楊淑玲

摘 要：本文在分析幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，提出了早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略，主要通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、選擇合適的閱讀內(nèi)容、重視閱讀方法指導(dǎo)以及開展正確的閱讀評價，為培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒早期閱讀;習(xí)慣培養(yǎng);路徑

幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)對提高幼兒綜合素質(zhì)有重要作用，所以要重視幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有利于幼兒語言的發(fā)展。幼兒在語言發(fā)展的過程中，能夠獲得大量的口頭語言，同時還能獲得一定量的書面語言。第二，有利于幼兒品格健康的發(fā)展。由于幼兒時期是是形成良好品德習(xí)慣的重要時期，對于早期閱讀內(nèi)容的選擇上要結(jié)合幼兒實際發(fā)展特點，符合他們好奇心的要求，激發(fā)他們在閱讀中的興趣。在此過程中，要鼓勵幼兒通過生動的插圖以及簡短的文字，積極去探索豐富的生活，大膽的想象，提高幼兒健康個性的發(fā)展[1]。第三，有助于幼兒智力的發(fā)展。在幼兒階段，智力的發(fā)展是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而智力發(fā)展要通過思維訓(xùn)練提高智力水平。由于幼兒好奇心很強，在閱讀的過程中，想通過閱讀得到故事的結(jié)果，在閱讀的過程中通過發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題，能夠有效提高幼兒的想象力。第四，有利于幼兒社會性的發(fā)展。由于幼兒無法直接參與到多種社會活動中，但是通過閱讀活動，幼兒能夠了解到人與人之間是相互交往，懂得朋友之間要相互關(guān)心等。利用兒童語言，講故事等社會性內(nèi)容給幼兒，能夠全方面提高幼兒的社會認(rèn)知，對日后的人際交往具有重要意義。

二、早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

為有效提高幼兒的閱讀興趣，應(yīng)重視如何構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。首先，在進行閱讀環(huán)境布置上，一定要綜合考慮幼兒的年齡以及實際身心發(fā)展的特點，選擇符合幼兒閱讀的材料。在此過程中，一定要認(rèn)識到幼兒閱讀和成人閱讀之間的不同，教師在圖書的選擇上要挑選形式簡單、形象化特點的書目，并且選擇具有較強教育意義的書目。其次，教師一定要從幼兒閱讀的興趣入手。只有幼兒對閱讀有興趣，才能達到預(yù)期閱讀的效果，所以教師再進行幼兒閱讀時，要鼓勵孩子多去思考閱讀的內(nèi)容，或者是在閱讀的活動中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，來增強幼兒的記憶。比如。在開始閱讀活動之后，可以引發(fā)孩子們，“你們通過圖書上的封面誰能猜想里面的內(nèi)容是什么？”之類的提問，讓幼兒帶著問題去閱讀，同時也有利于幼兒語言表達能力的提高。

（二）選擇合適的閱讀內(nèi)容

現(xiàn)如今，早期閱讀繪本類型多種多樣，但是并不是所有的繪本類型都適合幼兒閱讀。所以，教師在進行幼兒早期閱讀培養(yǎng)的過程中，要根據(jù)幼兒的年齡因材施教。對于幼兒而言，他們主要是通過圖片色彩以及形象的事物來分辨世界，因此，教師要根據(jù)幼兒的實際情況，找到更加適合幼兒學(xué)習(xí)的早期閱讀內(nèi)容。一本適合幼兒的早期閱讀教材，能夠為幼兒從根本上解決問題，提高幼兒的閱讀能力。要選擇貼近幼兒生活的圖書，提高幼兒閱讀的興趣。教師要注意選擇的圖書是否適合幼兒的年齡、是否能夠促進幼兒的發(fā)展以及是否符合幼兒的審美等，同時教師要對圖書有足夠的了解，深入分析圖書的內(nèi)容和形式等。

（三）重視閱讀方法指導(dǎo)

據(jù)研究表明，早期閱讀對幼兒的語言能力以及表達能力的培養(yǎng)有促進作用。由于幼兒時期是語言表達能力以及學(xué)習(xí)能力發(fā)展速度最快的階段，所以，要有效把握這個發(fā)展的黃金年齡階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生該怎么樣正確閱讀以及如何通過正確的閱讀材料使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣[2]。在閱讀的過程中，幼兒能夠感受上閱讀是十分快樂的一件事情，進而使學(xué)生樂于閱讀。但是，對于培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，還要結(jié)合幼兒的心理特點，幼兒的閱讀是通過畫面對某一事物產(chǎn)生習(xí)興趣，能夠吸引他們的東西也是他們最感興趣的東西。真是如此，幼兒很難專注于某一事物上，因此，在早期閱讀教學(xué)的過程中，通過幼兒興趣的提升來進行早期閱讀教學(xué)。

（四）開展正確的閱讀評價

教師的評價能夠正確引導(dǎo)幼兒進行閱讀，在早期閱讀活動中，教師可以通過評價促使幼兒不斷進步。評價有助于營造幼兒自主閱讀環(huán)境，正確的評價能夠促進幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。老師在幼兒進行閱讀時，應(yīng)對每一個幼兒關(guān)心，并且認(rèn)真分析幼兒的想法，當(dāng)幼兒表現(xiàn)良好時，要及時對幼兒進行肯定性評價，通過鼓勵的形式，提高幼兒對閱讀的興趣。在對幼兒閱讀進行評價時，教師要對幼兒的閱讀過程以及態(tài)度進行評價，對幼兒多鼓勵。當(dāng)幼兒表現(xiàn)好時，教師可以可以對幼兒說“你真棒”或者讓其他幼兒一起和老師說“你真棒”。當(dāng)幼兒表現(xiàn)有不足之處時，教師不要直接否定幼兒，可以通過鼓勵的形式，對幼兒說“你是可以的”“老師相信你能做到”等。教師要給于幼兒鼓勵性的評價，提高幼兒閱讀的積極性，促進幼兒主動去閱讀。

幼兒階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣以及良好品德的重要階段，在培養(yǎng)的過程中，早期閱讀起到關(guān)鍵性作用。所以在進行閱讀的過程中，要結(jié)合幼兒的實際情況，并認(rèn)清幼兒閱讀與成人閱讀之間存在的差異，并為幼兒構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，運用有效的閱讀方法進行引導(dǎo)，進而全方位的提高幼兒閱讀能力。

參考文獻：

[1]王萍.如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2020（09）：160-161.

[2]許婕.幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：216.

[3]牛平霞.幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2019（52）：113-114.