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        入仕與歸隱的矛盾

        2020-10-09 10:42:08王東亮

        王東亮

        【內(nèi)容摘要】教參將《野望》的主題解讀為,詩人政治上的不得志,因而迷茫失意,只能向古代的隱士尋找心靈的慰藉。但是,這種解說沒有真正揭示出詩人迷茫失意的根源。結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷,可以發(fā)現(xiàn)是入仕和歸隱之間的矛盾心理,導(dǎo)致詩人產(chǎn)生了迷茫、孤傲、痛苦和無奈的心情。

        【關(guān)鍵詞】《野望》主題 ?王績 ?入仕和歸隱

        《野望》是王績的代表作,選入部編版《語文》八年級(jí)上冊(cè)第十三課《唐詩五首》。這首詩開唐代律詩風(fēng)氣之先,歷來為學(xué)者們所稱道。王堯衢說:“此詩格調(diào)最清,宜取以壓卷?!甭勔欢嘞壬遣涣咭缑乐~:“應(yīng)該說是唐代五律的開新之作,自然處淵明亦當(dāng)讓步?!蹦敲催@首“宜取以壓卷”,“淵明亦當(dāng)讓步”的詩歌,它的主題究竟是什么呢?盡管教參對(duì)《野望》的主題有解讀,但是老師們還有困惑。下面先看看教參的解讀。

        一、教參解讀:政治不得志的失意

        部編版八年級(jí)上冊(cè)語文《教師教學(xué)用書》對(duì)《野望》一詩是這樣分析的:“薄暮時(shí)分,牛羊歸家,雞棲于塒,難免讓人產(chǎn)生思?xì)w之情”。思?xì)w之情難免令人感傷?!搬阋小保磁腔?,“寫出人物內(nèi)心的苦悶和矛盾”;“欲何依”,化用曹操的詩句“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”,“表現(xiàn)出作者想在政治上有所作為,卻始終不得志的迷茫和失意情緒”。看到牧人們皆有所歸,“我”卻獨(dú)無,反而呈現(xiàn)出“憂郁、孤獨(dú)、清冷的色彩”。夕陽下景色的寧謐,農(nóng)人們歸家的喜悅,“都沖淡不了詩人心頭的憂郁”。在這田園的生活中,周圍的一切都顯得很陌生??????只好向前賢那里尋找慰藉,放聲高歌,懷念古時(shí)候的隱者伯夷和叔齊。

        從教參的分析可以看出:是政治上的不得志,造成了詩人內(nèi)心的失意、孤獨(dú)、憂郁,在現(xiàn)實(shí)生活中找不到理解自己的人,只能帶著苦悶向古人尋求慰藉了。

        《野望》的主題歷來分歧很多,其中一個(gè)重要的原因是因?yàn)樵娙诵愿竦膹?fù)雜。那么,在這首詩中,除了失意、孤獨(dú)、憂郁,詩人還有哪些復(fù)雜的情感?詩人政治上的不得志具體是指什么?“無相識(shí)”僅僅是指詩人不認(rèn)識(shí)牧人和獵人嗎?要回答這些問題,教參設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)其實(shí)已經(jīng)指出了一條尋找答案的有效途徑。

        教參設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)有三個(gè):(1)誦讀詩歌,領(lǐng)略律詩的韻律美。(2)結(jié)合相關(guān)背景,領(lǐng)會(huì)詩歌主旨,體會(huì)詩人的情感。(3)了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),借以分析詩歌,領(lǐng)會(huì)詩人謀篇布局之精巧。

        教參給出了三個(gè)教學(xué)重點(diǎn),第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合背景,知人論世,才能深入理解詩人情感的曲折變化,更好地把握詩歌的主題。

        二、知人論世:入仕和歸隱的矛盾

        王績(589-644)出身于“六世冠冕”“家富墳籍”的世家大族,儒學(xué)淵源深厚。王績天資聰慧,八歲讀《春秋左氏》,每天背誦十頁紙的內(nèi)容。王績的三兄王通是隋代大儒,王績跟隨王通學(xué)習(xí),深受儒家思想的影響,因此,王績從小就有遠(yuǎn)大的抱負(fù):“明經(jīng)思待詔,學(xué)劍覓封侯”,渴望入仕實(shí)現(xiàn)自己的理想。據(jù)呂才《王無功文集序》記載,王績?cè)谒鍩鄞髽I(yè)末年,中孝悌廉潔舉,授秘書省正字。但是王績不愿在京城為官,請(qǐng)求外放擔(dān)任六合縣丞。因?yàn)槭染频⒄`公事,被同僚參劾,加之天下將亂,王績就辭去官職,臨走時(shí)將所得俸祿全部放在縣衙的門前,夜晚乘著一條小船回歸故鄉(xiāng)龍門。

        王績從擔(dān)任秘書省正字到六合縣丞辭官,只有短短的五個(gè)月的時(shí)間,真可謂“忽焉而去,倏然而來”。王績?yōu)槭裁磿?huì)突然結(jié)束自己第一次的仕宦生涯呢?首先是王績認(rèn)為自己“才高位下”,不被重用,所以在其位不謀其政;其次是因?yàn)樯⒙趴v,好酒誤事;最后是王績洞察天下將亂,所以離開官場以避禍亂。

        從王績辭官的原因可知,王績也深受道家思想的影響。道家清靜無為,避世隱居的哲學(xué)是王績辭官歸隱的主要因素。因此,“徙倚欲何依”的失意迷茫其實(shí)是詩人入仕和歸隱的矛盾,是王績性格中儒家的積極入世和道家消極避世思想的沖突。

        《野望》表現(xiàn)了詩人入仕和歸隱的矛盾。那么這首詩是如何表現(xiàn)詩人內(nèi)心的這種矛盾沖突的呢?

