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        合理利用多媒體,增強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)效性

        2020-10-09 09:35:14鄭瑞群
        速讀·下旬 2020年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)作文教學(xué)實(shí)效性多媒體

        鄭瑞群

        摘要:基礎(chǔ)教育課程改革提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體教學(xué)是利用其對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等綜合處理的特點(diǎn),編制的系列教學(xué)課件,充分營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂,有聲有色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。合理運(yùn)用多媒體,在語文教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。能為教師順利地實(shí)施課堂教學(xué)提供形象的表達(dá)工具,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高語文作文課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中必不可少的輔助手段。本文就如何合理利用多媒體,增強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)效性這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)作文教學(xué);實(shí)效性

        一、手段直觀新穎,激發(fā)興趣

        孔子曰:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者?!闭Z文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,只有激發(fā)學(xué)生的興趣,才能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,才能提高課堂教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。尤其是在小學(xué)階段,孩子們的年齡特點(diǎn)決定于他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更感興趣,更易于接受。多媒體手段具有直觀新穎的特點(diǎn)。教師根據(jù)這特點(diǎn),有效利用情景演示,讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂起來。例如:人教版第四冊(cè)《雷雨》,這篇課文包含了豐富的信息,有黑沉沉的烏云、大風(fēng)、閃電、雷雨、彩虹等景物。傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段難以將這豐富的信息形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,而多媒體教學(xué)卻能把課文的信息以生動(dòng)、有趣、直觀的形式傳達(dá)出來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的具體步驟:①動(dòng)畫中出現(xiàn)滿天的烏云,樹不動(dòng),蟬不叫。學(xué)生可從畫面中感受到夏天雷雨前的悶熱難受。②風(fēng)聲、閃電、雷聲充斥著學(xué)生的耳朵,接著便下起雨來。學(xué)生從畫面中知道下雨前的天氣變化。③動(dòng)畫展現(xiàn)雨時(shí)的情境,從大漸漸變小。雷雨時(shí)的特點(diǎn)給學(xué)生留下了深刻的印象。④雨后,太陽出現(xiàn),彩虹高掛,動(dòng)物們出來活動(dòng)了。學(xué)生感受到雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。整個(gè)教學(xué)過程圖文并舉,聲情并茂,視昕結(jié)合,營(yíng)造出雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的情境,并讓學(xué)生看著景物的變化和同桌交流,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

        二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境,融情于文

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講得多,問得多,學(xué)生往往跟著老師的思維走,學(xué)生的思維在一定程度上受到局限。而充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)情境,如讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,使學(xué)生如臨其境、如聞其聲,產(chǎn)生激動(dòng)人心的情景效果,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如:第五冊(cè)第二十二課《富饒的西沙群島》,老師問:“同學(xué)們到過西沙群島嗎?”在廣州長(zhǎng)大的孩子大多沒有親身的體驗(yàn)。這時(shí)銀幕上隨著優(yōu)美的音樂聲,出現(xiàn)了五光十色的海水、高低不平的海底、各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、成群結(jié)隊(duì)的魚、海灘上美麗的貝殼、海龜、一片片茂密的樹林、海鳥……孩子們以四人小組為單位,在圖象、聲樂之中分組討論,大膽地把西沙群島的特點(diǎn)、觀看感受與同學(xué)交流。同時(shí),學(xué)生讀起來課文自然也是感情豐富,心花怒放。

        三、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)想象

        多媒體教學(xué)手段在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,展現(xiàn)形象立體的畫面,并配合以適當(dāng)?shù)囊魳泛徒庹f,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,激發(fā)想象力,再現(xiàn)意境,從而逐步去品味詩情,理解詩中深邃的內(nèi)涵。在教《鐵杵成針》文言文時(shí),為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到李白小時(shí)候受老奶的意志感動(dòng),先是在幻燈片中出示色彩鮮艷的課文插圖和語句,讓學(xué)生感知人物對(duì)話的情境,緊接著我提出:“如果你是李白,你會(huì)怎么想,怎么說?把你的想法寫下來,最后讓學(xué)生在這優(yōu)美的背景音樂下吟誦文言文,體會(huì)文言的韻味,從而更加深入地領(lǐng)會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持著愉悅的心境,自然就能充分地展開想象的翅膀,形象思維和邏輯思維也得到了發(fā)展。

        四、挖掘整理資源,突出重點(diǎn)

        借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容,用多媒體展現(xiàn)出來,化靜為動(dòng),生動(dòng)悟意。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),挖掘出重點(diǎn)資源,運(yùn)用動(dòng)畫、聲音、文字、圖象等視昕素材整理并制作成一個(gè)突出訓(xùn)練重點(diǎn)而又完整的多媒體課件。例如,部編版教材四年級(jí)下冊(cè)《貓》的訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受貓的可愛,體會(huì)第2自然段寫法上的特點(diǎn),并嘗試練筆?!?。為了突出這一訓(xùn)練重點(diǎn),我將教材里的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了歸納整理,制成了一個(gè)突出訓(xùn)練重點(diǎn)而又完整的課件:新授課開始后,放幻燈片提出學(xué)習(xí)要求:自由讀課文,想想課文介紹了貓哪些方面的特點(diǎn)?當(dāng)學(xué)生通過閱讀課文,匯報(bào)出“貓的性格古怪”、“滿月小貓的特點(diǎn)”兩大重點(diǎn)內(nèi)容后,再放映幻燈片提出要求:默讀第一大段(第1-3自然段),劃出說明貓的性格古怪的語句。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)畫好的詞句時(shí),教師又隨機(jī)播放課件相應(yīng)的重點(diǎn)詞句,然后點(diǎn)撥寫法,仿照練筆,習(xí)得技能。課件出示:想想身邊熟悉的動(dòng)物身上矛盾的性格特點(diǎn)有哪些?要學(xué)生開始構(gòu)思你想要寫的小動(dòng)物有什么矛盾的性格特點(diǎn)?用什么事例來表現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?

        課件再出示例文,引領(lǐng)寫話。

        這樣一來,學(xué)生能在充分的時(shí)間內(nèi),把“感受貓的可愛,體會(huì)第2自然段寫法上的特點(diǎn),并嘗試練筆”這一重點(diǎn)得到了有效訓(xùn)練。

        實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)手段,是教師順利實(shí)施課堂教學(xué)必不可少的表達(dá)工具。只要合理運(yùn)用,多媒體教學(xué)手段必然在語文教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、展示語言魅力的平臺(tái),全面提高了學(xué)生各方面的素質(zhì),大大增強(qiáng)了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]教育部,基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)[s].

        [2]倪華,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合[M].中國(guó)水利水電出版社,20018.

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