韓曉慧

【內(nèi)容摘要】進(jìn)入初中以后處于青春期的孩子們開始追求獨(dú)立性，追求個(gè)性自由，叛逆心理形成，同時(shí)也是性格發(fā)生變化的重要時(shí)期，這一時(shí)期會(huì)有一些中學(xué)生出現(xiàn)“中性化”現(xiàn)象，表現(xiàn)為男孩子穿著及動(dòng)作行為女性化，柔弱嬌氣，缺少陽剛之氣，女孩子穿著打扮及動(dòng)作行為男性化，過于粗獷野蠻，缺乏溫柔端莊的淑女氣。針對以上現(xiàn)象，通過各種有利途徑消除學(xué)生性別模糊化，教育和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的性別意識(shí)和審美追求，合理有效地改變班級(jí)中存在的“中性化”現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?中性化問題 ?教育對策

校園中出現(xiàn)一些男孩子膽小怕事，說話柔聲細(xì)氣，走路輕盈婀娜，嬌氣柔弱，喜歡女孩子的飾品，行為舉止偏向女性化;而有些女孩子，留著小子頭，穿著則穿著打扮男性化，說話粗聲粗氣、做事大膽莽撞，喜歡和男孩子一起玩耍，不喜歡和女孩子走的很近。特別是所帶班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)陰盛陽衰現(xiàn)狀，大多女孩子什么事都一馬當(dāng)先，男孩子卻畏手畏腳。面對校園中出現(xiàn)這種“中性化”現(xiàn)象，在這種情況下培養(yǎng)男生陽剛之氣，女生端莊淑女的氣質(zhì)就顯得尤為重要。因此作為教育工作者除了提高教學(xué)水平和學(xué)生的文化課成績，引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性氣質(zhì)也是立德樹人的一部分，我們更應(yīng)當(dāng)努力健全學(xué)生性格氣質(zhì)和提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)全面發(fā)展且適應(yīng)社會(huì)需要的人才?，F(xiàn)本人就學(xué)生“中性化”問題成因及教育對策研究過程和收獲思索作如下闡述。

一、探究學(xué)生“中性化”問題產(chǎn)生的原因

結(jié)合問卷調(diào)查和學(xué)生實(shí)際情況及處事風(fēng)格及性格傾向“中性化”，探究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.現(xiàn)在很多父母因整天為了工作和生計(jì)疲于奔波忙碌，撫育孩子的重任就落在了孩子的爺爺奶奶們的身上了。而老人帶孩子的“隔代親”現(xiàn)象反映出來的就是老人通常是嬌慣、溺愛孫子輩，謹(jǐn)小慎微生怕還自由一點(diǎn)閃失，于是凡是帶有一點(diǎn)危險(xiǎn)性活動(dòng)或挑戰(zhàn)就加以阻止，便不會(huì)讓孩子去嘗試各種挑戰(zhàn)。再加上老人年老力衰，行動(dòng)不便，老人帶孩子也是中規(guī)中矩。在老人的呵護(hù)下，男孩子會(huì)變得非常膽小、任性、靦腆、嬌氣、不合群，缺少陽剛之氣。

2.現(xiàn)如今大多孩子是獨(dú)生子女，部分父母為了讓女孩子不受欺負(fù)，成為強(qiáng)者，會(huì)把她們當(dāng)作男孩子來教育，教育她們更硬朗，不示弱，加之一些家庭父母角色的影響，很多家庭母親處處強(qiáng)勢，母親在家里做事潑辣強(qiáng)悍也給女孩子的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響。

3.對于單親家庭而言，這種性別的不健全更顯而易見，家庭中只有孩子和父母中的一方生活在一起，長久而來孩子會(huì)使因?yàn)槿鄙倭硪环降呐惆楹徒逃?，缺少言傳身教和潛移默化的影響致使孩子性格中缺少該有的性格氣質(zhì)，對孩子的個(gè)性成長也是非常不利的。

