李芹芹

◆摘? 要：中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生舞感的培養(yǎng)，將有助于增進(jìn)學(xué)生對舞蹈文化內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生全身心投入到舞蹈藝術(shù)境界中，讓自身與舞蹈融為一體，從而提高中職生舞蹈表現(xiàn)力。本文將對舞感進(jìn)行簡要介紹，分析舞感的形成，并提出中職舞蹈教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生舞感的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：中職;舞蹈教學(xué);舞感;培養(yǎng);策略

舞蹈作為一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)類課程，引入到中職學(xué)校教學(xué)中，不僅能夠豐富學(xué)生舞蹈知識(shí)和技能，還能給中職生帶來藝術(shù)方面熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。中職舞蹈教學(xué)中，加強(qiáng)舞感培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生增進(jìn)對舞蹈作品的理解，增進(jìn)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的感悟，從而提高中職舞蹈教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、 舞感的相關(guān)概述

（一）舞感的內(nèi)涵

舞蹈是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，不僅要求舞蹈表演者具有嫻熟的舞蹈技能，還要對舞蹈背景、文化等具有深刻的理解，這樣才能將自己的感悟融入到舞蹈動(dòng)作中，表現(xiàn)出舞蹈表演者的藝術(shù)氣質(zhì)，體現(xiàn)出舞蹈的魅力。舞者這種舞蹈藝術(shù)感悟能力，就是所謂的舞感。近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷提升，舞感的培養(yǎng)越來越受到教學(xué)工作者的重視，培養(yǎng)學(xué)生舞感，不僅能夠提升學(xué)生舞蹈能力，還能豐富學(xué)生思想內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）舞感的特點(diǎn)

1.相對性

舞感是學(xué)生根據(jù)自身感覺到的信息而產(chǎn)生的內(nèi)在反應(yīng)，這種反應(yīng)是以學(xué)生的舞蹈經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過舞蹈語言得以展示的，舞感的形成并非單純依賴與學(xué)生自身的感覺，而是借助與自身對舞蹈作品的理解，以及舞蹈環(huán)境、舞蹈背景音樂等多種感官刺激而形成的在特定條件下的心理反應(yīng)。由此可見，舞感具有相對性的特點(diǎn)。

2.選擇性

學(xué)生在完成一部完整的舞蹈作品時(shí)，需要通過多種感官接受舞蹈相關(guān)的信息。在接受信息的過程中，并非對所有的信息均無條件的全部接受，而是根據(jù)這些信息對感官刺激的強(qiáng)弱而變化，舞蹈表演環(huán)境和音響效果的變化，均會(huì)影響到學(xué)生舞蹈語言的表達(dá)。因此，舞感具有選擇性。

3.綜合性

舞感的綜合性主要體現(xiàn)在舞蹈表現(xiàn)力不僅受到外界環(huán)境的刺激，要誘導(dǎo)舞者內(nèi)心活動(dòng)的影響。其中內(nèi)在心理活動(dòng)主要包括學(xué)生舞蹈興趣、動(dòng)機(jī)、信念以及自身的價(jià)值觀等。學(xué)生心理活動(dòng)是舞感形成的關(guān)鍵因素，影響到舞蹈語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而關(guān)系到舞蹈表現(xiàn)效果。

二、 中職舞蹈教學(xué)過程中舞感的形成

（一）舞蹈認(rèn)知階段

中職舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生舞感，首先需要豐富學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知，學(xué)生需要了解舞蹈內(nèi)容，舞蹈作品的創(chuàng)作背景，舞蹈的具體情節(jié)以及所要變現(xiàn)出的舞蹈風(fēng)格等。這些信息將會(huì)在學(xué)生的頭腦中逐漸豐富和積累，讓學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知逐漸深入。隨著學(xué)生對舞蹈逐漸增進(jìn)了解，將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理變化，進(jìn)而形成知覺表象，學(xué)生將知覺表象通過舞蹈動(dòng)作展示出來，進(jìn)而形成初級階段的舞感。

