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        中等職業(yè)學(xué)校幼兒保育專業(yè)建設(shè)的思考

        2020-10-09 09:35:14劉振平
        速讀·下旬 2020年1期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)建設(shè)中等職業(yè)

        摘要:幼兒保育專業(yè)是2019年中職專業(yè)目錄中新增專業(yè),筆者認(rèn)為,中職院校要從確定培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、配置教學(xué)資源、開展頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)考核等方面培養(yǎng)畢業(yè)生,以切實(shí)做好保育員的人才培養(yǎng)工作。

        關(guān)鍵詞:中等職業(yè);保育專業(yè);專業(yè)建設(shè)

        2019年1月,《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》(征求意見稿)教育類專業(yè)從原來的只有“學(xué)前教育”專業(yè),新增加了“幼兒保育”專業(yè),其對應(yīng)的職業(yè)崗位為“保育員”。這一舉措不僅對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用,更為嬰幼兒成長提供了更加優(yōu)質(zhì)的教育。但現(xiàn)實(shí)生活中,很多家長和學(xué)生因中職保教專業(yè)是培養(yǎng)“保育人才”而拒絕報考,那中職學(xué)校該如何在保教專業(yè)的建設(shè)中提升自己的專業(yè)魅力,吸引更多的學(xué)生投入到幼兒保教工作中,這便是一個亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題了。

        一、設(shè)立指導(dǎo)規(guī)劃的專業(yè)建設(shè)委員會

        專業(yè)建設(shè)委員會是學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、顧問、咨詢的專家機(jī)構(gòu),主要由幼兒教育專家、教科研人員、一線教師組成,其主要職責(zé)是組織專業(yè)建設(shè)、改革、發(fā)展研究,提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置調(diào)整建議、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在專業(yè)建設(shè)初期,專業(yè)建設(shè)委員會要做好調(diào)研工作,了解各級各類托幼園所、社會福利院、早教機(jī)構(gòu)等育兒機(jī)構(gòu)對保育員的需求數(shù)量、職業(yè)崗位情況、職業(yè)能力要求等,并以此作為人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的依據(jù)、課程體系構(gòu)建的參考。同時還要對畢業(yè)生的畢業(yè)去向、專業(yè)對口情況、個人發(fā)展情況等進(jìn)行跟蹤調(diào)查,對專業(yè)建設(shè)提出意見建議,以不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)的方向。

        二、確定科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)目標(biāo)

        《保育員國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:保育員是在托幼園所、社會福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī)構(gòu)中,輔助教師負(fù)責(zé)幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。具體而言,幼兒保育專業(yè)就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,具有良好職業(yè)道德,具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識,有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能,以及組織管理和教學(xué)能力,并具有綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神,從事幼兒園教育、保育工作的新型幼兒教育教師和高素質(zhì)的勞動者,并為高一級學(xué)校輸送合格的畢業(yè)生。

        三、構(gòu)建完善合理的課程體系

        確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)后,就應(yīng)該據(jù)此配備相關(guān)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容,該課程體系既要注重實(shí)用性與針對定,又要滿足保育員職業(yè)崗位的需求和部分學(xué)生的升學(xué)需求。因此保教專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該分為四大模塊:文化基礎(chǔ)知識模塊(包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育與健康等)、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊(包括《幼兒衛(wèi)生與保健》、《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》、《學(xué)前兒童游戲》、《幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)》等)、專業(yè)技能課模塊(包括《嬰幼兒營養(yǎng)與護(hù)理》、《嬰幼兒保教實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)》、《嬰幼兒安全與急救》、《嬰幼兒疾病預(yù)防與護(hù)理》、《藝術(shù)基礎(chǔ)與訓(xùn)練》、《語言藝術(shù)》等)和選修課模塊(包括《書法》、《幼兒文學(xué)》、《幼師英語》等)。

        四、配置充足完備的教學(xué)資源

        首先,要配備結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。一方面采用核心課程教師的引入機(jī)制,一方面對教師進(jìn)行崗位培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊伍建設(shè)。其次,要做好實(shí)訓(xùn)資源的配置。結(jié)合職保育員職業(yè)資格認(rèn)證、幼兒園的從業(yè)人員要求以及先關(guān)相關(guān)專業(yè)課程的需要,保育專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)嬰兒日常護(hù)理、幼兒日常生活管理、幼兒安全管理、幼兒教育活動保育、意外及常見病處理五個方面的實(shí)訓(xùn)項目,并盡量為學(xué)會創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境,以縮短學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)適應(yīng)期。

        五、開展深入持久的頂崗實(shí)習(xí)工作

        頂崗實(shí)習(xí)屬于保育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán),對提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)熱情有著極大的實(shí)踐意義。首先.要制定具體可操作的實(shí)習(xí)計劃,明確實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求。其次,通過講座或培訓(xùn)等方式向?qū)W生介紹頂崗實(shí)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)的意義。最后,在學(xué)生選定頂崗實(shí)習(xí)的幼兒園之后,應(yīng)主動與園方溝通,協(xié)凋頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)踐、考核和評價等。

        六、制定嚴(yán)格全面的考核制度

        嚴(yán)把保育專業(yè)學(xué)生的“出口”關(guān),實(shí)行以職業(yè)能力為核心、符合保育員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核標(biāo)準(zhǔn),采用過程性評價與目標(biāo)性評價相結(jié)合、動手實(shí)操與基礎(chǔ)理論知識考評相結(jié)合,自我與他人評價相結(jié)合的方式,對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課表現(xiàn)、實(shí)操能力及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行全方位評價。

        隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“二孩”政策的放開,每個家庭對孩子成長的期望值越來越高,他們對孩子在嬰幼期的各項素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)高度重視,這也意味著各級各類幼教職能部門需要一大批懂得幼兒身心發(fā)展規(guī)律、具有現(xiàn)代化幼兒教育理論與技能的專業(yè)化幼教工作者,幼兒保育專業(yè)真是切合了這一發(fā)展趨勢而發(fā)展起來的,因此保教專業(yè)必定擁有著大好的發(fā)展前景,讓我們?yōu)橹Π桑?/p>

        參考文獻(xiàn)

        [1]中華人民共和國教育部.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)[z].2012.

        [2]王秀婷,高職高專學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2014(6):15-39.

        [3]馬華,張燕.五年制學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查研究一以常州幼兒師范學(xué)校為例[J].職教通訊,2018(18):19-21.

        [4]孫永霞,高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生保育見實(shí)習(xí)存在的問題與對策田教育教學(xué)論壇,2014,3.

        作者簡介

        劉振平,大連瓦房店師范學(xué)校教導(dǎo)科科長,研究方向?yàn)閷W(xué)前教育與學(xué)校德育。

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