劉國軍

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)深入師生的內(nèi)心深處。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)領(lǐng)域也實(shí)現(xiàn)了深度融合，日益成為當(dāng)前教育發(fā)展的一種新趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)在促進(jìn)教育公平領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用。所以，要借助于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室的建設(shè)，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，這具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境;提高;小學(xué)數(shù)學(xué);效率;策略

傳統(tǒng)模式下的互動(dòng)課堂教學(xué)指的是師生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互相配合，一方有信號或者動(dòng)作發(fā)出的時(shí)候，另一方就會予以有效地回應(yīng)，形成師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)媒介等多種形式的互動(dòng)，從而在教學(xué)上產(chǎn)生共振，打造高效化的課堂教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的互動(dòng)課堂教學(xué)模式不同，互聯(lián)網(wǎng)背景下的互動(dòng)課堂指的是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息傳遞功能，把不同地方、不同層次的課堂教學(xué)有效地連接在一起，實(shí)現(xiàn)一方授課與多方互動(dòng)的教學(xué)目的。

一、教學(xué)課件精心設(shè)計(jì)，對互動(dòng)環(huán)節(jié)要進(jìn)行認(rèn)真、全面地考慮

擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)的老師要，對B方學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到長期地跟蹤了解，對AB兩方學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到整體把握。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要對教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)做到多角度和全方位地考慮，確保將每節(jié)課都能上成精品課，這樣才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的教學(xué)目的[1]。第一，在課件設(shè)計(jì)上要確保將互動(dòng)課堂中先進(jìn)的設(shè)備優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。在視頻、音頻等設(shè)計(jì)上，要對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特征要充分地考慮，最大化地設(shè)計(jì)出一些簡短、實(shí)用的微課，對于教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和領(lǐng)域，要確保讓AB兩方的學(xué)生都有身臨其境之感，這樣學(xué)生就會有公平的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，在課件設(shè)計(jì)上要對AB兩方學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要充分地考慮，要讓互動(dòng)內(nèi)容盡可能地豐富，并能在課堂教學(xué)中靈活地操作。第三，課件內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要將多層次、多角度的互動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，真正地做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生都能提供盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會。

二、努力營造公平的學(xué)習(xí)氛圍，確保網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)高效

與常規(guī)課堂教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)不同，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)的學(xué)生不僅有參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，還有在教室中同步學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以，互動(dòng)的雙方都不認(rèn)識，是一種陌生的關(guān)系，這種情形下營造公平的學(xué)習(xí)氛圍就顯得十分關(guān)鍵了[2]。只有這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，才能讓B方的學(xué)生將好奇化作行動(dòng)，和A方學(xué)生展開積極高效地互動(dòng)，最終營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，授課老師要注意自身語言的親和力，這也是營造公平的課堂教學(xué)氛圍的一個(gè)基礎(chǔ)性條件。在教學(xué)之前老師要對雙方學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分地了解，在教學(xué)中要積極拋出不同層次的問題，這些都是促進(jìn)公平交流互動(dòng)的重要條件。問題如果設(shè)計(jì)的過高或者過低，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

三、充分地利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣將是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的重要因素。將對全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響。世界著名的心理學(xué)布魯納說過，對于學(xué)習(xí)最好的刺激，就是學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有濃厚的興趣。所以，在互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)課堂教學(xué)背景下，為了讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程開展高效化地學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要注重培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就需要老師積極利用各類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源來強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣[3]。對此，網(wǎng)絡(luò)課堂就要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對互聯(lián)網(wǎng)中各類教學(xué)資源要充分地利用，對于那些抽象性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識可以以互聯(lián)網(wǎng)的形式向?qū)W生進(jìn)行講解，這樣來促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，這也符合當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢和潮流。

四、以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)來推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

在信息化社會發(fā)展背景下，在大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛運(yùn)用的趨勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要借助于互聯(lián)網(wǎng)來完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中，要積極利用互聯(lián)網(wǎng)來推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。具體地說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生自主地創(chuàng)建各類數(shù)學(xué)中知識學(xué)習(xí)交流群，借助于互聯(lián)網(wǎng)交流手段讓家長對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況能夠隨時(shí)掌握和了解。接著在互動(dòng)課堂教學(xué)的時(shí)候，老師就可以通過交流群來和家長進(jìn)行配合更好地完成線上教學(xué)任務(wù)。通過這種方式，就能推動(dòng)學(xué)生參與度的提升，讓學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中來實(shí)現(xiàn)提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，學(xué)生在開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候，將通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的目的，這樣就能提升學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力，最終推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。大家知道，在參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能豐富自己的知識內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)中還有很多高效化的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力，從中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和優(yōu)化，最終打造適合自己的高效化學(xué)習(xí)方式，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。

五、發(fā)展慕課教學(xué)，豐富網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)形式

慕課教學(xué)是一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源生成的新型教學(xué)模式，在該模式中，教師可以吸取更多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也可以獲得更多新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會，對教師的教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有同步提升作用。因此，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)展慕課教學(xué)，在優(yōu)渥的互聯(lián)網(wǎng)資源中采集優(yōu)質(zhì)的慕課課程，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)形式。

根據(jù)信息化社會的發(fā)展趨勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)模式，將有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，讓不同地方的學(xué)生能夠充分地互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)，將對促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖貴瓊.“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂教學(xué)新形態(tài)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（5）：25-26.

[2] 李盼盼.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2019，000（001）：52-52.