焦世紅

【內(nèi)容摘要】情感不僅是人際交往的紐帶，還是知識的催化劑。因此要想進(jìn)一步提升高中政治的教學(xué)效率，不僅需要教師加強(qiáng)知識的傳輸，還要注重情感的滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度的全面發(fā)展?，F(xiàn)筆者基于自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)，提出了幾點(diǎn)高中政治教學(xué)中的情感滲透策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) ?情感滲透 ?策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育體系得到了極大的發(fā)展與完善?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)情感是教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可或缺的內(nèi)容，要求在教學(xué)中進(jìn)行師生的有效互動(dòng)，以此產(chǎn)生思維的火花。并且高中是學(xué)生行為習(xí)慣、性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，若在此時(shí)開展情感教學(xué)，無論是對當(dāng)前的學(xué)科學(xué)習(xí)還是未來的成長發(fā)育，均有著十分重要的作用①。基于此，高中政治教師要對情感教育的內(nèi)涵進(jìn)行一個(gè)全面的了解與掌握，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中情感滲透的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)

心理學(xué)將人的情感主要分為兩種，分別是積極情感與消極情感。政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身便具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，再加上單一的“填鴨式”教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生消極情感。針對這一情況，就需要教師在課堂中多關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用有效的手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)其積極情感。而當(dāng)學(xué)生全身心的投入到政治學(xué)習(xí)中時(shí)，不僅會(huì)給教學(xué)效率的提升提供強(qiáng)大助力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

2.有利于提升課堂教學(xué)效率

教師在教學(xué)中應(yīng)正確的意識到：政治教學(xué)不僅要求學(xué)生要完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，還要培養(yǎng)其政治學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。而若是能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育在高中政治教學(xué)中的有效滲透，便能從德、智、體、美、勞等多個(gè)方面來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展②。對此，無論是教師還是學(xué)生，均應(yīng)該在課堂教學(xué)中建立積極情感。教師如果能夠?qū)W(xué)生流露出真誠的情感，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中感受到教師的尊重、鼓勵(lì)與信任，進(jìn)而點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。而學(xué)生若能建立積極情感，便會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，并配合教師的課堂教學(xué)工作，有利于提升課堂教學(xué)策略。

二、高中政治教學(xué)中的情感滲透策略

1.關(guān)注學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改對情感教育的關(guān)注，充分體現(xiàn)了新時(shí)代對復(fù)合型人才的渴望。在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，教師往往將自己擺在了一個(gè)高高在上的位置，只注重自己對知識的單方面?zhèn)魇?，而學(xué)生則處于被動(dòng)地位，在這種沒有對學(xué)生的需求與情感進(jìn)行有效關(guān)注的情況下，教學(xué)效率是無法達(dá)到理想狀態(tài)的。因此，教師要承擔(dān)起在高中政治情感教育中促進(jìn)者、指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生以最真誠的關(guān)懷與耐心，并盡量做到少批評、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的尊重。

2.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

政治知識不僅來源于生活，并且也作用于生活，同時(shí)任何知識都不能獨(dú)立存在與產(chǎn)生，因此教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識來對的生活中的事物進(jìn)行辨析，并試著用生活現(xiàn)象來驗(yàn)證教材中的論點(diǎn)。這樣一來，不僅增強(qiáng)了政治知識于教學(xué)的說服力，還能降低學(xué)生對理論知識的理解難度，實(shí)現(xiàn)知識的良好運(yùn)用。對此，教師可創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，必要時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行表演或競賽，由此增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在進(jìn)行《神奇的貨幣》的教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生揭開其神秘的面紗，獲知不同時(shí)期貨幣的變化、本質(zhì)等內(nèi)容，教師可組織學(xué)生扮演不同時(shí)期的商人與買家，上臺(tái)進(jìn)行表演，必要時(shí)還可以增設(shè)一些趣味情境，讓學(xué)生掌握到不同時(shí)代對應(yīng)的貨幣。并且貨幣是我們?nèi)粘Ｉ钪斜隳芙佑|到的物品，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

3.立足學(xué)情，加強(qiáng)師生的情感互動(dòng)

新課改強(qiáng)調(diào)教師課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，而教師則要發(fā)揮參與者、組織者的作用。為更好的引導(dǎo)學(xué)生展開政治學(xué)習(xí)，教師要面向全體學(xué)生，對學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行充分考慮，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將自己的情感投入到教學(xué)中，并且要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生的情感互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多問、多想、多講，展開合作學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)《永恒的中華民族精神》的相關(guān)知識時(shí)，這一課主要強(qiáng)調(diào)愛國主義精神，教師可從網(wǎng)上搜集一些青少年愛國意識的調(diào)查報(bào)告，讓高中生對當(dāng)前青少年對國家大事關(guān)注程度有一個(gè)基本的把握，再利用多媒體技術(shù)，播放一些當(dāng)前青少年愛國的視頻，調(diào)查學(xué)生的愛國態(tài)度，并提出問題：“在大家看來，你們認(rèn)為怎樣就是理性的愛國？而不理性的愛國會(huì)產(chǎn)生如何的后果？”學(xué)生在接收到問題后，便可展開生生間的合作學(xué)習(xí)與師生的互動(dòng)，有效提升教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，并將其逐漸滲透到政治教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力與科學(xué)的情感態(tài)度，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)積極配合教師的教學(xué)工作，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，推動(dòng)高中政治情感教育活動(dòng)的順利開展。

【注釋】

① 高翔. 試論高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)策略[J]. 中國校外教育，2019（29）：116+132.

② 陳明偉. 談高中政治中情感教育的開展策略[J]. 學(xué)周刊，2017（27）：59-60.

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)）