郭海英

摘 要：新興的教育信息化設(shè)備、信息化技術(shù)等已經(jīng)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并彰顯出顯著的應(yīng)用價(jià)值。教師必須更新教學(xué)手段，充分借助新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)，不斷提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。文章以高中化學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)在其教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教育信息化設(shè)備;教育信息化技術(shù);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8;G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）27-0116-02

在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)中，受到教學(xué)模式的制約，教師基本上都是采用“粉筆+黑板”的形式開(kāi)展教學(xué)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，難以滿(mǎn)足新課程改革的教學(xué)要求。因此，教師在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)充分利用新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)，不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文對(duì)新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

一、新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)與高中化學(xué)課堂教學(xué)整合價(jià)值

在信息化背景下，教師應(yīng)充分借助新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)，將這一教輔工具與化學(xué)課堂教學(xué)有效整合，不斷提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一方面，新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源。面對(duì)新課程改革的要求，教師在構(gòu)建高效化學(xué)課堂的時(shí)候，必須要立足于教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在大量的教學(xué)資源中，拓寬自己的視野，不斷培養(yǎng)自身的化學(xué)思維。另一方面，新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使化學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多樣。在化學(xué)教學(xué)中，教師借助大量的教育設(shè)備、教育軟件，使化學(xué)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅簡(jiǎn)化了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且有效改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.依托智慧教室開(kāi)展化學(xué)教學(xué)

在信息技術(shù)背景下，智慧教室已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，并彰顯出顯著的應(yīng)用價(jià)值。智慧教室是由互動(dòng)電子白板、實(shí)物提示機(jī)、即時(shí)反饋系統(tǒng)等共同構(gòu)成的一種互動(dòng)教學(xué)軟件。教師可借助智慧教室的幫助，從即時(shí)反饋系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行了解，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)思路，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。同時(shí)，智慧教室在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生營(yíng)造了良好的互動(dòng)氛圍，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的建構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在“離子方程式書(shū)寫(xiě)”的教學(xué)中，學(xué)生常常分不清哪些物質(zhì)可以拆成離子形式，哪些不能。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可先利用電子白板的切換模式，借助Flash動(dòng)畫(huà)形式，將氯化鈉在水中電離成為離子的過(guò)程直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)。教師再切換PPT，將生活中“常見(jiàn)的酸、堿和鹽的溶解性表”呈現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生借助口訣表，對(duì)其進(jìn)行記憶，掌握化學(xué)式變成離子的過(guò)程。教師還可借助課堂練習(xí)的形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，并借助即時(shí)反饋系統(tǒng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合數(shù)據(jù)反饋折線(xiàn)圖和表格等，明確下一步的教學(xué)方向。

2.利用交互式一體機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，交互式一體機(jī)已經(jīng)在化學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，顯著提升了化學(xué)課堂教學(xué)效果。交互式一體機(jī)不僅具有傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)功能，還具有放大鏡、批注等多種功能，可將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在圖、聲、像并茂的情境中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的途徑，積極思考，參與到化學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中。

例如，在“二氧化硫的性質(zhì)”的教學(xué)中，教師可借助交互式一體機(jī)，給學(xué)生播放一些短視頻和圖片，如葡萄酒中的二氧化硫、酸雨的形成等，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生在觀看中，迫切想要了解二氧化硫的性質(zhì)是什么、什么會(huì)形成酸雨、葡萄酒中為什么會(huì)含有二氧化硫等。問(wèn)題情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在積極思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。

3.利用VR技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最為重要的組成部分。應(yīng)用VR技術(shù)可進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，將虛擬的信息進(jìn)行疊加，應(yīng)用到真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中不斷提升自身的自學(xué)能力、觀察能力、分析能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在“鐵和鐵的化合物”的實(shí)驗(yàn)中，教師可借助VR技術(shù)模擬“噴霧作畫(huà)”的虛擬實(shí)驗(yàn)，并借助模擬出來(lái)的化學(xué)材料，使學(xué)生在特定的實(shí)驗(yàn)條件下開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在積極主動(dòng)參與的過(guò)程中，全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合素養(yǎng)。另外，VR技術(shù)的應(yīng)用保障了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，有效避免了化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全隱患。

4.巧用Flash3D技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)

Flash3D技術(shù)將3D技術(shù)與Flash技術(shù)進(jìn)行了有效的結(jié)合，并對(duì)兩種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了高效的融合。這一技術(shù)的應(yīng)用，可使化學(xué)知識(shí)更加具體和形象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，F(xiàn)lash3D技術(shù)具有極強(qiáng)的交互能力，可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提升自身的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

例如，對(duì)于一些抽象的化學(xué)概念和難度較大的化學(xué)知識(shí)，單純依靠文字和圖片進(jìn)行教學(xué)，很難取得良好的教學(xué)效果。而Flash3D技術(shù)的應(yīng)用，可為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬的模型，將這些知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要說(shuō)明的是，教師在借助Flash3D技術(shù)輔助化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)確保導(dǎo)向清晰、主題鮮明，并遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)安排，幫助學(xué)生理解。

5.應(yīng)用慧學(xué)云平臺(tái)改善化學(xué)教學(xué)效果

慧學(xué)云平臺(tái)以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為依托，利用教師端、家長(zhǎng)端和學(xué)生端三種客戶(hù)端，提升化學(xué)課堂教學(xué)效果?；蹖W(xué)云平臺(tái)凸顯了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三者之間的信息分享、互動(dòng)，是一種全新的課堂教學(xué)模式。在慧學(xué)云平臺(tái)中，學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，只要登錄，就會(huì)進(jìn)入到“游戲界面”中，而游戲界面則包括“任務(wù)塔、慧醫(yī)館、演武場(chǎng)、練功房、狀元樓、檔案館、封神榜”七個(gè)模塊，可有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)預(yù)習(xí)興趣，提升課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量。另外，在開(kāi)展課后練習(xí)的時(shí)候，教師可借助慧學(xué)云平臺(tái)將習(xí)題分為難易程度不同的三個(gè)部分，即基本概念、知識(shí)應(yīng)用、能力提升。這三個(gè)部分的練習(xí)題目，難度逐漸增加，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提升了化學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞新課改下的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，遵循“學(xué)生主體”原則，充分借助智慧教室、交互式一體機(jī)、VR技術(shù)、Flash3D技術(shù)、慧學(xué)云平臺(tái)等新興教育信息化設(shè)備和技術(shù)等，不斷提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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