劉紅宏

【內(nèi)容摘要】在21世紀(jì)，信息技術(shù)水平不斷提高，計(jì)算機(jī)課程的重要性日益凸顯，該學(xué)科具備很強(qiáng)的實(shí)踐性以及理論性，在開展實(shí)踐教學(xué)活動時，依然存在較多的問題，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要對初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) ?問題 ?對策

受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)校都缺少對信息技術(shù)教學(xué)的重視，以至于在開展實(shí)踐教學(xué)活動時，存在的較多的問題，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效保障。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道愈發(fā)增多，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，還有些學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生抵觸情緒①。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對自身教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，制定針對性教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到教學(xué)活動中，促使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

現(xiàn)階段，智能設(shè)施設(shè)備愈發(fā)普及，智能手機(jī)、平板、電腦已成為學(xué)生的必需品，大多數(shù)學(xué)生都慣于使用美圖軟件對照片進(jìn)行加工處理。如美圖秀秀等軟件操作便捷，使用方法簡單，在處理圖片時既省時又省力，備受學(xué)生青睞。而信息技術(shù)中的圖像處理教學(xué)則使用電腦端的Photoshop進(jìn)行，這就要求學(xué)生掌握較多的操作技能，學(xué)生會認(rèn)為Photoshop 不如美圖軟件好用，沒有學(xué)習(xí)的必要，也不愿意花費(fèi)時間和精力記憶眾多工具、選項(xiàng)的設(shè)置方法，導(dǎo)致對信息技術(shù)缺少學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方式單一化

以信息技術(shù)教學(xué)中的圖像處理課程為例，這是一門操作性較強(qiáng)的技能課，教師一味采取單一化教學(xué)方式，勢必會影響到實(shí)踐教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。如在《圖像的色彩調(diào)節(jié)》一課里，有一項(xiàng)任務(wù)是進(jìn)行色彩的填充以及變換，多數(shù)教師都是采取演示教學(xué)方法，上半節(jié)課讓學(xué)生觀看教師演示，下半節(jié)課讓學(xué)生模仿教師的操作步驟。雖然有很多學(xué)生可以使用“油漆桶”完成圖像顏色的填充，但是在遇到一些問題時，又會忘記使用“油漆桶”，還有些學(xué)生在慌亂中根本無法找到“油漆桶”在哪里②。

3.學(xué)生不熟悉軟件

信息技術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并使用軟件進(jìn)行作品的制作，這些軟件所包含的基本操作方式大同小異，像“文件”菜單都具備打開和保存文件的功能。雖然在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過如何使用畫圖軟件以及應(yīng)用Flash繪制圖形，但是等到初二開始學(xué)習(xí)圖像處理的時候，學(xué)生普遍不知道怎么使用Photoshop完成文件的新建、圖片的粘貼等操作，根本原因就在于學(xué)生對軟件的不熟悉。

二、強(qiáng)化初中信息技術(shù)教學(xué)的對策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要保障課堂教學(xué)的有效性，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到教學(xué)活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，把學(xué)生帶入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)其探究欲望。

例如，在講授《圖像的合成》課程時，教師可充分利用Photoshop的“特異功能”來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其好奇心，如將班級合照的背景圖換成草原，并添加文字效果，羽化圖片邊緣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、對比。此時，學(xué)生就會提出疑問：“怎樣可以把背景圖換成草原？還能換成其他景象嗎？怎樣取得圖片的朦朧效果？”在好奇心的引導(dǎo)下，學(xué)生會緊隨教師帶領(lǐng)，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，逐漸發(fā)現(xiàn)Photoshop軟件具備圖層、摳圖、扭曲圖片等眾多功能，而美圖秀秀這些軟件卻不具備圖層，難以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜圖形的繪制。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會愈發(fā)增強(qiáng)③。

2.優(yōu)化教育模式

想要切實(shí)有效提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，對教育模式進(jìn)行優(yōu)化是必然舉措，針對實(shí)際教學(xué)環(huán)境而言，優(yōu)化教育模式具備顯著的硬件優(yōu)勢。教師可采取多樣化教學(xué)方式，例如使用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，借助生動形象的圖片、視頻完成計(jì)算機(jī)內(nèi)部各構(gòu)件的展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容④。在開展實(shí)踐教學(xué)活動時，教師還可采取小組合作教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，科學(xué)、合理將其以小組為單位進(jìn)行劃分，每小組人數(shù)控制在4～6人，引導(dǎo)各小組結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行探討、交流、各抒己見，集中處理教師提出的問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生熟悉軟件基本操作

教師在進(jìn)行教學(xué)前，要引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉計(jì)算機(jī)軟件的使用方法，通過設(shè)置增加實(shí)踐操作課，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握軟件中的查看、編輯、繪制等操作方法，以此拉近學(xué)生和計(jì)算機(jī)軟件間的距離。

例如，在講授《圖像獲取的途徑》課程時，教師可把事先制作好的有關(guān)各軟件界面組成及其功能的課件播放給學(xué)生觀看，在學(xué)生對各工具位置及其使用方式有了大體了解以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動手操作。

結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)教學(xué)的重要性日益凸顯，其對于學(xué)生日后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)提高認(rèn)識，積極順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此保障信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

【注釋】

① 任國偉. 淺談初中信息技術(shù)教育中存在的問題及對策[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019 （23）：52-53.

② 劉春夢. 初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策探究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：145.

③ 周忠. 淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與解決的策略[J]. 課程教育研究，2019（20）：177.

④ 葉祖勇. 初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和對策探討[J]. 教育觀察，2018，7（02）：132+134.

（作者單位：甘肅省禮縣第一中學(xué)）