曾玉好

【摘要】學(xué)生會(huì)是在學(xué)校的團(tuán)委指導(dǎo)下開展一系列的校園工作。通過學(xué)生會(huì)構(gòu)建出學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁。但是現(xiàn)階段我國多數(shù)學(xué)校在對學(xué)生會(huì)進(jìn)行管理的過程中存在的管理定位不明確、學(xué)生會(huì)發(fā)展理念不清晰、學(xué)生會(huì)內(nèi)部成員綜合素質(zhì)良莠不齊、學(xué)生會(huì)內(nèi)部缺乏完善的人才管理培養(yǎng)機(jī)制，因此現(xiàn)階段在學(xué)校內(nèi)部探尋一種全新的學(xué)生會(huì)人才培養(yǎng)機(jī)制和組織管理模式，是當(dāng)前我國校園學(xué)生會(huì)在未來發(fā)展中的主要趨勢。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生會(huì) ? 管理模式 ? 階段探索 ? 發(fā)展趨勢

引言

學(xué)生會(huì)一般都是通過民主選舉而產(chǎn)生的優(yōu)秀學(xué)生代表組合而成，學(xué)生會(huì)主要是在學(xué)校的團(tuán)委指導(dǎo)下開展一系列的校園工作。學(xué)生會(huì)在校園內(nèi)部是學(xué)生和老師之間的橋梁和紐帶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以通過該部門來了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況。校園中學(xué)生會(huì)在發(fā)展過程中需要始終堅(jiān)持以自我服務(wù)、自我管理和自我教育為核心，積極參與到校園的管理工作中，共同維護(hù)校園的和諧發(fā)展。同時(shí)學(xué)生會(huì)還可以對校園內(nèi)部學(xué)生骨干的管理能力、協(xié)調(diào)能力和組織工作能力進(jìn)行充分地培養(yǎng)，這樣便可以進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生在校園中的人際交往能力和工作崗位適應(yīng)能力。因此學(xué)生會(huì)在校園中的管理水平高低，可以間接的體現(xiàn)出該學(xué)校的教育水平和管理水平，加強(qiáng)校園內(nèi)部學(xué)生會(huì)的管理工作在校園發(fā)展過程中具有著重要的實(shí)踐性意義。

一、優(yōu)秀學(xué)生會(huì)在發(fā)展中的三個(gè)階段

1.學(xué)習(xí)型階段

優(yōu)秀學(xué)生會(huì)在發(fā)展過程中所處于的學(xué)習(xí)型階段，是學(xué)生會(huì)剛剛成立的初期階段，在這個(gè)階段中學(xué)生會(huì)所呈現(xiàn)出來的往往是個(gè)雛形，在日常工作中需要完全服從學(xué)校老師的統(tǒng)一安排，或者說這個(gè)階段下學(xué)生會(huì)在開展工作時(shí)，往往是照搬其他學(xué)校的學(xué)生會(huì)發(fā)展模式，并不能針對學(xué)校自身情況來開展相應(yīng)的工作，這便使得學(xué)生會(huì)在發(fā)展過程中受到了一定的局限性，易受到外來因素的干擾。

2.管理型階段

優(yōu)秀學(xué)生會(huì)在發(fā)展過程中所處于的管理型階段，是學(xué)生會(huì)發(fā)展中的重要階段，在這個(gè)階段中學(xué)生會(huì)的發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下四點(diǎn)特征：第一，學(xué)生會(huì)在發(fā)展過程中已具有一定的管理基礎(chǔ);第二，學(xué)生會(huì)在發(fā)展過程中踴躍出了大批優(yōu)秀的學(xué)生干部;第三，學(xué)生會(huì)內(nèi)部部分干部在日常工作過程中過于“武斷”常以自身工作理念開展工作;第四，學(xué)生會(huì)內(nèi)部有關(guān)于自身發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度并不完善。因此在管理型階段中對學(xué)生會(huì)實(shí)行相對民主集中制管理，加大學(xué)生會(huì)內(nèi)部干部培訓(xùn)力度，便可以為學(xué)生會(huì)未來的發(fā)展奠基良好的基礎(chǔ)。

