張吉蘭

小學(xué)教學(xué)具有一定的特殊性，由于學(xué)生正處在身心發(fā)育的階段，所以此階段的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。因此，教育單位不斷地對(duì)小學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而確保小學(xué)生的身心健康發(fā)展。其中，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要課程，占據(jù)了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，但是由于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容偏向于記憶和積累。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)該以擴(kuò)展閱讀的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀教學(xué)的途徑

所謂“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以至江?！?，語(yǔ)文教學(xué)注重的就是積累、閱讀、聯(lián)想、記憶、書寫等，所以現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多去積累和語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、閱讀內(nèi)容多樣性，合理運(yùn)用現(xiàn)代科技

語(yǔ)文教學(xué)所涉及的內(nèi)容多和文字相關(guān)，所以要想學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，必須開展針對(duì)性的教學(xué)。其中為了提升學(xué)生的文字儲(chǔ)量，以及擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，教學(xué)中可以采用擴(kuò)展閱讀的教學(xué)方式。并且擴(kuò)展閱讀教學(xué)要以多樣性的閱讀內(nèi)容為主，如果閱讀內(nèi)容過(guò)于單一和枯燥，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，情況嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)寣W(xué)生放棄閱讀。由此可見，擴(kuò)展閱讀教學(xué)必須提升閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，并且還要尋找不同類型的閱讀內(nèi)容。因?yàn)椴煌拈喿x內(nèi)容，可以擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還可以讓學(xué)生涉獵更多的知識(shí)領(lǐng)域。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施擴(kuò)展閱讀教學(xué)。例如：教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找到合適的文章，然后利用多媒體功能展現(xiàn)給學(xué)生，并且教師要和學(xué)生一起閱讀，在閱讀時(shí)標(biāo)記出生字、生詞，當(dāng)遇到優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生記錄到語(yǔ)句收集冊(cè)中，如此一來(lái)，就可以加強(qiáng)學(xué)生字、詞、句的積累。

三、精選閱讀資料，注重資料內(nèi)容的合理性

小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)。因此，在選擇閱讀資料時(shí)，教師可以根據(jù)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，而選擇與之相關(guān)的閱讀資料。例如：教師在進(jìn)行《秋天》一課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課文的內(nèi)容，為學(xué)生選取合適的閱讀資料，此時(shí)就可以選擇《秋天的圖畫》作為擴(kuò)展閱讀的資料。這兩篇文章的內(nèi)容，以及表達(dá)的意境都比較相似，學(xué)生可以通過(guò)擴(kuò)展閱讀，加深對(duì)文章的理解。另外，由于文章內(nèi)容都是對(duì)秋天的描寫，因此教師還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，找出兩篇文章中的不同點(diǎn)，以及文章中的特殊表達(dá)手法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，擴(kuò)展閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重資料的內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡較小，在選擇閱讀資料時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)年齡選擇合適的刊物，例如：《三字經(jīng)》《千字文》等，這些讀物不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還可以教授學(xué)生一些做人的道理。

四、安排合理的閱讀時(shí)間，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到此教學(xué)方法是輔助性教學(xué)，并不是主要的教學(xué)方式。因此在日常教學(xué)中，教師不能過(guò)多地安排閱讀任務(wù)，從而忽視了語(yǔ)文課本內(nèi)容的教學(xué)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意接觸語(yǔ)文課本內(nèi)容。所以在擴(kuò)展閱讀中，應(yīng)該制定合理的閱讀時(shí)間，例如：教師在進(jìn)行課程排檔時(shí)，一個(gè)星期可以排出固定的課時(shí)作為閱讀課，并且要求學(xué)生在正常上課時(shí)，不能閱讀課外讀物。如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以意識(shí)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該以課堂為主，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。另外，在進(jìn)行擴(kuò)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，從而將閱讀內(nèi)容中的優(yōu)美名句，應(yīng)用到寫作中。例如：在擴(kuò)展閱讀中教師可以布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句記錄入冊(cè)，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生寫作讀后感等，這種方式不僅可以提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，還可以提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以擴(kuò)展閱讀的教學(xué)方式，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，可以有效地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧。同時(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，并且還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣;另外，由于語(yǔ)文是一門偏向于積累的學(xué)科，所以通過(guò)閱讀課外內(nèi)容，使學(xué)生積累了大量的知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。除此之外，教師在擴(kuò)展閱讀教學(xué)中，應(yīng)該教授給學(xué)生閱讀技巧，從而提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。