李小敏

摘要：本學(xué)期通過舞蹈教師對當(dāng)前舞蹈教學(xué)內(nèi)容的深入改革，結(jié)合前沿教學(xué)理念，開展形式多樣化的兒童舞蹈教學(xué)工作，改變當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)是脫離兒童實際的情形，更好地將幼兒舞蹈的基礎(chǔ)理論知識、基本技能訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，使學(xué)習(xí)者掌握幼兒舞蹈的基本技能、表演技能，提高組織活動、教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);教學(xué)策略;實踐案例

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）13-0-02

一、教學(xué)研究課題參考研究案例一

（一）舞蹈課程參考案例內(nèi)容：《兒童舞蹈——三拍舞步及運用》

（二）授課班級：一年級學(xué)生

（三）教學(xué)步驟分析

其一，創(chuàng)建具有一定趣味性、豐富性的課堂氣氛，以舞蹈動作為指引，集合學(xué)生的舞蹈能力，對預(yù)設(shè)舞蹈動作進行必要的分解和調(diào)整，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加授課的學(xué)習(xí)氛圍。

其二，通過巧設(shè)與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，了解到舞步、動作、隊形的相關(guān)細節(jié)的具體變化，同時可以進一步提升對于節(jié)奏的把控能力。

其三，作為相關(guān)舞蹈教師，應(yīng)該將舞蹈內(nèi)容完整展現(xiàn)，同時了解學(xué)生對于舞蹈內(nèi)容的關(guān)注程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理想法。在練習(xí)過程中，需要將學(xué)生分為若干小組，且每組設(shè)定一個隊長，將舞蹈的學(xué)習(xí)任務(wù)進行精細化分配，調(diào)整每個人的動作分工，另外，在練習(xí)過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，避免練習(xí)過程中引發(fā)不必要的肢體傷害，對課堂授課內(nèi)容以及教學(xué)氣氛，需要進一步把控和調(diào)整，確保相關(guān)教學(xué)工作的有序推進。另外，對于學(xué)生的練習(xí)成果，可以借助一些比賽形式進行有效的對比，從而激發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題的重視和關(guān)注，實現(xiàn)舞蹈動作的精進和進步。需要注意的是，教師在開展舞蹈教學(xué)時，需要了解不同舞步所針對的內(nèi)容有所不同，表達的含義也存在差異性，需要結(jié)合相對應(yīng)的學(xué)生，開展相關(guān)教學(xué)思考。例如，首先對于舞蹈中的啄木鳥舞步，需要對動作的內(nèi)容進一步分析，探討哪些學(xué)生可以進行前進步、旁移步的舞蹈表演;其次針對舞蹈隊形的學(xué)習(xí)，需要思考隊形表達形式的可能性，并且對原有舞蹈隊形進行創(chuàng)新;最后，面對不同年齡的學(xué)生，需要開展個性化的舞蹈教學(xué)，及時了解學(xué)生的在練習(xí)過程中心理活動內(nèi)容。

其四，隨時隨地交流舞蹈課程的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生充分表達對于舞蹈內(nèi)容的真實情感，以小組為單位，進行全方位的補充和討論，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考[1]

其五，通過對討論結(jié)果進行必要的反思，以此來深化學(xué)生舞蹈教學(xué)的實際成果，以學(xué)生舞蹈練習(xí)的實際水平為依據(jù)，對兒童舞進行內(nèi)容的有效分析，總結(jié)相關(guān)的特點和問題。另外，針對舞蹈的音樂特點，以深入淺出的方式，將舞蹈中的每一節(jié)拍進行分析，對應(yīng)音樂的內(nèi)容，尤其是音樂的律動以及舞蹈的動作，讓學(xué)生感受到這是一種整體的教學(xué)內(nèi)容，缺一不可，同時針對動作的快慢以及隊形的變化，進行換位思考，通過對學(xué)生多種組合方案進行有效分析，從而提升舞蹈教學(xué)的實踐價值，彰顯舞蹈教室的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）學(xué)生課后練習(xí)

其一，需要對教學(xué)舞蹈《啄木鳥》相關(guān)動作，進行具體的模仿和學(xué)習(xí)，同時自由創(chuàng)作表演動物的動作和表情，進而形成三拍舞蹈的組合訓(xùn)練模式。

其二，通過對學(xué)習(xí)舞蹈角色進行置換，表演一段完整的舞蹈內(nèi)容。

（五）教學(xué)實踐案例評鑒

《兒童舞——三拍舞步》作為本次授課內(nèi)容，借助“角色置換”等多種教學(xué)形式，進行分組表演。作為舞蹈教室，開展形式多樣化的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的表達能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力，助力學(xué)生掌握對應(yīng)的舞蹈知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。需要注意的是，開展舞蹈教學(xué)時，對于舞蹈涉及的教學(xué)知識，需要進行科學(xué)演示和講解，讓學(xué)生在規(guī)范的情景化，完成對舞蹈動作、表情、節(jié)奏等學(xué)習(xí)和模仿，提升學(xué)生的參與度，增加學(xué)生的積極性，促使舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量上升到新的階段。

二、教學(xué)研究課題參考研究案例二

（一）舞蹈課程參考案例內(nèi)容：《兒童民族民間舞——走進云南印象》

（二）授課班級：二年級學(xué)生

（三）教學(xué)步驟分析

其一，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，助力學(xué)生開展舞蹈課程的預(yù)習(xí)，借助公眾號推文投票選出我最喜歡的兒童民族民間舞——傣族，在藍墨云班課上傳微課視頻，學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

其二，創(chuàng)建具有一定趣味性、豐富性的課堂氣氛，以舞蹈動作為指引，集合學(xué)生的舞蹈能力，對預(yù)設(shè)舞蹈動作進行必要的分解和調(diào)整，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加授課的學(xué)習(xí)氛圍。

