遲文君

摘 要：隨著課改的深入，學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益得到重視。近幾年，學(xué)校教學(xué)大綱中提出了“創(chuàng)意學(xué)習(xí)”這一理論。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是美術(shù)課程義不容辭的教學(xué)重任。基于這樣的教學(xué)理念，以美術(shù)為平臺的趣味軟陶社團(tuán)誕生了，趣味軟陶社團(tuán)活動是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維、實(shí)踐能力的發(fā)展開辟新天地。在如下的教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合本校趣味軟陶社團(tuán)，就如何以豐富多彩的社團(tuán)活動為“少年兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)”這一理論增添光彩，做了以下幾點(diǎn)實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：美術(shù)特色社團(tuán);趣味軟陶社團(tuán);創(chuàng)意學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.955???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-032-1

趣味軟陶，是指在美術(shù)教學(xué)中，通過軟陶材料為媒介引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用揉、團(tuán)、搓、捏等方法塑造形體，使學(xué)生的眼、腦、手等方面的協(xié)調(diào)一致，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能和實(shí)踐能力得到和諧發(fā)展的一門美術(shù)特色課程。趣味軟陶社團(tuán)則是熱愛軟陶制作的學(xué)生自發(fā)組成的互益組織。社團(tuán)的主要任務(wù)是：拓展和延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美水平和創(chuàng)新意識。

一、名畫引路，社團(tuán)創(chuàng)作激創(chuàng)意

在趣味軟陶社團(tuán)活動中，我們嘗試將“大師藝術(shù)作品”與創(chuàng)意社團(tuán)活動相結(jié)合，引導(dǎo)不同年段的學(xué)生開展初步的研究與探索，讓他們體驗(yàn)多元化藝術(shù)創(chuàng)作形式，接受環(huán)境熏陶，提高欣賞情趣，以提高他們的審美水平和美術(shù)素養(yǎng)。

梵高是西方歷史上最著名的畫家之一。他對藝術(shù)充滿熱愛，他畫作中明亮的色彩、彎曲的線條，記錄了他生命的活力，顯示了不朽的精神魅力。我們首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵高名作，在作品的選擇上我們盡量考慮其作品形體單純而強(qiáng)烈、色彩鮮明且具有生命力、能引起學(xué)生共鳴的作品。例如：梵高的代表作《星夜》，在這幅畫中，畫家用跳動的畫筆使畫面呈現(xiàn)出炫目的奇幻景象。這幅作品無論是從外在角度還是內(nèi)在含義都比較適合學(xué)生們欣賞。

梵高軟陶《星夜》構(gòu)圖獨(dú)特：旋轉(zhuǎn)的天空與平靜的村落形成了鮮明的對比，大小、長短不同的線條使畫面呈現(xiàn)出奇幻的景色。我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用軟陶泥搓出大小長短不同的泥條來，引導(dǎo)學(xué)生用這些泥條盤旋纏繞在各自的創(chuàng)意作品中表達(dá)出對《星夜》的情感。有趣的軟陶制作讓學(xué)生們體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也表達(dá)出學(xué)生心中不一樣的“星夜”。

二、學(xué)科結(jié)合，社團(tuán)創(chuàng)作拓思維

我們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，趣味軟陶社團(tuán)作為一種教育的載體是可以與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合的。首先，軟陶制作可以和美術(shù)教學(xué)中的手工制作、雕塑、繪畫等教學(xué)相整合，當(dāng)學(xué)生們把書本上平面的繪畫內(nèi)容用軟陶造型的形式立體地呈現(xiàn)出來時(shí)，就已意識到其實(shí)繪畫與軟陶造型是相輔相成的。其次，軟陶教學(xué)創(chuàng)作可以與歷史學(xué)科、音樂學(xué)科、語文學(xué)科、社會等學(xué)科自然、有機(jī)地整合;再次，利用其它學(xué)科的教學(xué)活動可以給學(xué)生帶來情緒體驗(yàn)，從而能更好地進(jìn)行軟陶創(chuàng)作。

比如，在語文課《秦兵馬俑》這一課，在活動過程中，先讓學(xué)生用語言表達(dá)在語文課上通過學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課的收獲，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。接著，教師在課堂上進(jìn)行示范引領(lǐng)，給學(xué)生帶來創(chuàng)作的靈感，讓學(xué)生感知可用軟陶造型的形式把自己的學(xué)習(xí)感受表現(xiàn)出來，讓孩子在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上通過動手創(chuàng)作更進(jìn)一步地了解《秦兵馬俑》的歷史，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、就地取材，社團(tuán)創(chuàng)作生活化

現(xiàn)實(shí)生活中有許多與美術(shù)相關(guān)的材料可以用來進(jìn)行趣味軟陶社團(tuán)的教學(xué)。如飲料瓶、紙餐具（紙杯、紙盤）、吸管等。這些材料實(shí)惠又隨處可見，同時(shí)它還能使學(xué)生懂得“變廢為寶”的道理。如在上《美麗的裝飾瓶》這一課時(shí)：我在課前讓學(xué)生搜集不同造型的廢舊瓶子，讓學(xué)生根據(jù)自己帶來的瓶子的造型，用軟陶材料制作泥條、泥片，并用堆積等方法進(jìn)行創(chuàng)意制作。學(xué)生創(chuàng)作出了五花八門、形態(tài)各異的裝飾瓶。這種方式不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還激發(fā)了學(xué)生的探索精神。

四、結(jié)合教材，社團(tuán)創(chuàng)作個(gè)性化

美術(shù)社團(tuán)活動是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，趣味軟陶社團(tuán)活動的目的，主要是針對美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容開展拓展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的審美水平和創(chuàng)新意識。例如《海洋生物》這一課，學(xué)生用畫筆描繪了豐富的海洋生物，趣味軟陶藝術(shù)社團(tuán)則將其變成《我做的海洋生物》，課堂中我們運(yùn)用的是“奇思妙想—實(shí)踐創(chuàng)作—合作玩樂—欣賞評價(jià)”的社團(tuán)活動模式。這種新的模式以學(xué)生活動為主體，充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作精神，營造了寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，提高了社團(tuán)活動的質(zhì)量。

趣味軟陶社團(tuán)活動為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生憑借各類材料的不同特點(diǎn)進(jìn)行二次或多次創(chuàng)意：趣味軟陶社團(tuán)還與美術(shù)教材結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用軟陶材料進(jìn)行二次或多次創(chuàng)作，使學(xué)生充分享受到創(chuàng)意學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，“趣味軟陶”是對美術(shù)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的一種大膽嘗試，通過實(shí)踐，學(xué)生動手能力得到了很大提高。大家學(xué)會了互助合作，樂意接受別人的建議，做事更有毅力和耐心。趣味軟陶社團(tuán)發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力，而且還給美術(shù)教學(xué)帶來鮮活的生機(jī)和創(chuàng)意靈感。

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（作者單位：南京致遠(yuǎn)外國語學(xué)校，江蘇 南京210000）