張巍

摘 要：由于小學(xué)生群體自身的特殊性，小學(xué)的家庭教育成為了小學(xué)教育的重要組成部分，但在實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)家庭教育也不可避免地存在一些誤區(qū)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，制約和影響了教育的實(shí)際效果，必須要樹立正確的家庭教育理念，設(shè)計(jì)科學(xué)的家庭教育活動(dòng)，營(yíng)造和諧的家庭教育氛圍，切實(shí)提升小學(xué)家庭教育的實(shí)際成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家庭教育;現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;對(duì)策建議

當(dāng)前，尊師重教已經(jīng)成為社會(huì)的共同認(rèn)知，人們對(duì)教育的重視程度，達(dá)到了前所未有的高度。誠(chéng)然，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，對(duì)于青少年的教育，尤其是小學(xué)生的教育問(wèn)題，更是整個(gè)青少年教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)。由于小學(xué)生群體自身的特殊性，小學(xué)的家庭教育成為了小學(xué)教育的重要組成部分，但在實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)家庭教育也不可避免地存在一些誤區(qū)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，制約和影響了教育的實(shí)際效果，需要切實(shí)引起重視，切實(shí)提升小學(xué)家庭教育的質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)家庭教育的重要意義

首先，小學(xué)家庭教育是小學(xué)教育的重要組成部分。眾所周知，父母是孩子的第一任老師，即便是到了入學(xué)的年齡，父母帶給孩子的家庭教育，仍然是學(xué)齡階段不可或缺的組成部分。新入校園的小學(xué)生，通過(guò)六年的小學(xué)生涯，要學(xué)習(xí)大量的新知識(shí)，僅僅只靠學(xué)校課堂教育時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，家庭教育的配合和補(bǔ)位，至關(guān)重要，不可或缺。

其次，小學(xué)家庭教育是小學(xué)教育的保底工程。學(xué)校的課堂教育，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了知識(shí)的殿堂，但學(xué)生也是存在個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果參差不齊，最終，必須要依靠后置的家庭教育，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，補(bǔ)足短板差距，使學(xué)習(xí)的實(shí)際效果得以最終的鞏固和提高。

此外，小學(xué)家庭教育是小學(xué)生思想品德塑造的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，作為小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)講，培養(yǎng)思想品德的過(guò)程是比較緩慢的，必須依靠家庭教育的有效配合，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德培育的閉合回路。

二、小學(xué)家庭教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

當(dāng)前，重視小學(xué)階段的教育已成為社會(huì)共識(shí)，但在實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)家庭教育仍存在一些偏差和錯(cuò)位，歸納起來(lái)主要有三種表現(xiàn)。

一是學(xué)生家長(zhǎng)普遍焦慮過(guò)度。不能讓孩子輸在起跑線上，是很多家長(zhǎng)的根本指導(dǎo)思想，在這種思想的趨勢(shì)下，很容易引發(fā)過(guò)度焦慮，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行大量的課外補(bǔ)習(xí)，同時(shí)，現(xiàn)在輔導(dǎo)班的層次和種類參差不齊，并不是每一種都適合小學(xué)階段的學(xué)生，如果盲目補(bǔ)習(xí)，只能是事倍功半，甚至適得其反。

二是小學(xué)課外時(shí)間利用效率不高。一般情況下，小學(xué)生課后的空余時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于父母的休息時(shí)間，而父母作為家庭教育的主力軍，常常存在沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子的情況，甚至有時(shí)周末也會(huì)加班加點(diǎn)，同時(shí)由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力暫時(shí)還比較欠缺，很容易造成小學(xué)課外時(shí)間利用不好的情況。

三是家長(zhǎng)期望和小學(xué)生本能愿望有沖突。望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)的夙愿，但作為小學(xué)階段的孩子來(lái)講，他們的迫切愿望大多是如何多玩一會(huì)，因此在面對(duì)父母規(guī)劃的各種家庭學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，難免會(huì)有抵觸情緒，影響了家庭教育的實(shí)際效果。

三、提升小學(xué)家庭教育質(zhì)量的對(duì)策建議

小學(xué)家庭教育的質(zhì)量效果，對(duì)于學(xué)生最終學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，具有至關(guān)重要的補(bǔ)充和促進(jìn)作用，必須引起足夠的重視，著力破除制約家庭教育質(zhì)量的矛盾問(wèn)題。

一是要樹立正確的家庭教育理念。首先，家庭教育要注重發(fā)揮好學(xué)校教育的配合和延伸工作，家長(zhǎng)作為家庭教育的負(fù)責(zé)人，要在家庭教育過(guò)程中，維護(hù)學(xué)校和老師的權(quán)威性，做好配合和監(jiān)督工作。其次，家長(zhǎng)要對(duì)孩子保持合理期待，不能好高騖遠(yuǎn)、求全責(zé)備。小學(xué)生正處于身心不太成熟的階段，自控的能力和抗壓能力還不太完善，難免經(jīng)常犯一些錯(cuò)誤，作為家長(zhǎng)，要能夠換位思考，要相信孩子，注重發(fā)掘孩子潛在的真善美，注重激發(fā)孩子的自覺(jué)性和主動(dòng)性，不能以孩子一時(shí)的不成熟給孩子“下定義”，要以發(fā)展的眼光寬容地審視孩子成長(zhǎng)中的不完美。

二是要設(shè)計(jì)科學(xué)的家庭教育活動(dòng)。家庭教育作為學(xué)校教育的配合和延伸，其活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，必須要科學(xué)合理，才能達(dá)到相輔相成的效果。首先，學(xué)校教育已經(jīng)設(shè)置的學(xué)習(xí)科目，除了確實(shí)掌握程度較差的以外，在家庭教育活動(dòng)中盡量不要搞“重復(fù)建設(shè)”，這樣也容易因此孩子的厭煩情緒，要把有限的時(shí)間用在“刀刃”上，要注重發(fā)掘孩子的健康有益的興趣點(diǎn)，以孩子本身的良好的興趣點(diǎn)為坐標(biāo)系，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)和內(nèi)容，從而真正達(dá)到學(xué)有所獲得實(shí)際效果，并通過(guò)課外教育中獲得的身心愉悅感，來(lái)更好地促進(jìn)和激發(fā)孩子參與學(xué)校教育的積極性和主動(dòng)性。

三是要營(yíng)造和諧的家庭教育氛圍。學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，必須要有良好和諧的家庭教育氛圍作為烘托。首先，家長(zhǎng)做孩子的朋友，要放下身段，給予幫助，給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生的良好的生活習(xí)慣，作為家長(zhǎng)，在孩子在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，不能用命令式的語(yǔ)氣和方式讓孩子投入學(xué)習(xí)，要以幫助者的姿態(tài)出現(xiàn)，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是自己的事情，不是為老師學(xué)，也不是為父母學(xué)。其次，家長(zhǎng)要做孩子的榜樣。俗話說(shuō)，身教終于言傳，行動(dòng)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說(shuō)教。榜樣的力量是無(wú)窮的，作為家長(zhǎng)，始終以重視學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)和影響孩子，要讓孩子在父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，升華出內(nèi)心崇尚學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

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