（二）動(dòng)作成熟階段

舞蹈動(dòng)作成熟階段中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到自己的身體動(dòng)作方面，在這個(gè)階段中，學(xué)生不需要過度關(guān)注心理活動(dòng)，而是通過不斷的強(qiáng)化練習(xí)，讓身體的運(yùn)動(dòng)形成一種條件反射，這也是學(xué)生舞蹈動(dòng)作規(guī)范和舞蹈技巧提升的過程。通過動(dòng)作成熟階段練習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的感覺對動(dòng)作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整和控制，讓舞蹈動(dòng)作定型。

（三）心理成熟階段

舞蹈心理成熟階段是學(xué)生主觀感覺形成階段。在此階段中，教師需要幫助學(xué)生將注意力集中在對動(dòng)覺刺激上，學(xué)生的心理活動(dòng)將會(huì)支配其肢體活動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的完成舞蹈動(dòng)作，運(yùn)用舞蹈相關(guān)技巧，進(jìn)而形成高級階段的舞感。

（四）身心合一階段

身心合一階段是舞感形成的最高境界，經(jīng)過此前的訓(xùn)練，學(xué)生心理發(fā)展已經(jīng)趨近成熟，舞蹈動(dòng)覺也已經(jīng)初步形成，這次階段學(xué)生將會(huì)根據(jù)外界刺激，形成自己的心理活動(dòng)，通過自身的動(dòng)覺刺激，完成整套的舞蹈動(dòng)作，讓身心保持合一的狀態(tài)。

三、 中職舞蹈教學(xué)過程中舞感的培養(yǎng)策略

（一）豐富學(xué)生舞蹈文化內(nèi)涵

要培養(yǎng)中職生舞感，教師需要注重豐富學(xué)生舞蹈知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生收集和挖掘舞蹈作品信息的能力。學(xué)生的舞感是內(nèi)心互動(dòng)的結(jié)果，而對舞蹈作品理解深刻與否，關(guān)系到學(xué)生內(nèi)心感受是否準(zhǔn)確。在舞蹈教學(xué)中，教師可以利用舞蹈鑒賞方式，幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈情節(jié)、內(nèi)容和情感方面分析，增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累。

（二）加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基本功訓(xùn)練

中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞感，離不開學(xué)生的基本功訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作和技巧不僅是舞蹈的基本構(gòu)成元素，更是學(xué)生用于表達(dá)內(nèi)心情感的語言，只有經(jīng)過不斷訓(xùn)練，才能形成讓動(dòng)作與心理活動(dòng)建立聯(lián)系，形成神經(jīng)反射，讓心理活動(dòng)與舞蹈動(dòng)作融為一體。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感性

舞蹈音樂是舞蹈作品主要構(gòu)成元素之一，舞蹈音樂也是對學(xué)生形成感官刺激的主要方式。教師可以通過音樂欣賞教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感知力和理解力，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生快速反應(yīng)，通過心理活動(dòng)，對動(dòng)覺進(jìn)行刺激，從而形成舞蹈動(dòng)作的變化，從而促進(jìn)學(xué)生舞感的提升。

（四）積極組織舞蹈欣賞和舞蹈表演活動(dòng)

要培養(yǎng)中職生舞感，需要為學(xué)生創(chuàng)造更多理論與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)，教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品，通過多媒體在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，讓學(xué)生對表演者舞蹈表現(xiàn)進(jìn)行品鑒;同時(shí)，通過組織舞蹈表演活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親身感受到舞臺(tái)帶來的多種感官刺激，從而促進(jìn)學(xué)生舞感的形成。

四、結(jié)束語

中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞感，能夠讓學(xué)生心理活動(dòng)、舞蹈技術(shù)動(dòng)作與舞蹈作品融為一體，讓學(xué)生在舞蹈過程中體會(huì)舞蹈作品的藝術(shù)魅力，同時(shí)，將舞蹈作為自身表達(dá)的語言，抒發(fā)自身情感，陶冶情操。教師在培養(yǎng)學(xué)生舞感過程中，需要掌握舞感特點(diǎn)以及舞感形成要點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生舞蹈方面素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孟麗君.中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2015（16）：272.

[2]劉靜.中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)[J].讀與寫，2019，16（04）：22.