麥李鵬

摘 要：本文主要以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的管理效果研討，并結(jié)合當(dāng)下的一些教學(xué)情況進(jìn)行合理的研討。數(shù)學(xué)是一門理論性的學(xué)科，小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于小學(xué)生能理解數(shù)學(xué)的重要性，同時培養(yǎng)良好的思維邏輯的能力，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);管理;效果研討

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要課程，同時對學(xué)生未來的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能得到有效的提高，同時也培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于今后的生活和成長。在學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，也離不開教師的精心管理及培訓(xùn)。做好數(shù)學(xué)的管理工作，正確指導(dǎo)學(xué)生，有助于學(xué)生的思維能力得到有效的開拓，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。簡要分析開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效管理的重要性，并提出了具體的教學(xué)管理措施，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展，從而繞過小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到不斷的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理的重要性

（一）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生受到有益于身心的教育。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對自身的行為管理有所約束。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)相對比較小，性格頑皮，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度低，對自身的發(fā)展沒有深刻的認(rèn)知，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師不能正確的引導(dǎo)學(xué)生，就會阻礙學(xué)生的發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)管理的初級階段，有助于全面開展督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)管理的有效教學(xué)有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解。由于對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識度不夠深刻，在受到家長和教師教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只要成績好，就不利于自己的成長和發(fā)展。所以說，進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)教學(xué)的管理，不僅可以幫助學(xué)生正確的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有利于以后的身心得到更好的發(fā)展。

二、注意溝通方法和技巧

在與不同的家長交流時，班主任應(yīng)當(dāng)掌握方法和技能，區(qū)別對待，采用不同的交流方式。班主任可以開展相關(guān)的家長會或選擇探望家長，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，分析家長反饋給學(xué)校的各方面情況，并做好數(shù)學(xué)教學(xué)的管理工作。還有部分的家長長期外出工作，班主任可以通過電話來了解相關(guān)的事宜，并保障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。營造輕松愉悅的課堂氛圍，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，課上的40分鐘時間很難按照數(shù)學(xué)教師的思路來學(xué)習(xí)，所以，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展學(xué)生喜歡的交流活動。通過營造的氣氛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)。舉例，數(shù)學(xué)教師以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展有趣的數(shù)學(xué)活動，舉行口算比賽，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。說到長方體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、制作手工和有趣的數(shù)學(xué)活動，來引起學(xué)生的注意力，同時可以鍛煉學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生切身的理解數(shù)學(xué)知識的魅力。教師在對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價時，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，正確的認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)的能力。讓數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的理念，正確的認(rèn)識學(xué)生的發(fā)展，把評價的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和過程中。教師應(yīng)當(dāng)把評價的內(nèi)容與教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，通過數(shù)學(xué)教學(xué)有趣的教學(xué)方式進(jìn)行綜合評價。舉例來說，在談某一部分時間時，詢問學(xué)生，并通過學(xué)生對問題的回到進(jìn)行綜合的評價，評價學(xué)生的思維發(fā)展和思維方向。通過全方面的語言幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到進(jìn)一步的提升。

三、尊重學(xué)生的差異

由于諸多因素的影響，學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)的能力可能會存在一定的差異。所以，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異，正確的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，同時避免對學(xué)生的區(qū)別對待。在教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造相應(yīng)的機(jī)會，使每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力的提升。其次，在教學(xué)的過程中，教師可以從學(xué)生的接受能力入手，根據(jù)學(xué)生的行為能力來制定不同的教學(xué)計(jì)劃，采用針對性的教學(xué)方式來滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求。所以說，小學(xué)階段時可以讓學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，采用針對性的措施，并鼓勵學(xué)生將積極的參與學(xué)習(xí)，并提升學(xué)習(xí)的效果。

四、與家長一起督促學(xué)生學(xué)習(xí)

因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)相對比較小，自我的控制能力差，天生愛玩耍。所以，教師和家長應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行督促和指導(dǎo)，讓學(xué)生正確的面對，就不會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，比如敷衍、不認(rèn)真的完成作業(yè)。所以說，教師應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行緊密的溝通。通過班主任和家長的共同監(jiān)督管理，有效的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長的統(tǒng)一化。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特年紀(jì)特點(diǎn)以及思維水平，對學(xué)生進(jìn)行不同的教育方式，在有效的理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)必須改善以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生發(fā)揮主觀的能動性，通過輕松過活躍的教學(xué)氛圍和教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中。在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的都提升。

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