達(dá)瓦參決

摘要：幼兒園戶外建構(gòu)區(qū)游戲?qū)崿F(xiàn)了對(duì)運(yùn)動(dòng)和建構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，既能為幼兒提供安全的游戲區(qū)域，激發(fā)幼兒的玩樂的天性，滿足幼兒探索周圍環(huán)境的空間，而且對(duì)于激發(fā)幼兒身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能潛力，促進(jìn)幼兒心智全面發(fā)展具有重要的意義。本文主要講述了在幼兒園戶外建構(gòu)區(qū)游戲開展的具體策略，旨在進(jìn)一步優(yōu)化建構(gòu)區(qū)游戲的有效開展，為幼兒的全面發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)和空間。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外;建構(gòu)區(qū);游戲;開展

幼兒園戶外建構(gòu)區(qū)游戲，主要是指幼兒在由積木等玩具材料構(gòu)建的特定環(huán)境范圍內(nèi)進(jìn)行游戲的過程。在游戲過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將現(xiàn)實(shí)生活和游戲相結(jié)合，讓幼兒在行走、攀爬等運(yùn)動(dòng)過程中，既享受了游戲的樂趣，同時(shí)也鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。教師要對(duì)幼兒戶外建構(gòu)區(qū)游戲進(jìn)行合理的指導(dǎo)，確保幼兒在游戲過程中的安全。

一、提供良好的游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源。”因此，在進(jìn)行戶外建構(gòu)區(qū)游戲時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，既要符合幼兒自主發(fā)展的天性，滿足幼兒的游戲樂趣，還要通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展，激發(fā)想象力思維。教師要在戶外為幼兒選擇寬闊的場(chǎng)地作為游戲環(huán)境，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自行搭建，滿足幼兒的心理需求的同時(shí)，鍛煉合作意識(shí)和自主能動(dòng)性。

二、選擇合適的建構(gòu)材料

（一）木質(zhì)材料

木質(zhì)材料的提供能夠?yàn)橛變捍罱ㄕ鎸?shí)性的游戲場(chǎng)景，提升游戲的趣味性。教師要注重激發(fā)幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒采取小組合作的方式，自行搬運(yùn)和搭建游戲場(chǎng)景，不僅提升了幼兒的參與性，讓幼兒享受自我完成游戲場(chǎng)景搭建的成就感，而且培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性。

（二）輔助材料

輔助材料的提供能夠?yàn)橛變航?gòu)區(qū)游戲增加更多的樂趣。輔助材料主要分為兩種。①成品材料。主要包括積木、塑料水管、毛絨玩具、爬行墊，塑料板凳等材料。②自制玩具。教師通過向幼兒提供生活中廢舊的物品，例如輪胎、紙箱、奶粉罐等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩具自制。新穎的自制玩具不僅能夠調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)游戲愿望，而且能夠調(diào)動(dòng)幼兒情緒，促進(jìn)幼兒全身心的投入到游戲中去。

三、制定規(guī)則，提升游戲安全

教師要制定科學(xué)的游戲規(guī)則，既能夠確保游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性，還要增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如，在建構(gòu)材料的搬運(yùn)搭建過程中，往往會(huì)出現(xiàn)擁擠、摔倒等情況;由于幼兒對(duì)所需材料數(shù)量缺乏計(jì)劃性，導(dǎo)致搬運(yùn)過多，造成游戲場(chǎng)地混亂現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師可以給予幼兒充分的發(fā)揮自由和空間，鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)建游戲規(guī)則，幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)。利用這種方式，不僅可以有效規(guī)避游戲風(fēng)險(xiǎn)，而且能夠激發(fā)幼兒游戲自主性，提升遵守規(guī)則的自覺性。

四、有效指導(dǎo)，促進(jìn)技能提升

在進(jìn)行游戲指導(dǎo)時(shí)，教師要對(duì)游戲過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，圍繞幼兒為中心，既要尊重幼兒游戲意愿，激發(fā)主動(dòng)性，還要注重對(duì)游戲困難進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)游戲的延展性。

此外，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)，幫助幼兒在自主搭建的過程中，獲得一定的建構(gòu)技能，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。①豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒進(jìn)行游戲搭建的重要的靈感來源。幼兒在搭建過程中，充分發(fā)揮想象力，將自身的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲內(nèi)容有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了游戲形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性。②提升游戲搭建的目的性，促進(jìn)建構(gòu)技能的提升。教師要引導(dǎo)幼兒在搭建過程中，對(duì)排列、組合、拼搭、壘高等建構(gòu)技能進(jìn)行積極探索。既能享受合作搭建的樂趣，而且促進(jìn)基本搭建技能的提升。

五、拓展內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造能力

戶外建構(gòu)區(qū)游戲環(huán)境寬闊，具有很大的運(yùn)動(dòng)空間。因此，教師在進(jìn)行戶外建構(gòu)區(qū)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要注重拓展游戲內(nèi)容，充分激發(fā)幼兒身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，讓幼兒在建構(gòu)區(qū)域盡情的玩耍游戲，開展跑、跳、攀爬等運(yùn)動(dòng)。“建構(gòu)+運(yùn)動(dòng)”的游戲形式，不僅可以增加游戲樂趣，而且能夠促進(jìn)幼兒全身肌肉的發(fā)展。

六、及時(shí)評(píng)價(jià)，提升游戲水平

積極的游戲評(píng)價(jià)，不僅可以促進(jìn)搭建游戲水平的提升，而且能夠激發(fā)幼兒的游戲自信心和勇氣，促進(jìn)幼兒進(jìn)行更深層次的游戲探究，提升幼兒自主創(chuàng)新能力和思維能力。在戶外建構(gòu)區(qū)游戲完成之后，教師要對(duì)幼兒在游戲的全過程進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣性。采取教師評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，能夠讓幼兒對(duì)自己在游戲活動(dòng)中的行為具有更加客觀的認(rèn)知，幫助幼兒進(jìn)行游戲經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)，促進(jìn)游戲水平的提升。

七、開發(fā)家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！睘榱舜龠M(jìn)幼兒園戶外建構(gòu)區(qū)游戲的延展性，要積極獲得家長(zhǎng)的支持和理解，充分開發(fā)家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)戶外建構(gòu)區(qū)游戲的全面性。首先，幼兒園要讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到戶外建構(gòu)區(qū)游戲的必要性和重要性，增進(jìn)家長(zhǎng)的認(rèn)知和了解。教師可以把戶外建構(gòu)游戲的照片向家長(zhǎng)進(jìn)行展示，從而讓家長(zhǎng)了解游戲價(jià)值，繼而給予支持。在獲得家長(zhǎng)的理解和支持之后，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與。家長(zhǎng)可以為搭建游戲提供材料，或者直接參與到游戲中去，增強(qiáng)家園之間的溝通交流，提升家庭教育水平。

八、結(jié)語

綜上所述，由于幼兒年齡比較小，性格活潑好動(dòng)，對(duì)游戲區(qū)域的安全性要求比較高。幼兒園戶外建構(gòu)區(qū)游戲不僅迎合幼兒的性格特點(diǎn)和心理需求，具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，而且綜合考慮了幼兒在游戲過程中的安全問題，戶外建構(gòu)區(qū)游戲的有效開展，在確保幼兒安全的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的鍛煉，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

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