陳麗敏

在新的時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性逐漸凸顯出來(lái)。教師不能僅憑成績(jī)作為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中還應(yīng)該注重學(xué)生的全面素質(zhì)的提升，對(duì)于其未來(lái)的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)與提高都有著重要意義。因此，研究高中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)十分必要。

一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

語(yǔ)文素養(yǎng)包含的范圍較廣，不僅需要有基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在閱讀能力、學(xué)習(xí)方法、邏輯思維等多個(gè)方面都有所涉及。其中語(yǔ)言的有效構(gòu)建以及應(yīng)用是其根本內(nèi)容，并且在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，教師需要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升作為目標(biāo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到更多內(nèi)涵，并提高思維水平，思維水平是其認(rèn)識(shí)客觀事物以及理解事物的基礎(chǔ)，良好的思維能力對(duì)于其今后的發(fā)展有著重要意義。同時(shí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材知識(shí)，不僅可以在一定程度上增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累能力，對(duì)于增強(qiáng)事物的理解能力有很大的幫助。教師在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要適當(dāng)結(jié)合文化的傳承，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底也是對(duì)于文明的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在此期間，通過(guò)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，可以促進(jìn)其思想方面的升華，從而有效提升文化素養(yǎng)，充實(shí)精神世界。

二、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育路徑

（一）創(chuàng)建不同的情境

在高中語(yǔ)文的教學(xué)工作中，由于課堂理論的講解過(guò)程枯燥無(wú)味、知識(shí)的繁多及結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，常常導(dǎo)致學(xué)生積極性不高等問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使教師難以有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，教師在講解《廉頗藺相如列傳》一課時(shí)，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用表演的形式將文中真實(shí)情景還原出來(lái)，首先，教師將學(xué)生分為不同的兩組，并讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)思考，進(jìn)行自由選擇，然后分別站到兩大陣營(yíng)當(dāng)中，并且選出自己心中最為適合、可靠的人來(lái)扮演廉頗、藺相如的角色。其次，要求每名學(xué)生都要積極參與，并以投票的方式選出主角人選。最后，組織學(xué)生有秩序的進(jìn)行角色扮演，將每個(gè)人的角色都分配清楚，進(jìn)行原文的還原。這樣的教學(xué)方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度與積極性，還能夠提升教師授課效果。

（二）將語(yǔ)文知識(shí)融入生活

在高中階段，教師為了使學(xué)生能掌握更多的知識(shí)、完成教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)情況下會(huì)一味的采取填鴨式教學(xué)方式，但是這樣往往不利于學(xué)生提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，在很大程度上也影響著其核心素養(yǎng)的提升。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，適當(dāng)脫離課本，結(jié)合實(shí)際生活，將高中語(yǔ)文的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從而進(jìn)一步提升素養(yǎng)。例如，教師在講解《父母與孩子之間的愛(ài)》一課之后，可以設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。并且教師可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，給學(xué)生設(shè)計(jì)“關(guān)愛(ài)父母”的教學(xué)任務(wù)，在一定的期限內(nèi)讓學(xué)生包攬一定數(shù)量的家務(wù)如椅子、沙發(fā)的清潔等，參與到家庭生活活動(dòng)中。并與家長(zhǎng)協(xié)商，要求學(xué)生獨(dú)立記錄下進(jìn)行這些活動(dòng)的過(guò)程，使其理解家長(zhǎng)的艱辛、養(yǎng)成良好的品德。與此同時(shí)，還能幫助其養(yǎng)成正確的家庭觀念及生活習(xí)慣，在人生道路上能夠產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，有利于提升核心素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展小組討論活動(dòng)

為了更好地提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性，教師可以結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)引入小組討論活動(dòng)。在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生想法各不相同，在思考問(wèn)題的方向上也需要一定的引導(dǎo)。而成立合作討論小組的方式能夠在保證將教材知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，將課堂氛圍活躍起來(lái)，有利于學(xué)生發(fā)散思維，從而提升教學(xué)質(zhì)量。并且教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論中是提高教學(xué)效果行之有效的辦法，通過(guò)表達(dá)自身的想法和解答他人的疑惑，能夠讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性與自主性。

綜上所述，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極作用，教師可以通過(guò)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景及結(jié)合生活等方法培養(yǎng)并提升其核心素養(yǎng)，使其能夠獲得品質(zhì)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力等方面的綜合提升，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成健全的品格。