李慧

◆摘? 要：高職院校的政治教育對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義。實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育的融合，不僅是高職道德教育的必由之路，而且是社會發(fā)展的必然要求。兩者的有效結(jié)合是提高學(xué)生的自我道德素質(zhì)和創(chuàng)造學(xué)校道德氛圍的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高職思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，分析兩者的可能融合，并提出相關(guān)策略。

◆關(guān)鍵詞：高職;思想政治教育;職業(yè)素養(yǎng)教育;融合

高職思想政治教育的創(chuàng)新，是高職德育教育發(fā)展的基礎(chǔ)。促進(jìn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的相互融合，在一定程度上能幫助高職院校建立更加完善的德育教育體系，并提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。雖然二者歸屬于不同的體系，各自內(nèi)涵不同，但是二者的融合具有無限的可能。因此，對于二者融合的有效措施，高職院校的有關(guān)專家必須對此進(jìn)行深入的探討和研究。

一、高職思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

（一）高職思想政治教育的內(nèi)涵

高職思想政治教育是德育體系的重要組成部分，是貫徹黨的教育方針并根據(jù)國民教育規(guī)律為學(xué)生提供有針對性的思想政治教育。這些教育內(nèi)容對學(xué)生的價值觀，黨政思想和愛國主義精神產(chǎn)生了重大且深遠(yuǎn)的影響。為了培養(yǎng)適應(yīng)國家和社會發(fā)展的人才，高職院校需要不斷提高學(xué)生的思想和政治水平，使他們以共產(chǎn)黨為榮，成為能為中國特色社會主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人才。此外，高職思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)以思想政治理論和實踐為基礎(chǔ)。

（二）高職職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育的重點是了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)律和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。在理論教育，實踐教育和自我探索的過程中，學(xué)生可以塑造未來職業(yè)發(fā)展中內(nèi)部素質(zhì)和外部行為的新穎性。職業(yè)素質(zhì)教育可以幫助高等職業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作需求并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。就高職院校而言，專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)了員工的素質(zhì)和特定的職業(yè)道德，是個性化和實用的。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生注意他們的專業(yè)教育和實操教育，這使學(xué)生能夠了解不同行業(yè)之間專業(yè)知識的可轉(zhuǎn)移性，并更好地展示他們的個性。

二、高職思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育融合的可能

教育學(xué)科的一致性使思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合成為可能。因為在高職院校中，各個部門的教職工不僅是思想政治教育的主體，還是職業(yè)素質(zhì)教育的主體。高職院校的教育對象是師生。因此，教育主體的統(tǒng)一有助于兩者的有機(jī)融合，并從中尋求共同點，從而實現(xiàn)融合的可能性。

此外，教育目標(biāo)的一致性和教育內(nèi)容的普遍性，有效地促進(jìn)了思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育的融合。教育目標(biāo)的一致性意味著兩種不同的教育內(nèi)容將為高職學(xué)生服務(wù)，使他們能夠更好地適應(yīng)社會需求，滿足自己的成功需求，然后成為社會建設(shè)者和后繼者。教育內(nèi)容的共性意味著思想政治教育和專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容處于交叉滲透的狀態(tài)，其教學(xué)觀念具有一定的相似性。因為這兩種不同形式的教育內(nèi)容是提高學(xué)生的價值觀和道德素質(zhì)的關(guān)鍵。這意味著，從核心內(nèi)容的角度來看，兩者的教育是相互滲透和交叉的。因此，很有可能將思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合。

三、高職思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育融合的策略

（一）精心打造融合課程體系

為了將思想政治教育與專業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，高職學(xué)院正在根據(jù)其現(xiàn)有的教育內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，開發(fā)新的、全面的課程體系，學(xué)生需要提供更多的整合可能性。它教會學(xué)校從理性理解和實際操作的角度出發(fā)，將理論與實踐相結(jié)合，并在思想政治教育與實踐中體驗專業(yè)素質(zhì)教育的共性。因此，這意味著可以完全理解整個課程的含義和好處。此外，院校還應(yīng)注意隱性和顯性課程的整合。這使學(xué)生可以在“第二堂課”中體驗整合教育的相同魅力。全面的課程設(shè)計要求學(xué)校獲得對學(xué)生的全面而系統(tǒng)的理解，并提供最適合學(xué)生成長的全面課程系統(tǒng)。

（二）健全融合課程評價機(jī)制

綜合課程的發(fā)展自然會產(chǎn)生相應(yīng)的評價機(jī)制。傳統(tǒng)的課堂評估機(jī)制在一定程度上會產(chǎn)生學(xué)科沖突，從而阻礙了綜合課程的發(fā)展。因此，高職院校在開發(fā)綜合課程的同時，還需要建立與綜合課程相匹配的科學(xué)合理的評價機(jī)制。學(xué)生在學(xué)校的道德行為與專業(yè)課程的認(rèn)知水平有關(guān)，對學(xué)習(xí)成績，學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行綜合評價。只有這樣，才能實現(xiàn)思想政治局的教育和職業(yè)素質(zhì)教育，同時要實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)證書制度，提高高職生的思想政治教育水平，并進(jìn)行現(xiàn)有機(jī)制的評估，讓融合課程的總體評價機(jī)制可以更完善。

（三）打造專業(yè)化的融合型教師隊伍

思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育在高職教育中的融合離不開教師和專業(yè)隊伍的指導(dǎo)。因此，隨著綜合課程的詳細(xì)發(fā)展，學(xué)校需要了解其中所包含的知識理論是傳統(tǒng)教師無法企及的。在此基礎(chǔ)上，開放的師資隊伍已成為思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合的重要組成部分。高校需要積極引進(jìn)相關(guān)人才和專業(yè)人才，聘請更多的專業(yè)教師，提高學(xué)生對綜合課程的接受程度，提高綜合課程的教育效率。

四、結(jié)語

要想實現(xiàn)高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合，就必須緊抓社會發(fā)展的必然趨勢，開發(fā)融合課程，引進(jìn)專業(yè)化人才，讓二者的融合更具實現(xiàn)的可能。并且，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，不忘注重學(xué)生的思想政治理論水平，進(jìn)而為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。

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