3.服務(wù)型階段

優(yōu)秀學(xué)生會(huì)在發(fā)展過程中所處于的服務(wù)型階段是學(xué)生會(huì)發(fā)展過程中的重要轉(zhuǎn)型期，在這個(gè)階段中學(xué)生會(huì)內(nèi)部部分學(xué)生干部在實(shí)際工作中的工作理念還存在著一定的偏差，無法將全心全意為學(xué)生服務(wù)的工作精神融入到實(shí)際工作中，這就使得學(xué)校中部分學(xué)生對學(xué)生會(huì)的干部仍然存在著一定的意見。但是學(xué)生會(huì)在后期發(fā)展的過程中，必然會(huì)逐漸的走向一個(gè)良性循環(huán)的階段，學(xué)生會(huì)內(nèi)部干部也會(huì)在日常的管理過程中不斷的成長進(jìn)而走向成熟。學(xué)生會(huì)在管理的過程中也會(huì)更加注重規(guī)范化，所組織的日?；顒?dòng)也會(huì)更加注重精細(xì)化，這便更有利于學(xué)生會(huì)引導(dǎo)優(yōu)秀文化走入校園。此外通過增加學(xué)生會(huì)工作的透明度和公開性，還有助于學(xué)生和學(xué)校之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)性關(guān)系，為學(xué)生會(huì)在校園內(nèi)部樹立良好的形象。

二、構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)生會(huì)的管理模式

1.加快學(xué)生會(huì)內(nèi)部組織建設(shè)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)生會(huì)在發(fā)展的過程中需要加快內(nèi)部組織建設(shè)，只有不斷的創(chuàng)新學(xué)生會(huì)基層組織形式、管理方法和運(yùn)行機(jī)制，才可以進(jìn)一步的在發(fā)展過程中總結(jié)出全新的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)而幫助學(xué)生會(huì)在成長的過程中，尋求到全新的機(jī)遇，適應(yīng)當(dāng)前新形勢下的學(xué)生發(fā)展需求，學(xué)生會(huì)作為學(xué)?；鶎拥膶W(xué)生管理機(jī)構(gòu)，就需要在工作過程中重點(diǎn)放在自身組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)中，優(yōu)化學(xué)生會(huì)內(nèi)部的工作要求和工作理念，完善學(xué)生會(huì)內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)。

2.將班級建設(shè)納入到學(xué)生會(huì)組織建設(shè)中

在構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)生會(huì)管理模式下，需要將班級規(guī)章制度建設(shè)納入到學(xué)校基層學(xué)生會(huì)的日常管理中，這樣便可以進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生會(huì)與基層班級之間的聯(lián)系，其實(shí)還有利于在學(xué)生會(huì)中確立各種分工機(jī)制，規(guī)范學(xué)生會(huì)內(nèi)部干部在日常管理中的自身行為。同時(shí)通過在學(xué)生會(huì)內(nèi)部設(shè)定干部考核機(jī)制、民主評議機(jī)制和人事管理機(jī)制就可以加速學(xué)生會(huì)基層組織建設(shè)。在學(xué)校內(nèi)部班級是作學(xué)生工作的主要陣地，因此通過將班級建設(shè)納入到學(xué)生會(huì)組織建設(shè)中，便可以為學(xué)生會(huì)的日常工作提供重要的指導(dǎo)意義。除此之外，學(xué)生會(huì)在管理過程中還可以針對班級情況的不同，對學(xué)生會(huì)的管理形式進(jìn)行積極的調(diào)整和改善，這樣就可以加深學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生會(huì)在學(xué)生中的號召能力，進(jìn)一步的降低了學(xué)生會(huì)在校園內(nèi)部開展學(xué)生工作的難度。

3.擴(kuò)大學(xué)生會(huì)在學(xué)生中的基礎(chǔ)

在中學(xué)開展學(xué)生會(huì)工作時(shí)，學(xué)校中的每一個(gè)班級都應(yīng)當(dāng)推選出一位督察員，讓督察員加入到學(xué)生會(huì)的管理工作中，學(xué)生會(huì)扎根在每一個(gè)班級群體中，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)在學(xué)校中的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)中所組織的各項(xiàng)工作需要在執(zhí)行的過程中及時(shí)地反饋到各個(gè)班級中，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生會(huì)在班級管理中的效果。同時(shí)由于每一位督察員都來自于不同的班級，這樣就可以使得學(xué)生會(huì)的管理工作變得更加公平，使學(xué)生會(huì)成員可以更加端正的態(tài)度進(jìn)行工作檢查。

三、結(jié)束語

在校園中構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)生會(huì)管理模式，需要嚴(yán)格的遵循學(xué)生會(huì)在發(fā)展過程中的三個(gè)階段，同時(shí)還需要明確學(xué)校發(fā)展與學(xué)生會(huì)體制之間的關(guān)系點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)作為學(xué)校管理學(xué)生工作的一個(gè)平臺(tái)。此外學(xué)生會(huì)在發(fā)展過程中還需要迎合當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形式，提高學(xué)生會(huì)內(nèi)部干部的綜合素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)內(nèi)部干部在學(xué)生中的號召能力。

【參考文獻(xiàn)】

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