4.學(xué)生“中性化”問題的產(chǎn)生，社會(huì)導(dǎo)向也是一個(gè)重要的原因。部分影視作品和娛樂節(jié)目的審美導(dǎo)向無不例外的顯示了性別已經(jīng)有點(diǎn)模糊的跡象。如電影《我的野蠻女友》、娛樂節(jié)目“超女”再到“好男兒”，還有一些娛樂節(jié)目中的影視男明星審美導(dǎo)向陰柔美，對于化妝而言以前大部分是女性，或者女演員，但是最近幾年男明星們甚至街頭巷尾遇見一些男孩子也描眉畫口紅，甚至說話處事也文靜甜美的。這些導(dǎo)向隱藏著許多社會(huì)深層次的問題。現(xiàn)如今無論是成人還是我們的未成年人都普遍存在著這樣的稱呼：女漢子、娘炮、小鮮肉，這些稱謂的出現(xiàn)其實(shí)在校園中也不少見。

6.學(xué)生的升學(xué)壓力以及校園安全，使學(xué)生自由支配時(shí)間以及活動(dòng)空間的受到限制，使男孩子受到過多的束縛，無形中壓制男孩子的陽剛。

這就需要教育者把握教育契機(jī)做好學(xué)生的教育工作，通過各種有利途徑把學(xué)生，帶出性別錯(cuò)位的誤區(qū)。努力培養(yǎng)男生的陽剛之氣和女生的端莊淑女的氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的性別審美。

二、在具體設(shè)計(jì)的活動(dòng)中扭轉(zhuǎn)性別角色“中性化”的現(xiàn)象，培養(yǎng)男生陽剛之氣和女生的淑女氣質(zhì)。

1.召開系列主題班會(huì)進(jìn)行教育引導(dǎo)。如《夸夸我們班的紳士》《夸夸我們班的淑女》，讓同學(xué)們在黑板上寫出心目中淑女的標(biāo)準(zhǔn)，并且請同學(xué)評出班里的紳士和淑女，說說他們在班級(jí)中的具體故事，學(xué)生們評出的淑女標(biāo)準(zhǔn)是：溫柔細(xì)膩、堅(jiān)韌自信、自尊自愛、優(yōu)雅端莊，評定出的紳士標(biāo)準(zhǔn)是剛強(qiáng)陽光、意志堅(jiān)強(qiáng)、言行大方、心胸豁達(dá)、有擔(dān)當(dāng)有膽識(shí)。通過評選和講述活動(dòng)，減弱性別角色“中性化”的現(xiàn)象，清除性別模糊化，引導(dǎo)正確的審美觀，以班級(jí)中評出的紳士和淑女為榜樣來更好地扭轉(zhuǎn)個(gè)別學(xué)生性別角色“中性化”的現(xiàn)象。

2.作為語文老師利用語文課堂對語文課本中男、女性人物形象的分析突顯陰柔、陽剛之美，用文學(xué)經(jīng)典潛移默化的影響學(xué)生，如指導(dǎo)學(xué)生閱讀圣艾克絮佩里《在沙漠中心》，讓學(xué)生分析飛機(jī)墜落沙漠之中主人公面對飛機(jī)墜毀在沙漠之中，克服各種接踵而至的磨難并不斷挑戰(zhàn)極限，在各種求生自救實(shí)施后都無濟(jì)于事時(shí)，在回天無力面對死亡時(shí)，主人公內(nèi)心仍平靜鎮(zhèn)定，剛強(qiáng)不屈，給學(xué)生以內(nèi)心的震撼，給學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的人物精神氣質(zhì)，尤其強(qiáng)調(diào)男孩子要學(xué)習(xí)這種硬漢形象，剛強(qiáng)勇毅，勇于挑戰(zhàn);又如學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的經(jīng)典佳作《蒹葭》和《關(guān)雎》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析“窈窕淑女”“所謂伊人”所展顯得恬靜美好、矜持端莊、潔身自好、溫柔神秘的淑女形象突現(xiàn)在學(xué)生面前，淑女伊人的美好氣質(zhì)贏得君子的好逑;讓班里的女同學(xué)明晰淑女的標(biāo)準(zhǔn)，找到自己努力的方向。如班里為男生購買了書籍《青少年讀史記》，男生先傳閱，感受《青少年讀史記》中男子的俠肝義膽和叱咤風(fēng)云的歷史人物的英雄形象?？傊畬⒀芯空n題滲透在語文課堂佳作人物賞析中，抓住教育契機(jī)適時(shí)潛移默化地影響和教育學(xué)生。

