崔娟

一、借助電子白板創(chuàng)建教學(xué)情境

小學(xué)生的年齡比較小且好奇心較強(qiáng)，小學(xué)科學(xué)科目教師應(yīng)當(dāng)注重提升課堂的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。與此同時(shí)電子白板的應(yīng)用能夠顯著吸引學(xué)生的注意力，借助電子白板特有的功能來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為小學(xué)生們營造身臨其境的感覺，有利于小學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)原理和知識(shí)。例如小學(xué)科學(xué)教師在講解教科版小學(xué)科學(xué)教材中的《風(fēng)向與風(fēng)速》章節(jié)時(shí)，教師就可以依靠電子白板來創(chuàng)造“風(fēng)來了”的情景，因?yàn)楹茈y在日常生活中指出各種各樣的風(fēng)速對于人們的感覺，但是在應(yīng)用了電子白板后教師可以將不同風(fēng)級(jí)的風(fēng)借助動(dòng)畫的形式來進(jìn)行展現(xiàn)，把不同方向和速度的風(fēng)對于人們的感覺淋漓盡致地展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以涉及一些惡劣天氣對于人們生產(chǎn)生活的實(shí)際影響。在使用了電子白板后，小學(xué)科學(xué)教師就能夠讓學(xué)生們對于風(fēng)向和風(fēng)速產(chǎn)生更加深刻的印象，對于有關(guān)的知識(shí)也會(huì)理解得更加透徹和具體。

二、借助電子白板增加師生互動(dòng)次數(shù)

小學(xué)科學(xué)教師在使用了電子白板后就能夠增加與同學(xué)互動(dòng)的次數(shù)，突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)式接受的局限，有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。在使用了電子白板后，小學(xué)科學(xué)教師就能夠在教學(xué)過程中及時(shí)了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的掌握情況，尤其是電子白板特有的書寫、繪圖以及批閱功能，能夠大大節(jié)省課上的教學(xué)時(shí)間，從而留出更多與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間來增強(qiáng)課堂的活躍氛圍。例如小學(xué)科學(xué)教師在講解《蠶的生命周期》時(shí)，可以依靠電子白板的課件向?qū)W生們展現(xiàn)蟬從一開始到最終成形的全部過程，并且在講解過程中穿插著問題例如蟬變成了什么模樣？蛹變成了什么？我們能夠從中學(xué)到什么，等等，這些問題都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對于本部分章節(jié)知識(shí)的興趣，提高自己的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。小學(xué)科學(xué)教師在講解教材內(nèi)容時(shí)以課程教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，找出一到多個(gè)問題來向?qū)W生們進(jìn)行提問，敦促學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講并在課下積極在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)資料來擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，從而不斷完善自己的知識(shí)體系。

三、借助電子白板提高課程教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)科學(xué)教師會(huì)用掉大部分的課上時(shí)間來對關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，但是有些教材的內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)很難100%的理解，長此以往學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)打折甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)和抵觸的情緒。但是小學(xué)科學(xué)教師在應(yīng)用電子白板后就能夠借助電子白板中形象化的功能，來將一些抽象的內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來，從而解決學(xué)生理解知識(shí)比較難和理解知識(shí)不夠透徹的問題，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更有利于提高教學(xué)的效果。例如小學(xué)科學(xué)教師在講解《我們關(guān)心天氣》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以把從網(wǎng)上下載的當(dāng)日最新天氣狀況上傳到電子白板上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。在講解相關(guān)天氣符號(hào)時(shí)小學(xué)科學(xué)教師就能夠把抽象性的天氣符號(hào)轉(zhuǎn)為形象化的動(dòng)態(tài)圖片或者視頻，以此來加深學(xué)生們對于這些知識(shí)的印象，提高他們的學(xué)習(xí)能力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、借助電子白板發(fā)掘電子數(shù)據(jù)庫潛力

通常情況下電子白板內(nèi)部都會(huì)有電子數(shù)據(jù)庫，電子數(shù)據(jù)庫里面包含著豐厚的教學(xué)資源，比如教學(xué)的案例、練習(xí)的習(xí)題、重點(diǎn)的知識(shí)講解以及視頻講解等，小學(xué)科學(xué)教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難度的高低從中選擇不同的教學(xué)資源來輔助教學(xué)活動(dòng)。例如在講解《各種各樣的巖石》章節(jié)時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師可以利用電子白板中圖庫資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，在課程開始前的備課環(huán)節(jié)教師就可以從電子數(shù)據(jù)庫中下載與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的圖片并合理的安排圖片的順序，讓照片在教學(xué)過程中進(jìn)行播放。相關(guān)圖片的播放過程不僅能夠顯著吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力而且還能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果。

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展尤其是信息傳輸技術(shù)的加快讓新時(shí)代小學(xué)科學(xué)課堂變得更具電子化、信息化與智能化。未來小學(xué)科學(xué)科目課程教師應(yīng)當(dāng)充分利用電子白板的優(yōu)點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并盡最大限度提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用電子白板的功能并合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，科學(xué)利用電子數(shù)據(jù)庫來提高課程教學(xué)的質(zhì)量。