駱萌 周冠男 王洋

摘 要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容中對學(xué)生創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)稍顯不足，在傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過于單一，過于刻板。本文通對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容科學(xué)性設(shè)定;全面的、系統(tǒng)的教學(xué)形式，構(gòu)建創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式;強(qiáng)化高職院校學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)兼具理論知識、實(shí)踐能力、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)意思維能力的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;課程教學(xué);項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定;創(chuàng)意思維能力

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）14-0-02

隨著高等職業(yè)教育地位逐漸得到提升，獲得越來越高的認(rèn)可度。當(dāng)前，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的積極推進(jìn)、高速發(fā)展，然而高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計思路不開拓，缺乏創(chuàng)意思維能力，畢業(yè)生就業(yè)面窄，適應(yīng)工作能力差，這是我們必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。只一味地埋頭學(xué)習(xí)書本上的知識，缺少開拓思維、創(chuàng)意設(shè)計的過程，不知如何積極思考、調(diào)動思維進(jìn)行運(yùn)用創(chuàng)意思維去設(shè)計作品，導(dǎo)致復(fù)制甚至抄襲作品這樣敷衍的完成老師布置的作業(yè)。[1]

針對此現(xiàn)狀，應(yīng)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，最終都必須落實(shí)到具體的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定上。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定存在以下問題：只注重技能訓(xùn)練，忽視創(chuàng)意思維培養(yǎng)，停留在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式上，師生之間互動溝通較少，學(xué)生沒有很高的積極性，導(dǎo)致對學(xué)生的創(chuàng)意思維能力匱乏、薄弱。如何更好地將其融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程當(dāng)中，已是當(dāng)務(wù)之急，意義重大。[2]

一、課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定原則

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的甄選和設(shè)定上，我們必須遵循以下原則：

（一）符合人才培養(yǎng)目標(biāo)

符合人才培養(yǎng)目標(biāo)是設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容在方向上必須遵循的原則。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的生源不同于其他專業(yè)學(xué)科生源，其多為藝術(shù)特長生，他們的層次和背景不盡相同，所以在專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定上必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)勢必要改革創(chuàng)新，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案不斷改進(jìn)、整合、完善，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力機(jī)制，對專業(yè)技能與創(chuàng)意思維等多個教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容模塊相互融匯，創(chuàng)建復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）符合高職院校學(xué)生特點(diǎn)

符合學(xué)生特點(diǎn)是設(shè)定課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容在難易程度上必須遵循的原則。不同層次高職院校學(xué)生的生理素質(zhì)、接受程度、思考方式、能力水平、學(xué)習(xí)積極性是不盡相同的。在課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)定上，也必須充分考慮教學(xué)對象所存在的差異性，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，使課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定的難易程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)、相匹配，方能呈現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

（三）符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)

符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)是設(shè)定課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容在教學(xué)模式上必須遵循的原則。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)是具有很強(qiáng)實(shí)踐性，單一的課程教學(xué)模式通常達(dá)不到理想教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計作品缺乏新意、缺少創(chuàng)新。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)是一種全面的、系統(tǒng)的教學(xué)形式，構(gòu)建創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生的設(shè)計能力，更好地去引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐設(shè)計，充分體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)，有力保證藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果。[3]

二、課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定依據(jù)

（一）課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的科學(xué)性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定應(yīng)緊隨時代發(fā)展潮流趨勢，帶有目標(biāo)性的去培養(yǎng)學(xué)生，最大化將學(xué)生的創(chuàng)意思維潛能發(fā)揮出來。通過對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容科學(xué)性設(shè)定，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，具有完備的創(chuàng)意思維理念，拓展學(xué)生創(chuàng)意思維潛能和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能熟練掌握專業(yè)知識和實(shí)踐技能，將其有機(jī)整合并建立完整的教學(xué)指導(dǎo)方案。

（二）課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的系統(tǒng)性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的理論知識和實(shí)踐操作即是單獨(dú)的兩個部分又是不可分割的有機(jī)一體。“理、實(shí)”一體將其立體化呈現(xiàn)，構(gòu)建完整的知識與課程體系。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是將設(shè)計創(chuàng)意思維能力訓(xùn)練融入學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)全學(xué)程，是在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的全程系統(tǒng)的、有效的教學(xué)。構(gòu)建課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考核形式的結(jié)構(gòu)體系，全方位培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意思維能力的呈現(xiàn)。