3.利用影視資源滲透硬漢形象和閨秀氣質(zhì)，讓學(xué)生觀影并能寫出觀后感，如觀看《戰(zhàn)狼2》《紅海行動(dòng)》《葉問》《007》等影視作品，讓男同學(xué)以《硬漢是如何煉成的》為題寫一篇觀后感，部分男同學(xué)寫出了每個(gè)人心中的硬漢情結(jié)，錚錚鐵骨，有家國情懷，有擔(dān)當(dāng)使命等，選讀優(yōu)秀讀后感全班朗讀，滲透男孩子要勇于擔(dān)當(dāng)、血?dú)夥絼?、?jiān)強(qiáng)硬漢、雷厲風(fēng)行。給女孩子們推薦觀影《窈窕淑女》《簡愛》等電影引導(dǎo)女孩子淑女端莊、溫婉有內(nèi)涵、柔和自強(qiáng)，通過電影。借助直觀的影視作品能更有效地教育和引導(dǎo)男孩子果敢大膽、剛強(qiáng)無畏，女孩子細(xì)膩賢淑。

4.對個(gè)別存在“中性化”傾向的學(xué)生制定個(gè)別指導(dǎo)的方案，形成初步的培養(yǎng)男生陽剛之氣，女生淑女氣質(zhì)的教育對策。（對本班魏同學(xué)表現(xiàn)出的女性化進(jìn)行的關(guān)注，弄清成因，特別進(jìn)行引導(dǎo)，尤其在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)、突顯和強(qiáng)化他的陽剛之氣;對于張同學(xué)偏向男性化的粗獷氣質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，這兩位同學(xué)“中性化”傾向弱化，研究指導(dǎo)方案可行，收效極大）。

5.家校合力，給家長布置作業(yè)：要求家長寫一份希望將孩子培養(yǎng)成為什么樣的人為話題的文章，要求：要突出說明孩子性格氣質(zhì)，還有孩子性格中的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成這種情況的原因。請家庭教育專家面向同學(xué)和家長開展《性別教育》相關(guān)講座，從生理和性格上向家長強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)男孩子和女孩子的性格氣質(zhì)。

就目前的研究來看，還有很多方面需要研究和完善，首先是加強(qiáng)理論層面的學(xué)習(xí)和研究，“中性化”現(xiàn)象形成的原因隱藏著許多社會(huì)深層次的問題，現(xiàn)在我還分析不了;二是具體實(shí)施方法有待不斷探索。如何事半功倍地引導(dǎo)個(gè)別“中性化”學(xué)生的轉(zhuǎn)變還有待于進(jìn)一步研究;三是如何讓出現(xiàn)“中性化”現(xiàn)象的孩子的家庭重視引導(dǎo)，配合學(xué)校教育還需進(jìn)一步加大研究力度，這也是我們今后要繼續(xù)深入努力和研究的方向。

作為一名教育工作者仍然需要鍥而不舍地努力培養(yǎng)學(xué)生健全人格氣質(zhì)和審美能力，引導(dǎo)孩子成為社會(huì)需要的個(gè)體，努力做孩子走向幸福之路的引路人。

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（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）