李愛芳

【內(nèi)容摘要】語文課程改革的不斷落實(shí)，促進(jìn)了高中語文教師教學(xué)理念及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，其開始注重教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)，使高中語文教學(xué)得到了本質(zhì)上的改善①?，F(xiàn)筆者就高中語文教學(xué)中的語言藝術(shù)提出了自己的幾點(diǎn)思考，望通過優(yōu)化教學(xué)語言，有效提升語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) ?語言藝術(shù) ?優(yōu)化

語文是高中教育階段的重要課程，主要強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用，包括作者語言、教師語言與學(xué)生語言，可以實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。其中教師語言不僅可以體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，還會(huì)對(duì)課程效率造成影響。對(duì)此，教師必須對(duì)語言的感染作用做充分重視，發(fā)揮語言的藝術(shù)功能，將枯燥的語文知識(shí)利用生動(dòng)、優(yōu)美的語言表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生動(dòng)化、情境化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高中語文的有效教學(xué)。

一、突出語言啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生想象力

曾有學(xué)者說過：“人的想象力要比知識(shí)更加重要”。這是因?yàn)橹R(shí)并竟是有限的，而想象力則可以超越知識(shí)，涉及到世界的任何事物。同時(shí)想象力還能推動(dòng)知識(shí)的進(jìn)步，是知識(shí)的源泉②。由此可見，想象力對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。對(duì)此，教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)突出教學(xué)語言的啟發(fā)性特點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性的理解知識(shí)，最終達(dá)到“舉一反三”的效果。

例如在完成《人是一根能思想的葦草》這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)講授后，教師要想引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中心作進(jìn)一步的深入了解，可引進(jìn)《蒹葭》《心中的蘆葦》兩篇文章，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，之后提出疑問：同樣是蘆葦?shù)男蜗?，在《蒹葭》中是?shī)意的象征，在帕斯卡爾眼中是脆弱的象征，在作家張弛心中又是什么樣呢？一根纖弱的蘆葦，因?yàn)槲覀兊膶徝酪暯遣煌?，讀出是不同的精神內(nèi)涵，這不就是人類思想的偉大之處嗎？而同學(xué)們又是如何理解“人是一根能思想的葦草”的？學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，會(huì)逐漸進(jìn)行深入的想象，并結(jié)合對(duì)文章知識(shí)點(diǎn)的掌握與自身的見解，提出各自的見解。在啟發(fā)性的教學(xué)語言下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，思維能力與想象力也得以培養(yǎng)，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、發(fā)揮語言幽默性，提升課堂趣味性

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師若一直采用嚴(yán)肅的教學(xué)方式與死板的教學(xué)語言，不僅無法吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)使其學(xué)習(xí)熱情被削弱。對(duì)語文教學(xué)來說，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言可將知識(shí)實(shí)現(xiàn)形象化的轉(zhuǎn)變，使一些具有理解難度的哲學(xué)道理或是思想感情更加清晰與簡(jiǎn)明，并對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力與情緒進(jìn)行緩解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)有調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生都有愿意在輕松、幽默的教學(xué)氛圍中展開學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可運(yùn)用幽默的語言藝術(shù)，結(jié)合一些成語、俗語等，提升課堂教學(xué)的趣味性，并以此加強(qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜知識(shí)向趣味化、通俗化的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到語文教學(xué)活動(dòng)中來，有效提升教學(xué)效率。但教師也要注意把持幽默的度，學(xué)會(huì)在用恰當(dāng)?shù)恼Z言完成課堂教學(xué)任務(wù)后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。

三、重視語言鼓勵(lì)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

語言本身具有強(qiáng)大的感染力，教師要學(xué)會(huì)利用帶有鼓勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生重拾對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要對(duì)鼓勵(lì)的作用做到正確認(rèn)識(shí)，在合適情境與環(huán)節(jié)運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)語言，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中最大程度的發(fā)揮自身的作用，并進(jìn)行個(gè)性展示，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。而教師則要在其中扮演引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生提出的疑問要及時(shí)回答，并對(duì)學(xué)生的見解基于肯定。另外考慮到各學(xué)生語文素質(zhì)的參差不齊，思維方式也不盡相同，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要從不同的角度來思考，對(duì)學(xué)生提出的見解給予程度不一的肯定，并鼓勵(lì)其積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，營(yíng)造和諧舒適的教學(xué)氛圍。

四、保持語言精簡(jiǎn)性，完善學(xué)生知識(shí)體系

語言是語文教學(xué)中傳遞信息的重要方式，為進(jìn)一步提升語文教學(xué)效率，首先便要保證教學(xué)語言的精簡(jiǎn)性，讓教學(xué)語言更具含金量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)有所獲。對(duì)此，教師在教學(xué)中必須保證語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，避免因多余或是無效信息而干擾學(xué)生正常的語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要依照教學(xué)內(nèi)容將其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，并保證整個(gè)教學(xué)過程中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與邏輯性。并對(duì)于其中復(fù)雜難懂的語言解釋類問題，教師還要學(xué)會(huì)語言的分解與轉(zhuǎn)化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單語言的組合，幫助學(xué)生理解與記憶。此外教師還應(yīng)在授課期間注意語言的轉(zhuǎn)換，知道什么時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)肅，什么時(shí)候應(yīng)該幽默，保證教學(xué)語言在運(yùn)用時(shí)的連貫性，并有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生完善語文知識(shí)體系，最終取得理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，高中語文教師開始意識(shí)到教學(xué)語言藝術(shù)的重要性，并積極探求可提升教學(xué)語言藝術(shù)性的方法。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)突出教學(xué)語言的啟發(fā)性、幽默性、鼓勵(lì)性與精簡(jiǎn)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并提升課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)在教師的鼓勵(lì)下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生完善語文知識(shí)體系，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。

【注釋】

① 蔣小青. 挖掘高中語文教師教學(xué)語言的藝術(shù)潛質(zhì)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2017（10）：17-17.

② 巴桑次仁. 中學(xué)語文教學(xué)中語言運(yùn)用的藝術(shù)探究[J]. 考試周刊，2015（57）：28-28.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)第四中學(xué)）