周麗霞

摘要：教育是要培養(yǎng)全面成長的學生，教師在傳授知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生正確健康的思想品德。對于一、二年級的小學生來說，班主任是學生的榜樣。本文對如何提高低年級小學生的德育教學進行深入探討。

關鍵詞：小學班主任;德育教學;教育

低年級小學生心智還不成熟，是非辨別能力較差，易于受人影響，德育對于他們的健康成長起著十分重要的作用。班主任是小學生在人生路上的指導老師，應該在高質量完成教學任務的同時，重視小學生的德育，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的好學生。

一、給學生樹立一個好的榜樣

對于小學生來說，他們的行為通常是從模仿大人的動作開始，在學校他們交流的對象主要是老師和同學，所以，班主任的形象對小學生德育工作的進展起著十分關鍵的影響。教育不僅僅局限于語言的傳遞，更是潛移默化的影響。學生周圍的環(huán)境、人和事都會在不知不覺中影響著他們的思想、行為。班主任給小學生進行品德教育時，需要有一個好的榜樣，可從三方面著重培養(yǎng)自身的優(yōu)秀形態(tài)，第一：教師在講堂上應保持穿戴整潔干凈，行為大方得體;第二：多和學生溝通，講述有關優(yōu)良品質的故事;第三：結合實際不斷創(chuàng)新對班級的管理方式，培養(yǎng)杰出的教師德育意識。

在網(wǎng)課階段，教師應該改進傳統(tǒng)的講課方式，創(chuàng)新德育工作模式。教師在上課前，應提前整理好著裝調試設備，呈現(xiàn)整潔大方的面貌在視頻中，每節(jié)課開展之前，教師可向學生介紹自己利用網(wǎng)絡學習了哪些新知識，學會哪些新技能，以及怎么開展教學工作等，學生在課后可以根據(jù)老師介紹的新知識新技能進行模仿，從而熟練使用網(wǎng)絡這個學習工具。教師也可跟學生聊自己喜歡的名人，查找相關資料和圖片展示給學生，并且說說自己喜歡這些名人的理由，讓學生樹立正確的價值觀。

二、良好的班級氛圍

一個杰出班級的構建，需要班主任和學生一起努力。小學生不僅有細膩的心理，也有強烈的自尊心和好勝心，因此，班主任需要了解和尊重學生的想法，經(jīng)常和學生談心，從學生的角度出發(fā)，教會他們以積極樂觀的態(tài)度去思考問題，幫助他們消除負面情緒，增強自信，促進人格的健全和心理素質的提升。

良好班級氛圍的建立需要集體榮譽感，學生的集體榮譽感的建立可通過分小組的形式來進行，將全班的學生分成不同的小組，每個小組選出小組長進行管理，課堂任務分配給每個小組完成，表揚任務完成成績優(yōu)秀的小組，有利于培養(yǎng)學生合作意識，加強整體的凝聚力，促進德育的進步和良好的學風的形成。

在班級管理活動中，班主任可以安排學生布置班級環(huán)境，將社會主義核心價值觀做成海報，懸掛到班級墻上，在教室內張貼一些名人西畫像和名言名句。通過這些方式打造良好的班級氛圍，提升學生對學習的認識和德育水平，也能在班集體中營建一種積極上進的學習氣氛。

三、推進個性化發(fā)展

班主任在德育教育過程中，要轉變過去過于重視學習成績的觀念，注重提高學生的各方面能力，特別是要推進個性化發(fā)展，根據(jù)每位學生具有不同的優(yōu)點，給予相應的肯定，強化學生內心深處的正能量。在實際生活中，很多學生偏內向內向，不說話，害怕表現(xiàn)自己。班主任可以利用班會課的時間多和學生做心理輔導，鼓勵學生勇敢表現(xiàn)自己，講述自信對人生的影響，幫助學生建立積極健康的人格。對于一些學困生，他們因為學習成績較差時常自卑，班主任應該給這些學生多一些關心和耐心，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，分配相應的班級任務給他們完成，在課堂上給予表揚和肯定，從而使他們認識到自身的價值，愿意以積極的態(tài)度去學習，同時樂于參與班級的建設。例如有的學生學習成績較差，但是他們寫字很漂亮，這時候班主任可以分配學生完成班級的黑板報，幫助老師抄寫一些習題，教同學怎么練好字等，這樣可以增強的學生的價值感，培養(yǎng)出自信的品質，讓其對學習有更大的信心。

四、角色扮演開展德育活動

班會對于班主任德育工作開展是非常重要的，在班會開展的時候，教師可以通過不同主題的角色扮演來培養(yǎng)學生，角色扮演屬于游戲中的一種，根據(jù)小學生具有愛玩、模仿、好奇這三種天性可知，角色扮演是非常符合小學生天性的教學方法，聯(lián)系實際講授知識，由學生來飾演不同的角色，并演出相關的內容，這樣就可以把學生帶入到一個更加好玩的氛圍中去，促進學生充分融入到學習狀態(tài)中，激發(fā)學生的興趣和好奇心，提高他們的求知欲，在玩樂中學習、增長能力。

在角色扮演開展之初，班主任播放提前錄制的動畫視頻“不能隨地扔垃圾”。在視頻播放過程中，學生會發(fā)現(xiàn)兩位小朋友在外出游玩時隨地扔垃圾，而此時有一個大姐姐撿起了垃圾，并告訴他們要做一個講衛(wèi)生的好孩子。班主任可以通過情景表演來提醒學生犯過的錯誤，指導學生及時更正。教師在班級中選出三位小朋友組織相關的戲劇，并讓學生表演，表演結束后每位學生講述自己的感想，很多學生都對自己亂扔垃圾的行為進行了反思。這種寓教于樂的德育方法讓學生更易于接受，同時也能提高教學效率。

五、結語

對于一、二年紀的小學生來說，他們年齡尚小，德育對于他們的健康發(fā)展起著十分重要的作用。班主任不僅需要完成教學任務，還需要對學生進行品行教育，從給學生樹立一個好的榜樣、建立良好的班級氛圍、推進個性化發(fā)展、角色扮演開展德育活動等方面進行教育，增長學生的品德，讓他們在實際生活中養(yǎng)成尊老愛幼的良好品格，更好地為以后人生道路打下堅實的基礎。

參考文獻：

【1】胡志剛.淺談小學班主任開展德育工作的途徑[J].才智，2020（17）：197.