郭海英

摘 要：新興的教育信息化設備、信息化技術等已經在高中化學課堂教學中得到了廣泛的應用，并彰顯出顯著的應用價值。教師必須更新教學手段，充分借助新興教育信息化設備和技術，不斷提升高中化學課堂教學的有效性。文章以高中化學為研究切入點，對新興教育信息化設備和技術在其教學中的具體應用進行詳細的研究和分析。

關鍵詞：高中化學;教育信息化設備;教育信息化技術;應用

中圖分類號：G633.8;G431 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0116-02

在傳統(tǒng)高中化學課堂教學中，受到教學模式的制約，教師基本上都是采用“粉筆+黑板”的形式開展教學。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，學生學習興趣低下，難以滿足新課程改革的教學要求。因此，教師在開展高中化學教學的時候，應充分利用新興教育信息化設備和技術，不斷提高化學課堂教學的有效性。本文對新興教育信息化設備和技術在化學教學中的應用進行論述。

一、新興教育信息化設備和技術與高中化學課堂教學整合價值

在信息化背景下，教師應充分借助新興教育信息化設備和技術，將這一教輔工具與化學課堂教學有效整合，不斷提升化學課堂教學質量。一方面，新興教育信息化設備和技術在高中化學課堂教學中的應用，為課堂教學提供了更加豐富的教學資源。面對新課程改革的要求，教師在構建高效化學課堂的時候，必須要立足于教學內容，為學生提供更加豐富的教學資源，引導學生在大量的教學資源中，拓寬自己的視野，不斷培養(yǎng)自身的化學思維。另一方面，新興教育信息化設備和技術在化學課堂教學中的應用，使化學課堂教學更加豐富多樣。在化學教學中，教師借助大量的教育設備、教育軟件，使化學知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，不僅簡化了化學知識點的學習，而且有效改變了學生的學習方式，提升了學生的化學綜合素養(yǎng)。

二、新興教育信息化設備和技術在高中化學教學中的具體應用

1.依托智慧教室開展化學教學

在信息技術背景下，智慧教室已經在課堂教學中得到廣泛的應用，并彰顯出顯著的應用價值。智慧教室是由互動電子白板、實物提示機、即時反饋系統(tǒng)等共同構成的一種互動教學軟件。教師可借助智慧教室的幫助，從即時反饋系統(tǒng)中對學生掌握知識的實際情況進行了解，并據(jù)此調整教學思路，真正實現(xiàn)以學定教。同時，智慧教室在化學教學中的應用，給學生營造了良好的互動氛圍，有效調動了學生的學習積極性，能夠幫助學生積極主動地參與到知識的建構中，實現(xiàn)高效學習。

例如，在“離子方程式書寫”的教學中，學生常常分不清哪些物質可以拆成離子形式，哪些不能。針對這一問題，教師可先利用電子白板的切換模式，借助Flash動畫形式，將氯化鈉在水中電離成為離子的過程直觀、形象地展現(xiàn)出來。教師再切換PPT，將生活中“常見的酸、堿和鹽的溶解性表”呈現(xiàn)出來，指導學生借助口訣表，對其進行記憶，掌握化學式變成離子的過程。教師還可借助課堂練習的形式，對學生學習效果進行檢驗，并借助即時反饋系統(tǒng)了解學生的實際情況，結合數(shù)據(jù)反饋折線圖和表格等，明確下一步的教學方向。

2.利用交互式一體機輔助化學教學

在現(xiàn)代信息技術背景下，交互式一體機已經在化學課堂教學中得到了廣泛的應用，顯著提升了化學課堂教學效果。交互式一體機不僅具有傳統(tǒng)的黑板書寫功能，還具有放大鏡、批注等多種功能，可將化學知識點直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，引導學生在圖、聲、像并茂的情境中，通過理論聯(lián)系實際的途徑，積極思考，參與到化學知識的探究學習中。

例如，在“二氧化硫的性質”的教學中，教師可借助交互式一體機，給學生播放一些短視頻和圖片，如葡萄酒中的二氧化硫、酸雨的形成等，并給學生創(chuàng)設問題情境。學生在觀看中，迫切想要了解二氧化硫的性質是什么、什么會形成酸雨、葡萄酒中為什么會含有二氧化硫等。問題情境有效激發(fā)了學生的學習積極性和興趣，促使學生積極主動地參與到化學學習中，使學生在積極思考的過程中實現(xiàn)了深度學習。

3.利用VR技術優(yōu)化化學實驗教學

在化學課堂教學中，化學實驗是最為重要的組成部分。應用VR技術可進行模擬仿真訓練，將虛擬的信息進行疊加，應用到真實的化學實驗學習中，使學生在實驗操作的過程中不斷提升自身的自學能力、觀察能力、分析能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力等，進而促進學生的全面發(fā)展。

例如，在“鐵和鐵的化合物”的實驗中，教師可借助VR技術模擬“噴霧作畫”的虛擬實驗，并借助模擬出來的化學材料，使學生在特定的實驗條件下開展化學實驗，達到預期的化學實驗目標。這樣，不僅激發(fā)了學生的化學實驗學習興趣，而且使學生在積極主動參與的過程中，全面提升化學實驗的綜合素養(yǎng)。另外，VR技術的應用保障了化學實驗的安全性，有效避免了化學實驗過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。

4.巧用Flash3D技術實現(xiàn)動態(tài)化教學

Flash3D技術將3D技術與Flash技術進行了有效的結合，并對兩種技術的優(yōu)點進行了高效的融合。這一技術的應用，可使化學知識更加具體和形象，使學生積極主動地參與到化學學習中。同時，F(xiàn)lash3D技術具有極強的交互能力，可引導學生在學習的過程中，不斷提升自身的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

例如，對于一些抽象的化學概念和難度較大的化學知識，單純依靠文字和圖片進行教學，很難取得良好的教學效果。而Flash3D技術的應用，可為學生構建一個虛擬的模型，將這些知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，進而達到預期的教學目標。需要說明的是，教師在借助Flash3D技術輔助化學課堂教學的時候，應確保導向清晰、主題鮮明，并遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，對各個知識點進行科學安排，幫助學生理解。

5.應用慧學云平臺改善化學教學效果

慧學云平臺以云計算、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網作為依托，利用教師端、家長端和學生端三種客戶端，提升化學課堂教學效果?；蹖W云平臺凸顯了學生的主體地位，強調學生、家長和學校三者之間的信息分享、互動，是一種全新的課堂教學模式。在慧學云平臺中，學生在進行課前預習的時候，只要登錄，就會進入到“游戲界面”中，而游戲界面則包括“任務塔、慧醫(yī)館、演武場、練功房、狀元樓、檔案館、封神榜”七個模塊，可有效激發(fā)學生化學預習興趣，提升課前預習的質量。另外，在開展課后練習的時候，教師可借助慧學云平臺將習題分為難易程度不同的三個部分，即基本概念、知識應用、能力提升。這三個部分的練習題目，難度逐漸增加，滿足了不同層次學生的學習需求，有效提升了化學課堂教學效果。

三、結束語

綜上所述，教師在開展高中化學教學的時候，應緊緊圍繞新課改下的高中化學教學目標，遵循“學生主體”原則，充分借助智慧教室、交互式一體機、VR技術、Flash3D技術、慧學云平臺等新興教育信息化設備和技術等，不斷提升高中化學課堂教學的有效性。

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