張振環(huán)

【摘要】創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界民族之林。改革開放以來，我國教育有了長足的進(jìn)步，教育質(zhì)量有了顯著提高。但從世界范圍內(nèi)看，學(xué)生從整體素質(zhì)上仍有不少弱點(diǎn)，集中表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力差。為了適應(yīng)新的形勢要求，教育必須以不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 ? 創(chuàng)新 ? 培養(yǎng)

隨著新課程的實(shí)施，我們欣喜地看到，教師的觀念在逐漸更新，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，課堂上學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人。教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。因此，一做為教師的我們，應(yīng)該摒棄一些陳舊的教學(xué)思想觀念，改革課堂教學(xué)方法，還學(xué)生一片自由的室間，讓他們?nèi)コ浞值淖x，大膽地想，好奇地問，自由地議，盡情地“扮”主人這一角色，促進(jìn)其創(chuàng)新意識的萌芽和發(fā)展。

一、讓學(xué)生充分地讀

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“要學(xué)會充分地讀，在讀中整體感知，在讀中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。"因此，課堂上老師要給學(xué)生盡可能多的時間讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中體會思想感情，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。如我在講《荷塘月色》一課時，文中有這樣一段話：“曲曲折折的荷塘上面。彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！蔽易屗麄兓卮穑谶@段話中，作者用了哪些比喻句，怎樣理解這些比喻句的含義，學(xué)生初讀即體驗(yàn)不到又表達(dá)不出，于是，我就再給學(xué)生時間讀，這樣，學(xué)生對文中作者描寫荷塘月色下美景的文字有了深刻的直接體驗(yàn)，他們的語感被激活了，不僅讀出了那些比喻句意蘊(yùn)，而且說出了它們的本體、喻體和相似點(diǎn)。記得當(dāng)時一名學(xué)生回答說“荷葉像美女的裙，是說葉子舒展開來。像擴(kuò)張優(yōu)美的舞裙;荷花如碧天里的星星，是說白花在綠葉襯托下，在月光照射下，隱約閃爍，像碧天里的星星在眨眼;把清香比作歌聲，是說在微風(fēng)中花香味不斷吹來，時有吋無，有如高樓上歌聲飄揚(yáng)，”為了充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。還必須做到朗讀形式多、層次多。使學(xué)生百讀不厭，讀一遍有一遍的收獲。通過長期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維和形象思維都得到了發(fā)展，這不但為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，而且在自讀的沃土上，培植了創(chuàng)新意識的芽，孕育了創(chuàng)新意識的花。

二、讓學(xué)生大膽地想

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。所以，教學(xué)中我應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造想象。當(dāng)代企業(yè)家們常說的一句話是“沒有想不到，只有做不到?！边@句話雖然有些唯心主義，但從中也不難看出，想象對創(chuàng)造是多么重要。

三、讓學(xué)生好奇地問

疑是思維的開端，課堂上有些學(xué)生好奇心強(qiáng)，好問。對學(xué)生的提問教師應(yīng)盡可能的滿足，任何壓抑，干擾都會使創(chuàng)造的心靈受損。因此，教師要尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)環(huán)境，把他們的天真好奇誘導(dǎo)到科學(xué)的軌道上來。讓每個學(xué)生養(yǎng)成想問題，挖問題和延伸問題的習(xí)慣。在教《“科學(xué)怪人”》課時，出示題目后我問學(xué)生，看了這個題目后有什么疑問，學(xué)生立即提出了許多問題：為什么題目上要加引號？科學(xué)怪人是指誰等等。這樣不僅滿足了學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

四、讓學(xué)生自由地議

課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生充分的空間，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己獨(dú)到的見解，針對學(xué)生提出的非常規(guī)或富有創(chuàng)新意識的見解，展開討論并及時給予評定和表揚(yáng)。不要壓抑學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，只要是有道理的，都應(yīng)加以肯定。這樣就打破了盲目順從迷信書本的習(xí)慣，使學(xué)生的思維突破了常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，在寬松和諧的環(huán)境中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

在新課程理念下，語文課怎么“上”不是固定的模式，但是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生的“滿堂灌”的教學(xué)方式必須改革，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師可以通過精當(dāng)?shù)闹v述，巧妙的點(diǎn)撥和漸入佳境的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立鉆研。全面提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識促進(jìn)他們有個性地發(fā)展。