（三）課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的實(shí)效性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有其獨(dú)特的性質(zhì)及專業(yè)特色，全面拓展和激勵學(xué)生的創(chuàng)意思維的能動性，充分調(diào)動他們的潛能和積極性。通過在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定中實(shí)施項(xiàng)目分類，構(gòu)建不同層次、不同類型的項(xiàng)目任務(wù)，有針對性地開展項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)活動，將項(xiàng)目導(dǎo)向貫穿全程教學(xué)，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，有效地推進(jìn)了教學(xué)和實(shí)踐的相互呼應(yīng)，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量尋找到切實(shí)可行的途徑和方法。

（四）課程效果的延展性

藝術(shù)設(shè)計是綜合的設(shè)計活動，其既有科學(xué)性又有合理性，課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)定中體現(xiàn)延展性，加強(qiáng)各個領(lǐng)域的相互滲透、相互感知，能很好的將理論知識、實(shí)踐技能、創(chuàng)意思維融會貫通。通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的延展性， 使學(xué)生迅速、切實(shí)的提升創(chuàng)意思維能力，與實(shí)踐教學(xué)模式產(chǎn)生質(zhì)的變化。形成完整的教學(xué)體系，在課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容上產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系，形成一種新的有效的教學(xué)模式。

三、課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定目的

（一）緊跟社會發(fā)展，提升設(shè)計理念

藝術(shù)設(shè)計是服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容也是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化的。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須和設(shè)計市場相適應(yīng)，了解和研究設(shè)計市場的現(xiàn)狀，尤其是設(shè)計行業(yè)人才的需求。必須以市場為導(dǎo)向的設(shè)定課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容與社會實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式不斷完善和深入，強(qiáng)化高職院校學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

（二）著重培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力是十分重要。創(chuàng)意思維是設(shè)計的核心，所以創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定的始終，滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)的方方面面。不僅要在課堂教學(xué)中和實(shí)踐教學(xué)中融入創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)，更應(yīng)該在課余時間舉辦激勵學(xué)生創(chuàng)意思維能力的各項(xiàng)活動，更深刻的感知和表現(xiàn)力使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容要更寬厚深廣。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，實(shí)踐是設(shè)計創(chuàng)作的前提，認(rèn)識的基本規(guī)律就是通過實(shí)踐完善理論，所以只有通過實(shí)踐，才能真正掌握設(shè)計執(zhí)行的具體細(xì)則，才能積累大量的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生好的新設(shè)計。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須以激發(fā)創(chuàng)意思維能力為主，學(xué)會從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力，更快地適應(yīng)社會需要，適應(yīng)工作崗位。

四、課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容選擇

（一）基礎(chǔ)課程教學(xué)樹立觀念

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程，是為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)打下基礎(chǔ)的入門課程?；A(chǔ)課程按教學(xué)計劃是一年級完成的，學(xué)生在經(jīng)過一年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，為后續(xù)的課程做鋪墊和打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生對形式美法則基本原理掌握的基礎(chǔ)上，對學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)就樹立創(chuàng)意思維意識、設(shè)計創(chuàng)新意識，以適應(yīng)社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。

（二）專業(yè)課程創(chuàng)意思維的融入

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要讓學(xué)生對以后即將從事的工作形成一種清晰全面的認(rèn)識。把創(chuàng)意思維的訓(xùn)練融入實(shí)際的專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容中，將創(chuàng)意思維的訓(xùn)練方法與專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容相結(jié)合，加深對于藝術(shù)設(shè)計整體概念的理解，有助于學(xué)生更加具體的對于創(chuàng)意思維的概念與能力在更大的范圍內(nèi)得到提高。

（三）設(shè)計賽項(xiàng)的專項(xiàng)加強(qiáng)的訓(xùn)練

現(xiàn)在高職教育越來越受重視，每年都會舉辦眾多比賽項(xiàng)目。充分抓住契機(jī)鼓勵學(xué)生參加各類比賽，比賽也是的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，也是有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練過程，也是對學(xué)習(xí)成果的階段檢驗(yàn)。不僅可以提高學(xué)生專業(yè)技能水平，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維潛能。針對每次比賽項(xiàng)目都會加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生更為積極主動，全身心投入備賽，能夠充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)意思維。

五、結(jié)束語

通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)定的研究與探索， 則需構(gòu)建起較為系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，并將創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)真正融入專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)過程中，將理論知識與實(shí)踐技能的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容與創(chuàng)意思維能力開發(fā)和培養(yǎng)密切聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力，要緊跟社會發(fā)展的需要，時代步伐，培養(yǎng)社會真正需求的藝術(shù)設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)：

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