張福軍

摘 要：隨著信息技術(shù)在語文教學(xué)之中普遍推廣運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育教學(xué)的需要，教師要立足學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生搭建資源平臺(tái)，合理創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，全力構(gòu)建高效課堂，并從學(xué)生的習(xí)慣入手，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，探究和變革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文;教與學(xué);方式創(chuàng)新

為了充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都得到主動(dòng)和諧的發(fā)展并獲得成功，每位語文老師要立足于教育改革的需要，不斷優(yōu)化教學(xué)手段和方法，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的發(fā)展奠基。

一、和諧師生關(guān)系，營造良好氛圍

教師不僅是知識(shí)的傳授者、解惑者，也是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。因此，通過現(xiàn)代的教育觀念，用高尚的師德包括教師角色，教師行為、學(xué)生觀，教學(xué)觀等影響和感召每一個(gè)學(xué)生，承擔(dān)好教書育人的責(zé)任，熱愛尊重學(xué)生，公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康成長。與主動(dòng)和學(xué)生溝通，善于與學(xué)生相處，關(guān)注學(xué)生的成長。教師還應(yīng)該創(chuàng)建新穎別致、和諧高雅的班級(jí)文化，營造良好的育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，構(gòu)建良好的生生關(guān)系，使班級(jí)成為師生共做、共學(xué)、共享、共賞的樂園，并通過多方配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，教師的教學(xué)方式也要從“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向協(xié)調(diào)發(fā)展的“探究式”的教學(xué)形式;從學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?學(xué)生由死記硬背的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)獲取廣泛知識(shí)的過程;學(xué)生由過去被動(dòng)的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代化信息工具來獲取、分析和加工信息的自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法也從過去的灌輸式向最科學(xué)、最優(yōu)化轉(zhuǎn)變。

（一）搭建資源平臺(tái)，合理創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)不僅容量大，知識(shí)儲(chǔ)存廣，而且圖文并茂，音像結(jié)合，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的作用，因此，熟練的運(yùn)用電子白板、一體機(jī)教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些圖片，配上文字，將其制作成教學(xué)課件，為學(xué)生播放設(shè)置好的幻燈片，注意把文字與圖片相配合，并采用配音或伴讀的方式，從而增加直觀與形象感。

（二）突出主體地位，拓寬教育渠道

通過PPT、表格、圖片、視頻、影像資料、文字等展示具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)置重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)細(xì)微的部分加以講解，而且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)需求，以其易接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)模式是教學(xué)過程中師生雙方的活動(dòng)，教師要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和素質(zhì)教育的需要，立足于優(yōu)效性、參照性、可操作性、開放性的功能與優(yōu)勢(shì)，根據(jù)文本和各年段學(xué)情，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。如情境教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)模式，并突出情境教學(xué)，自主探究合作，不斷優(yōu)化教學(xué)行為，促進(jìn)課堂創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)探究

教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極自動(dòng)性，變“教”為“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，突出習(xí)慣養(yǎng)成，有效做好鋪墊。讓學(xué)生上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，培養(yǎng)孩子作業(yè)的專注度，盡力養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)和課后鞏固、積累延伸的習(xí)慣，積極培養(yǎng)學(xué)生利用工具書等習(xí)慣。其次，掌握學(xué)習(xí)方法，提升語文能力。

四、多元科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長

《綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！币_(dá)到這些目標(biāo)，就必須構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的上進(jìn)心和進(jìn)取精神。

（一）實(shí)施多角度評(píng)價(jià)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

課堂評(píng)價(jià)不能單純?yōu)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)要為課堂教學(xué)服務(wù)。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，體現(xiàn)引導(dǎo)性功能，以鼓勵(lì)為主，但也要有批評(píng)評(píng)價(jià)。在表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，從答案、從創(chuàng)新精神等多角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展要求，體現(xiàn)了以人為本的評(píng)價(jià)理念。

（二）調(diào)動(dòng)積極因素，多元開放評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生發(fā)展的基本要素，既有對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀存在的各種非智力因素的評(píng)價(jià)，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣、習(xí)慣、方法和意志的評(píng)價(jià)，還有創(chuàng)造性思維、動(dòng)腦動(dòng)手能力等的評(píng)價(jià)，還要體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多層次、多維度和多導(dǎo)向的特征，還綜合運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、形象評(píng)價(jià)等，還通過小組合作、活動(dòng)參與、及時(shí)反饋和個(gè)案關(guān)注等形式，達(dá)到“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

授人以魚，不如授之以漁。教是手段，學(xué)是過程，成長是目的。教育工作任重道遠(yuǎn)，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，明確育人目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，多方配合努力，必將全面提升自身素質(zhì)，促進(jìn)教育的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

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