盧紅存　劉原秀

關(guān)鍵詞：大學生德育;思想道德;法治修養(yǎng);策略

大學生處于從學校到社會的過渡階段，對于大學生的教育不僅僅需要注重學生的學習成績，還要注重學生的思想品德和法治修養(yǎng)的教育，因為在很大程度上一個人的道德品質(zhì)比他的學識更加的重要。大學生遇到學習問題可以自己解決學習，但是道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)是由于社會因素和學生的個人環(huán)境造成的，有著不可逆的因素存在，故此，大學教師要加緊對于學生道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的培育，為學生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)存在的問題

大學生思想道德修養(yǎng)存在的問題。大學屬于高等人才教育搖籃，學生應該具有很高的綜合素質(zhì)和道德水準，但是，實際情況卻不盡人意。首先，部分大學生根本沒有思想道德意識，很少參與學校的公益活動;在慈善捐款時也是躲躲閃閃;在公交車搶占老弱病殘席位;公告場合抽煙等等行為，說明著部分學生道德品質(zhì)的喪失。其次;在人際交往中存在著問題，一部分學生生性孤僻，不愛與人交流，心理封閉性格極端，還有一部分學生由于父母從小嬌生慣養(yǎng)，只知道注重自己的感受，從來不理會他人的想法，使他人無法與之相處[1]。再者，在互聯(lián)網(wǎng)時代下學生的誠信也面臨著巨大的考驗，像逃課、考試作弊、夜不歸宿等問題，還有互聯(lián)網(wǎng)借貸等問題，都是對學生誠信的考驗。

大學生法律修養(yǎng)存在的問題。部分大學教學并不注重法律教育，致使大學生缺少對于法律基本的認知，像學生不清楚作為中國成年公民的權(quán)利與義務(wù)，不能自覺履行自己的義務(wù);學生對法律知識存在誤區(qū)，聽信他人的非法小故事并信以為真，以為錢是萬能的;學生對于違法的行為和犯罪的行為無法進行區(qū)分，對二者的差別沒有概念認識;學生對運用法律武器保護自身的意識較為薄弱，遇到突發(fā)事件或者是預料之外的事情無法正確地進行解決，容易讓學生走進錯誤的深淵[2]。

構(gòu)建大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)機制策略

社會構(gòu)建方向。在現(xiàn)階段的社會上存在著一些黑白顛倒和是非不分的不良之風，這些不好的風氣對于大學生而言會產(chǎn)生非常不好的影響。故此，構(gòu)建大學生思想道德修養(yǎng)和法治修養(yǎng)機制需要有著健康的社會環(huán)境。首先，建議國家對社會上一些不良風氣和不文明行為加大打擊的力度，像封殺快手上的某些人的不良教唆。并且要加大社會主義核心價值觀的宣傳，使大學生受到良好的社會主義引導。其次，在普法方面，教師要多鼓勵學生進行社會實踐，社會公益講座，提高對于法律意識建設(shè)。例如，在某次學校德育教師組織學生參加公益活動《爭做文明行人》，幫助交警同志引導路人過馬路，讓學生在體會交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生法律意識和公德心。通過社會公益活動幫助學生樹立一個正確的大學生思想道德修養(yǎng)和法治修養(yǎng)機制。

學校構(gòu)建方向。學校是大學生獲得學生培養(yǎng)的主要場所，大學院校應該加強對于大學生思想道德修養(yǎng)和法治修養(yǎng)的培養(yǎng)，可以設(shè)置一些法治或者道德相關(guān)的課程，設(shè)置學生德育分來讓學生重視相關(guān)的課程，為學生在學校能夠?qū)W習到法律知識構(gòu)建基礎(chǔ)，同時，學校還可以聘請一些法學的教授或者是專業(yè)律師為學生開展講座，進行普法宣傳、感恩教育，讓學生能夠更加貼近道德與法治，感受其中的魅力[3]。例如，我校就曾經(jīng)舉辦過《道德培育》聘請了一位長時間關(guān)注學生德育的教授，教授本人十分的和藹，具有很強的包容心，與學生幾句話之間就能夠拉近距離，對于社會的現(xiàn)狀有著獨特的看法，對現(xiàn)代學生遭遇的問題比較理解，在課上說過很多金句像“你覺得對的時候是否要包容他人錯的觀點，若不可以那你是不是也是錯的”“當代道德水準其實已經(jīng)很低了，你只要為他人著想就很難不道德”，通過學校幫助學生獲得德育培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

大學生自身方向。對于大學生思想道德修養(yǎng)和法治修養(yǎng)的培養(yǎng)，社會和學校也僅僅是輔助的作用，學生若不能自身正視德育的重要性，任何的外部幫助都很難在根本上提高學生德育水平。大學生若想提高自身思想道德修養(yǎng)和法治修養(yǎng)就需要提升以下兩點：去學校圖書館查詢或者去書店購買法律相關(guān)的書籍，了解國家的法律法規(guī)，背誦其中重要的知識點，像《憲法》《刑法》《民事訴訟法》，在學習工作中嚴格要求自己的行為規(guī)范，不去做試探法律底線的危險事情。學生應該多閱讀古典文學像《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》，經(jīng)常反省自己的所作所為，提高對于自身的自律能力，嚴格要求的自己的道德準則，多去參加幫助他人的活動。比如，筆者就有一個學生，在假期主動去參加幫助貧困山區(qū)孩子進行教書輔助，回來以后整個人的氣質(zhì)都不一樣了，他對我說，“老師我們生活條件真是太好了，我以后要努力學習，改變山區(qū)孩子的生活環(huán)境，幫助他人”。通過學生自身構(gòu)建大學生思想道德修養(yǎng)和法治修養(yǎng)機制最后的組成部分。

總之，想要構(gòu)建思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的機制，需要社會、學校、學生三者共同的努力，大學教師的德育工作任重而道遠。

參考文獻

[1]黃姝姝.提高大學生思想道德修養(yǎng)與法治修養(yǎng)的機制[J]名城繪， 2019（5）：0582-0582.

[2]石玉娟.新時代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學改革的研究[J]智庫時代，2019（32）

[3]吳磊.生命教育融入"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課程的實踐[J]文教資料， 2019（15）：157-158.