武婕

摘 要：高校一向是國家意識形態(tài)的主陣地，高校教師言論往往對學生起到示范引領(lǐng)作用。當今師生關(guān)系已經(jīng)逐漸從講臺轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡平臺。在自建的公共話語平臺，教師與學生可以共同自由、平等的討論和探討任何話題，不再受時間與空間的限制，不再受身份與地位的限制，互相成為傳播者和接受者。教師個人自媒體平臺受眾粉絲的數(shù)量是其無法控制的，而其言行產(chǎn)生的影響也是不可預知的，因此，教師在微博、微信等自媒體上的積極表現(xiàn)對學生粉絲影響不容忽視，同時在信息傳播及輿論導向中隱藏著的個人意見及其情緒力量也將在無形中爆發(fā)巨大效應。

關(guān)鍵詞：自媒體;高校教師;思想政治;新挑戰(zhàn)

一、高校教師思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

當前我國高等職業(yè)教育發(fā)展正面臨巨大改革，無論是外部環(huán)境還是內(nèi)部條件都發(fā)生了深刻的變化。但是，高校教師的思想政治教育依然是高校教師管理工作的一個難點，究其原因，主要有以下三個方面的原因：第一，高校為了提升教師教學和科研水平，開展了很多培訓，卻很少注重加強對教師的思想政治教育工作，學校的輕視從而也導致教師自我從思想上缺乏主動加強思想教育觀念的學習。第二，在高校教師思想政治教育內(nèi)容方面，基本上停留在以前階段，內(nèi)容陳舊單調(diào)，與實際脫軌。教師思想政治教育工作難度遠遠大于學生思想政治教育工作的開展，其方式更單一、枯燥和乏味。脫離實際，難以引起共鳴是目前高校教師思想政治教育一大難題。第三，對思想政治教育目標雖然一致，但是在社會大環(huán)境影響下對不同教師思想觀念與內(nèi)在需求的差異性并沒有給予足夠重視，一刀切的做法難以解決現(xiàn)實中教師遇到的實際問題，表面文章大于實際意義。

二、自媒體環(huán)境下教師思想政治教育工作新挑戰(zhàn)

（一）追求個性，忽視思想性和教育性

在當前高校官方微博、校園網(wǎng)等以發(fā)布學校文件、制度及新聞等內(nèi)容為主題的前提下，學校老師紛紛開設個人微博、微信、Facebook等自媒體來擴散極具個人色彩的信息與言論，吸引廣大學生的支持和回應，以此證明個人在學生之間的地位和受捧程度。發(fā)布信息的新鮮感、幽默感、刺激感讓學生耳目一新，爭相追捧，被學生圍觀、點贊與轉(zhuǎn)發(fā)逐漸成為了教師受歡迎程度的衡量標。但是，倘若教師一味追求刺激性，而忽視了其思想性、政治性和教育性，將會對正處于價值觀逐漸形成，思想尚未成熟的青年學生產(chǎn)生不良的社會效果。而這些潛移默化中產(chǎn)生的不良影響往往是教師和學生都難以意識和把握的。因此，提高教師言論的知識性、教育性和政治性，首先要加強對教師自身思想政治教育的培養(yǎng)以及不斷提升的文化知識素養(yǎng)水平。

（二）關(guān)注個人人氣，忽視對學生觀點的監(jiān)督

一旦開始通過自媒體平臺發(fā)表言論、發(fā)布信息，那么，自我凝聚力、粉絲數(shù)量、轉(zhuǎn)載量都將會成為發(fā)布主體最關(guān)注的信息。作為高校教師也不例外，尤其是高校青年教師，對于學生粉絲量的關(guān)注度遠遠高于對學生粉絲留言內(nèi)容及其輿論傾向的關(guān)注和關(guān)心。而對于大學生而言，自媒體平臺已經(jīng)占據(jù)他們社交空間與時間的一大部分，已經(jīng)逐漸演變成他們一種新的交流和生活方式，他們在這個平臺上發(fā)出的聲音越來越多，在實際生活中發(fā)表言論越來越少，因此，他們的這部分聲音非常需要我們高校教師的密切關(guān)注和把握，實時監(jiān)督與跟蹤。隨時關(guān)注，及時引導，正確引領(lǐng)是當前高校教師需要在自媒體公共話語平臺上充分發(fā)揮的作用。

三、自媒體時代高校教師思想政治教育工作新機遇

自媒體不僅對高校教師思想政治教育水平有更高的要求，同時也為教師思想政治教育提供了新的開展方式。相對于學生通過開展各種活動來順利完成思想政治教育工作，教師傳統(tǒng)意義的思想政治教育形式則顯得比較單一、枯燥和乏味，基本上只限于讀文件、念稿子、作報告等灌輸式模式，缺乏及時性、開放性、主動性和交互性。自媒體的出現(xiàn)則為這一領(lǐng)域提供了更多的選擇性和創(chuàng)新性。同時，在國家對網(wǎng)絡建設和傳播的高度重視和支持的大背景下，自媒體在思想政治教育領(lǐng)域的傳播工作也有了更大的發(fā)展空間。自媒體由于自身的技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)⒄Z言文字、圖像和聲音融為一體，其以圖文并茂、聲色俱全的信息傳播特色解決了以往思想政治教育的單調(diào)性，并巧妙地運用到教師思想政治教育工作中來，將思想政治教育學習與教師實際生活緊密結(jié)合，進一步增強思想政治教育工作的針對性和時效性。自媒體時代為教師進一步加強思想政治教育提供了更廣闊的學習空間，也對教師思想政治教育水平發(fā)起了更大的挑戰(zhàn)。因此，要建立健全高校教師思想政治教育的長效機制，發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，確保把各項工作落到實處。

四、智慧校園視域下加強高校教師思想政治教育工作新途徑

“以智慧校園為技術(shù)支撐開展的智慧教育是運用智慧校園中提供的先進信息技術(shù)，為教育參與者提供快速反饋、決策支持、路徑引進和資源配送的教育方式?！睂⑦@一領(lǐng)域引入到對高校教師開展思想政治教育工作的時候，將改變以往教授方式，突破時間和空間的制約，通過“智慧校園”提供的強大信息技術(shù)支持，引進優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化思想政治教育資源，開設高質(zhì)量的網(wǎng)絡學習課程，形成一個以思想政治教育為特色的網(wǎng)絡思政教育云資源庫，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室，建設和實現(xiàn)開放靈活的思想政治教育資源公共服務平臺，從而為教師創(chuàng)造一個無時間無空間限制，并且可以根據(jù)自身需要自主選擇學習內(nèi)容的思政教育環(huán)境，實現(xiàn)思政教育資源的共建共享，實現(xiàn)教師的自我學習、自我評價，同時，管理者可以通過該平臺了解教師當前狀態(tài)，并實現(xiàn)教育資源合理化利用，為高校教師提供全方面全方位的資源服務，為教師在政治理論教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育等方面的學習效果提供強有力的支持。