牛秋靈

摘 要：隨著教育制度的改革，初中道德與法治已經(jīng)成為了比較重要的學(xué)科，在評價學(xué)生成績的科目中占有重要的位置。初中道德與法治教學(xué)有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的道德法治觀念，樹立道德法治意識，也促進了初中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。通過二十幾年的上課經(jīng)歷與學(xué)生的交流和家長的溝通發(fā)現(xiàn)：由于初中學(xué)困生數(shù)量較多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距較大，導(dǎo)致部分學(xué)困生對道德與法治學(xué)科缺乏興趣，甚至不愿意上課。因此在具體教學(xué)中，有必要提高對學(xué)困生的重視程度，積極培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;道德

一、學(xué)困生分類及形成原因

（一）各科成績都差

這類學(xué)困生是各學(xué)科老師眼中的“差生”，基本上在班級的后幾名。這類差生的形成原因比較復(fù)雜，通過問卷調(diào)查，主要有以下幾個原因：

1、家庭原因：（1）溺愛：現(xiàn)在家庭中孩子越來越少，孩子成了家庭的中心或主角。這種社會現(xiàn)實造成了家長對孩子溺愛有加，百依百順，養(yǎng)成了孩子怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強、驕橫、任性、惟我獨尊的性格。（2）、放縱：我們學(xué)校屬于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村家長工作時間不固定，經(jīng)常是披星戴月早出晚歸，沒有時間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí);另外部分家長自身文化水平較低，心有余而力不足;再者部分家長意識不正確，認為學(xué)習(xí)無用，把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。（3）、教育方法不當(dāng)：有的家長教育方法粗暴簡單，或打罵一頓，或金錢獎勵，這都會造成不良學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生，導(dǎo)致孩子弄虛作假，無形中養(yǎng)成當(dāng)面一套，背后一套的雙重性格;有的父母則是因為離異而造成家庭破碎，讓孩子過早失去了家庭的溫暖，心靈受到極大的創(chuàng)傷。如此種種的家庭教育的錯位，這些都可能造成孩子心理不健康的發(fā)展，從而影響了他們的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的后進。

2、自身原因：（1）學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心。大多學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀律，不能堅持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。（2）、自卑心理嚴重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心。

（二）其他課成績較好，但道德與法治成績始終不好

這類學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)比較努力。由于學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)效率低，有的直接基礎(chǔ)知識不牢固，有的課本原理能記住，但綜合分析能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，這類學(xué)困生是典型的“偏科”。他們形成的原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要是以下原因：（1）、社會對道德與法治學(xué)科的偏見。道德與法治學(xué)科因在中考中只占60分，所以部分家長和學(xué)生認為是“副科、小學(xué)科”。在平時的學(xué)習(xí)中就對道德與法治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，重點放在了語數(shù)英的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致考試成績較差。（2）方法不對。平時死記硬背，考試時不會運用，甚至答非所問。（3）對道德與法治學(xué)科不感興趣。

二、針對以上原因在教學(xué)中采取以下方法來轉(zhuǎn)化學(xué)困生

（一）加強理想教育

優(yōu)秀學(xué)生有理想，學(xué)困生也有理想，但優(yōu)秀學(xué)生的理想經(jīng)常受到教師、家長的強化、贊揚，學(xué)困生的理想往往會被忽略，并且時常受到老師、同學(xué)等的冷嘲熱諷。如果教師從素質(zhì)教育出發(fā)，真正面向全體學(xué)生，了解學(xué)困生的理想。大張旗鼓的進行理想教育，不管理想是將來從事什么職業(yè)，都應(yīng)該加以肯定，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點、閃光點，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想而奮斗。

（二）政治課教師要對學(xué)生要充滿愛心和信任

愛，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，反之，則可能泯滅學(xué)生的天才。我們要堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導(dǎo)的工作方法。對后進生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。政治課教師要滿腔熱情、誠心誠意地關(guān)懷愛護學(xué)困生，每當(dāng)他們有困難時，教師要及時幫助他

（三）用正確的評價，激勵他們的學(xué)習(xí)愿望

政治課教師在課堂上一句不經(jīng)意的話、一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。特別是對那些學(xué)困生，千萬不要使用挖苦、諷刺的語言來挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)，建立相互信任的師生關(guān)系。教師對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責(zé)備。教師要有正確的人才觀和發(fā)展的學(xué)生觀，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，是可以教育和不斷發(fā)展的人。

（四）培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)中，非智力因素所起的作用遠遠超過了智力因素，因此，我總是盡可能地想辦法在我的課堂上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住他們的注意力。備課時，除了背知識體系、方法技巧之外，就是思考用什么樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，盡量追求教學(xué)形式的多樣化。比如找一個學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，插入一段視頻以更形象的方式讓學(xué)生更深入理解教材知識，或者在課堂上運用小組合作探究的方式運用所學(xué)知識去分析一些實際生活中的案例......這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，又培養(yǎng)了他們運用知識解決實際問題的能力。

（五）個別輔導(dǎo)

建立學(xué)困生檔案，利用自習(xí)和課外活動時間，對學(xué)困生個別輔導(dǎo)，并做好記錄，輔導(dǎo)一段時間后對學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績進行前后對比，從而查缺補漏，找到更好的方法。

通過我們的問卷調(diào)查，了解了學(xué)生在道德與法治課學(xué)習(xí)中存在的問題，并且結(jié)合學(xué)生反映的要求、建議對教學(xué)進行了一些調(diào)整，也收到了一些成效，但政治“學(xué)困生”形成的原因有很多，我們要在新形勢下不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并想辦法解決。在道德與法治的學(xué)習(xí)中一個也不能少，爭取做到讓更多的學(xué)困生“脫困”，并防止新的學(xué)困生產(chǎn)生。