        首聯(lián)中的“徙倚欲何依”表現(xiàn)了詩人的迷茫失意,這種迷茫失意有政治上不得志的因素,但主要是詩人入仕和歸隱的矛盾。理解這一點(diǎn),先要明確這首詩的寫作背景。

        《野望》的寫作時(shí)間,據(jù)夏連保考證:“當(dāng)作于績自六合棄官,復(fù)又‘遍游山水歸來之后,蓋在武德二年(619)秋”。此時(shí),距王績第一次六合辭官已有將近九年的時(shí)間,時(shí)間過去了這么久,很難說《野望》的主題是因?yàn)檎紊系牟坏弥径a(chǎn)生的失意。況且王績也是主動(dòng)辭官的,臨走之前,還將所得俸祿歸還官府,這樣灑脫的舉動(dòng)表明,王績的辭官歸隱并沒有那么的傷心難過。不僅如此,王績還在回鄉(xiāng)的途中寫了《解六合丞還》:“我家滄海白云邊,且將別業(yè)對(duì)林泉。不用功名喧一世,且將煙霞送百年?!北磉_(dá)了詩人對(duì)隱居生活的向往,對(duì)功名富貴的淡泊。

        隱居數(shù)年之后,王績又踏上了入仕之路。(唐高祖)武德(618)元年十一月,竇建德的夏國剛剛建立,王績的朋友凌敬在竇建德手下為官,王績客游河北,投奔凌敬,在那里呆了幾個(gè)月。王績?cè)诤颖?,是想在竇建德處施展自己的理想和抱負(fù)。后來,王績感到竇建德難成大事,就離開河北回到家鄉(xiāng)山西太原,時(shí)間在武德二年的秋天。武德二年(619)九月,竇建德軍隊(duì)接連攻陷相州、黎陽,并且俘獲了唐高祖李淵的皇妹同安長公主和李神通。唐朝和竇建德之間的軍事斗爭,對(duì)于又想入仕的王績來說,在河北的這段經(jīng)歷成了他的一塊心病。王績的家鄉(xiāng)是唐朝的勢(shì)力范圍,面對(duì)日益強(qiáng)盛的李唐王朝,如何在新興的唐王朝為自己找到一條仕進(jìn)之路,成為不甘隱居的王績的要面對(duì)的難題。這就是詩人“徙倚欲何依”迷茫失意的根源。

        因此,教參上認(rèn)為王績因?yàn)檎紊系牟坏弥径悦Jб猓@是很模糊的解說,甚至是不確切的,因?yàn)榻虆]有揭示出王績迷茫失意的真正原因。找出了詩人迷茫失意的原因,也就理解了“相顧無相識(shí)”的真正含義?!跋囝櫉o相識(shí)”表面上是寫詩人不認(rèn)識(shí)傍晚歸家的牧人和獵人,而感到孤獨(dú)苦悶,其實(shí)是因?yàn)檎也坏酵侗祭钐仆醭臋C(jī)會(huì),沒有人引薦自己踏進(jìn)唐王朝的政治中心,這才是詩人政治失意,心情茫然的根源,這才發(fā)出了“相顧無相識(shí)”的感慨。正如王績《自作墓志文并序》所寫:“天子不知,公卿不知?!痹娙硕嗝聪M袀€(gè)知己,幫助自己實(shí)現(xiàn)在仕途上實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。但是詩人不愿給人以想再次入仕的口實(shí),因?yàn)樗蚕矚g悠游山林飲酒撫琴的隱居生活,于是就借助于描寫閑逸的牧歌式的田園生活來掩飾自己對(duì)仕途的渴望,因此詩歌的結(jié)尾還故作高傲地寫道:“長歌懷采薇”。這種高傲,是詩人的內(nèi)心矛盾的體現(xiàn),是詩人在入仕和歸隱之間掙扎糾結(jié)的無奈。

        綜上,八年級(jí)上冊(cè)語文教參認(rèn)為《野望》的主題是因?yàn)橥蹩冋紊系牟坏弥?,造成了詩人?nèi)心的迷茫失意、孤獨(dú)、憂郁。這種解釋含糊不清,沒有真正揭示出王績迷茫失意的根源,因此也就不能深入理解王績復(fù)雜的情感世界。通過對(duì)王績第一次入仕歸隱經(jīng)歷的梳理,可以發(fā)現(xiàn)王績內(nèi)心情感變化的曲折復(fù)雜,由此可以全面理解《野望》的主題:《野望》一詩表現(xiàn)了王績?nèi)胧撕蜌w隱之間的矛盾心理,由此產(chǎn)生了迷茫、孤傲、痛苦和無奈的心情。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [3] 人民教育出版社、課程教材研究所、中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心. 義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書(語文八年級(jí)上冊(cè))[M]. 北京:人民教育出版社,2017.

        [4] 夏連保. 王績文集校注[M]. 太原:三晉出版社,2016.

        (作者單位:江蘇省無錫市太湖格致中學(xué))

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