胡連云

【內(nèi)容摘要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)作為輔助性教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用至課堂教學(xué)中，有助于豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在這種背景下，智慧云教育應(yīng)運(yùn)而生，將其合理融入至初中信息教學(xué)中，有助于推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)?；诖?，本文主要針對(duì)融入智慧云教育，構(gòu)建初中信息教學(xué)新模式進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】智慧云教育 ?初中信息 ?教學(xué)新模式

引言

隨著社會(huì)科技不斷發(fā)展進(jìn)步，人類已經(jīng)全面進(jìn)入到信息時(shí)代中，在這種背景下，信息技術(shù)已然滲透進(jìn)社會(huì)各個(gè)方面，成為人們生活、工作中必不可少的一部分。就這一方面來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)能力、信息意識(shí)等的培養(yǎng)意義重大。而初中信息技術(shù)作為一門非常重要的課程，在學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)上有著不可替代的作用。不過(guò)因?yàn)殚L(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)實(shí)踐中大都應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，嚴(yán)重影響到初中信息技術(shù)教學(xué)效果。而合理融入智慧云教育則能很好解決這一問(wèn)題，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

在初中教育階段，信息技術(shù)雖然不是主課，而且中考時(shí)也不會(huì)考，不過(guò)卻有著非常重要的意義①。合理開展初中信息技術(shù)教育，能夠很好強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)與技能，為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊。不過(guò)從整體情況來(lái)看，初中信息技術(shù)教學(xué)效果并不是很理想，尚存在一系列問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

1.教學(xué)方式單一

在教學(xué)實(shí)踐中，初中信息技術(shù)教師往往應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，然后再輔以計(jì)算機(jī)演示，教學(xué)方式非常單一，很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在這種教學(xué)模式下，師生之間缺乏必要的溝通交流，學(xué)生只能被動(dòng)接受，參與積極性嚴(yán)重不足，教學(xué)效果自然也難以得到有效提升。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

在初中信息技術(shù)課堂中，很多時(shí)候都得學(xué)生自己去體會(huì)和感受。不過(guò)就具體情況來(lái)看，這一環(huán)節(jié)很難有效實(shí)現(xiàn)②。究其原因，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)于教師有著很強(qiáng)的依賴性，所有學(xué)習(xí)都得教師安排著才能進(jìn)行，否則的話就猶如無(wú)頭蒼蠅，不知道自己應(yīng)該學(xué)什么，從哪里開始學(xué)起。

3.課堂氛圍死板

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中往往擺出一副高高在上的姿態(tài)，以期讓學(xué)生乖乖聽話。從而在課堂教學(xué)中，教師大都顧著自己的講解，不愿意和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也不允許學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑的聲音。這樣，便導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，不利于教學(xué)活動(dòng)的高效開展，阻礙到學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

二、融入智慧云教育，構(gòu)建初中信息教學(xué)新模式分析

1.合理應(yīng)用平板電腦

平板電腦具備著應(yīng)用學(xué)習(xí)軟件、資源海量性等特點(diǎn)，將其合理應(yīng)用至初中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠很好豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)更加的多維性③。具體可以從以下幾方面著手：一是向?qū)W生展示，讓他們了解與掌握平板電腦的應(yīng)用方法，能夠掌握各種學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用方法，而且也能主動(dòng)搜集自己所需的資源;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐，解決一些實(shí)際性的問(wèn)題;三是在教學(xué)完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，促使知識(shí)之間有效聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)核實(shí)的方法反復(fù)訓(xùn)練;四是合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和理解問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐的目的。通過(guò)這種方式，必定能夠有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，加深他們對(duì)信息技能的掌握。

2.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課堂上，教師往往有著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，時(shí)常出現(xiàn)一言堂的情況，不允許學(xué)生有絲毫的質(zhì)疑，嚴(yán)重阻礙到學(xué)生綜合能力、探究能力的培養(yǎng)。而在課堂上合理融入智慧云教育，則能很好拉近師生之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性④。在這一過(guò)程中，教師從之前的課堂領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與合作者，不再像之前那樣進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是更為側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

例如在Word插入圖片制作賀卡這一課程知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師在課前可以展示一些精美的賀卡，以便引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。之后，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行賀卡的制作，最后比比哪一個(gè)小組制作的最為精美，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生必定會(huì)積極主動(dòng)的參與，紛紛開動(dòng)自己的大腦。而在學(xué)生合作探究中，教師應(yīng)該承擔(dān)起引導(dǎo)者的角色，適時(shí)進(jìn)行提點(diǎn)和引導(dǎo)，使得學(xué)生小組在遇見問(wèn)題的時(shí)候，能夠主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集答案，并求助同學(xué)或教師，實(shí)現(xiàn)課堂智慧性。

3.鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、信息技術(shù)的更新?lián)Q代離不開創(chuàng)新的推動(dòng)。初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生掌握基本信息技術(shù)知識(shí)與技能，拓展他們的思維，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，在融入智慧云教育過(guò)程中，教師同樣應(yīng)該加強(qiáng)重視這一方面，并合理落實(shí)。具體可以在教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)理論和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，不僅需要讓學(xué)生理解理論知識(shí)，同時(shí)還得給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

例如在flash這一知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以下載一些flash視頻給予學(xué)生觀看，在學(xué)生掌握基本flash知識(shí)的時(shí)候，教師便可以由簡(jiǎn)至難的設(shè)置相關(guān)任務(wù)，同時(shí)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的flash，制作完成之后再上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)上，而其他同學(xué)和教師則可以充當(dāng)評(píng)委，而不是盲目的填鴨和硬塞⑤。通過(guò)這種方式，能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使得學(xué)生能積極開動(dòng)自己的大腦，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，這樣還能讓學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使初中信息課堂變得更加的智慧。

4.及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，反饋與評(píng)價(jià)往往都是依靠考試，方式非常單一，反饋與評(píng)價(jià)結(jié)果也不是很全面，難以達(dá)成理想的效果。而在智慧云教育融入過(guò)程中，教師便應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，創(chuàng)新反饋與評(píng)價(jià)方式，以便為教學(xué)優(yōu)化提供有力的依據(jù)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身不足之處，并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

在課前，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋學(xué)生的與新情況，以便在課堂教學(xué)中開展針對(duì)性的教學(xué)。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以及時(shí)評(píng)價(jià)智慧云教育的應(yīng)用情況，并做好詳細(xì)的積累，加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。然后在此基礎(chǔ)上，合理進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。通過(guò)這種方式，必定能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用，促使智慧云教育更好的落實(shí)，提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在智慧云教育背景下，能夠很好轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)過(guò)程更具趣味性和生動(dòng)性，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，促使課堂教學(xué)效果更進(jìn)一步。所以，初中信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)注重智慧云教育的融入，以便達(dá)成理想的教學(xué)效果，提升學(xué)生信息技術(shù)水平。

【注釋】

① 閆從剛. 融入互聯(lián)網(wǎng)+教育，構(gòu)建云教學(xué)新智慧[J]. 人民教育，2018（09）：84.

② 梁為. 從智慧教育的角度看美國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育，2017（15）：138-142.

③ 鄒華杰. 智慧教室環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 江西師范大學(xué)，2016.

④ 楊簡(jiǎn). 基于智慧課堂下實(shí)踐Blockly 編程教學(xué)的研究——以中學(xué)信息技術(shù)課程Blockly迷宮闖關(guān)編程為例[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019，21（14）：197-197.

⑤ 劉曉珍. 試論如何讓初中信息技術(shù)課堂成為智慧課堂[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（01）：190-190.

（作者單位：貴州省安龍縣第八中學(xué)）