其三，通過巧設(shè)與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，了解到舞步、動作、隊形的相關(guān)細節(jié)的具體變化，同時可以進一步提升對于節(jié)奏的把控能力。例如，通過問題，了解學(xué)生對于傣族文化的了解，以及相關(guān)動作的掌握程度，同時注意學(xué)生舞蹈動作是否正確。

其四，相關(guān)教師對舞蹈內(nèi)容進行逐步分解，讓學(xué)生在精細化教學(xué)的方式中，了解舞蹈動作的內(nèi)容和形式，以小組為單位，隨時隨地交流舞蹈課程的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生充分表達對于舞蹈內(nèi)容的真實情感，進行全方位的補充和討論，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，在練習(xí)過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，避免練習(xí)過程中引發(fā)不必要的肢體傷害，對課堂授課內(nèi)容以及教學(xué)氣氛，需要進一步把控和調(diào)整，確保相關(guān)教學(xué)工作的有序推進。最后布置相應(yīng)的舞蹈作業(yè)。

將學(xué)生分4成組，進行聽一聽、想一想、編一編、賽一賽四個環(huán)節(jié)PK比賽。其中根據(jù)舞蹈節(jié)拍的內(nèi)容要求，讓學(xué)生明白舞蹈動作背后的含義，尤其是對于動作的手形、手位、舞步等相關(guān)內(nèi)容，借助多樣化額組合形式，提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，舞蹈內(nèi)容的創(chuàng)作，需要了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法。

其五，作為舞蹈教室，在教學(xué)和練習(xí)過程中，需要強化對于學(xué)生的交流成效，助力學(xué)生系統(tǒng)性的分享相關(guān)的體驗和感受。對學(xué)習(xí)的成效進行必要的展示和演練，最后由全體師生共同分享相關(guān)的內(nèi)容?？偠灾紫纫髮W(xué)生對學(xué)習(xí)的舞蹈動作進行完整的表演，然后以小組形式進行分析和討論，最后將討論成果進行科學(xué)的總結(jié)和分析，教學(xué)需要對討論過程進行必要的控制，調(diào)整學(xué)生分析的角度和思路。通過這種小組合作探討的方式，每位學(xué)生都能在團隊合作中進行獨立思考，及時提出自己的觀點，為團隊貢獻智慧，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，確保每一位學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中來。同時，學(xué)生在小組討論的過程中，也交換與分享了各自的觀點和學(xué)習(xí)成果。最后，通過對舞蹈內(nèi)容進行充分內(nèi)的討論，總結(jié)出每組的討論結(jié)果，最后進行系統(tǒng)的匯總和補充，相關(guān)舞蹈教室，把控好學(xué)生討論的時間和內(nèi)容。

通過展示分享的形式，讓師生全員參與的教學(xué)方式的以開展，鼓勵學(xué)生積極展示與分享學(xué)習(xí)成果。

其六，通過對討論結(jié)果進行必要的反思，以此來深化學(xué)生舞蹈教學(xué)的實際成果，基于學(xué)生舞蹈練習(xí)的實際水平為依據(jù)，對兒童民族舞練習(xí)成效進行系統(tǒng)分析和總結(jié)，梳理相關(guān)的特點和問題，尤其是傣族舞蹈文化的精髓呢日用，以深入淺出的方式，將舞蹈中的每一節(jié)拍進行分析，對應(yīng)音樂的內(nèi)容，尤其是音樂的律動以及舞蹈的動作，讓學(xué)生感受到這是一種整體的教學(xué)內(nèi)容，缺一不可，同時針對動作的快慢以及隊形的變化，進行換位思考，通過對學(xué)生多種組合方案進行有效分析，從而提升舞蹈教學(xué)的實踐價值，彰顯舞蹈教室的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）學(xué)生課后練習(xí)

其一，需要對教學(xué)舞蹈《兒童民族民間舞-走進云南印象》相關(guān)動作，創(chuàng)編2個8拍組合并在藍墨云班課上提交任務(wù)，同學(xué)們相互評分。

其二，通過對學(xué)習(xí)舞蹈角色進行置換，表演一段完整的舞蹈內(nèi)容，將表演內(nèi)容進行錄像，發(fā)送到班級微信群，讓全體師生進行點評。

（五）教學(xué)實踐案例評鑒

在教授《兒童民族民間舞——走進云南印象》這一課中，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和校企合作資源，學(xué)生接觸知識面更廣泛，可隨時隨地進行學(xué)習(xí)。積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，將藍墨云班課等線上教學(xué)平臺引進實際的課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化要求。教師可以通過這種方式，及時解答學(xué)生的疑問，并開展相關(guān)活動，為學(xué)生提供一個輕松愉快的課堂環(huán)境。

三、教學(xué)效果反思

身為一名教師，掌握專業(yè)知識的同時，也要重視提升表達能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，對學(xué)生表教師采用的這種教學(xué)模式，可以進一步提升學(xué)生的表達能力，同時利用“角色體驗法”進行科學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)多元化的教學(xué)思路的有效應(yīng)用，為日后的兒童舞蹈教學(xué)注入更多的元素， 也為舞蹈教育職業(yè)學(xué)以致用的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和校企合作資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，公眾號推文，藍墨云班課、網(wǎng)絡(luò)課程平臺等信息化手段貫穿學(xué)習(xí)過程，能夠滿足了學(xué)生個性化需求，教師掌握學(xué)生課后學(xué)習(xí)動態(tài)，拓展了學(xué)生主動好學(xué)欲望，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力。

參考文獻：

[1]韓陽.高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革研究[J].科技資訊，2019，17（19）：122+124.