的特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生通過閱讀課文，匯報(bào)出“貓的性格古怪”、“滿月小貓的特點(diǎn)”兩大重點(diǎn)內(nèi)容后，再放映幻燈片提出要求：默讀第一大段（第1-3自然段），劃出說明貓的性格古怪的語句。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)畫好的詞句時(shí)，教師又隨機(jī)播放課件相應(yīng)的重點(diǎn)詞句，然后點(diǎn)撥寫法，仿照練筆，習(xí)得技能。課件出示：想想身邊熟悉的動(dòng)物身上矛盾的性格特點(diǎn)有哪些？要學(xué)生開始構(gòu)思你想要寫的小動(dòng)物有什么矛盾的性格特點(diǎn)？用什么事例來表現(xiàn)這些特點(diǎn)呢？

課件再出示例文，引領(lǐng)寫話。

這樣一來，學(xué)生能在充分的時(shí)間內(nèi)，把“感受貓的可愛，體會(huì)第2自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆”這一重點(diǎn)得到了有效訓(xùn)練。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段，是教師順利實(shí)施課堂教學(xué)必不可少的表達(dá)工具。只要合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)手段必然在語文教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、展示語言魅力的平臺(tái)，全面提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，大大增強(qiáng)了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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