王米葉

摘要：在小學(xué)中年級(jí)到高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上一個(gè)重要的能力就是書面表達(dá)能力的提高。在低年級(jí)階段書面表達(dá)以看圖說(shuō)話為主，情境的描述比較片段化。到了高年級(jí)就要求能夠書寫一定字?jǐn)?shù)的作文。這樣小學(xué)生語(yǔ)文能力中書面表達(dá)能力的要求就逐步提高。然而作文又是小學(xué)生感到最為頭疼的部分，他們往往感覺(jué)無(wú)話可寫。而日記教學(xué)就為學(xué)生書面表達(dá)能力的提高做好基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的部分。

關(guān)鍵詞：日記教學(xué);書面表達(dá)能力;學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0097-01

低年級(jí)表達(dá)能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在寫話，而高年級(jí)就以作文書寫為主要形式。表達(dá)形式從簡(jiǎn)單的片段式的表達(dá)到整篇文章的創(chuàng)作是一個(gè)質(zhì)的飛躍，然而從實(shí)際來(lái)看不少中年級(jí)的學(xué)生在初次接觸作文寫作時(shí)，頭腦里沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)義表達(dá)不清晰、事情講述雜亂無(wú)章。寫日記就是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)有效手段。從記錄簡(jiǎn)單事情開始，到能夠有主題、有層次、將布局的寫作階段。日記本身就是短篇的小作文，堅(jiān)持寫日記就會(huì)豐富學(xué)生的寫作素材，奠定情感基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

1.激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的興趣

首先要向?qū)W生講述寫日記的好處，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期寫日記的興趣。從網(wǎng)絡(luò)上搜集名人寫日記的事跡，通過(guò)寫日記可以把自己的成長(zhǎng)歷程記錄下來(lái)，將來(lái)回首看看是一個(gè)美好的記憶。每天寫一篇日記，把自己的快樂(lè)記錄下來(lái)，把自己的痛苦宣泄出來(lái)。學(xué)生寫日記字?jǐn)?shù)不做太多要求，也不需要學(xué)生用華麗的詞語(yǔ)、生動(dòng)的修辭手法進(jìn)行描寫，只要把事情真是記錄下來(lái)即可。如果對(duì)學(xué)生日記寫作要求過(guò)高，反而會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，就會(huì)覺(jué)得記日記是一個(gè)超出自己能力的任務(wù)難以完成，長(zhǎng)此以往學(xué)生就不會(huì)堅(jiān)持記日記了。其次，利用寫日記提高學(xué)生的表達(dá)能力，貴在寫日記的內(nèi)在性和長(zhǎng)效性，只有學(xué)生內(nèi)心喜歡寫日記才能夠長(zhǎng)久的保持寫日記的興趣。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生寫日記的時(shí)候要玩點(diǎn)花樣，讓學(xué)生談一談寫日記的快樂(lè)。學(xué)生在寫日記的過(guò)程中，也要對(duì)客觀事物有新的認(rèn)識(shí)，有新的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)自身對(duì)記日記的興趣。我國(guó)歷史上有好多關(guān)于名人日記的典故，如竺可楨的天氣日記，讓人們對(duì)自然天氣有了更多的認(rèn)識(shí)。再如雷鋒記錄自己所做事情的雷鋒日記，讓人們看到了美麗的心靈。小學(xué)生正處于愛(ài)幻想的年齡，利用名人典故更可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提供豐富的日記素材

最初寫日記的時(shí)候，學(xué)生感覺(jué)新鮮，寫作積極性很高。但是時(shí)間久了就感覺(jué)無(wú)事可寫，這時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭摹Ｊ紫?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。利用周末的時(shí)間帶學(xué)生到郊外或者公園走走，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉、花草，聽(tīng)聽(tīng)鳥鳴、聞聞花香，讓學(xué)生陶醉在自然的美好當(dāng)中，然后和同學(xué)暢談激發(fā)他們的表達(dá)欲望?；蛘呤窃谡n上利用多媒體向?qū)W生展示各種風(fēng)景、事物的圖片或者視頻，打破空間限制給學(xué)生情感體驗(yàn)、激發(fā)他們的寫作欲望。其次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)校中每天都會(huì)發(fā)生一些事情，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所看到的、所聽(tīng)到的事情進(jìn)行思考，并且發(fā)表自己的看法。如同學(xué)間因?yàn)橐恍┬∈虑榘l(fā)生了矛盾，那么如何化解矛盾呢？如下雨天家長(zhǎng)來(lái)接孩子，接的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情呢？讓同學(xué)們討論討論，用筆記錄下來(lái)。生活中從不缺乏值得記錄的事情，只是缺乏挖掘的眼睛和記錄的筆，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的記錄。最后利用課堂進(jìn)行小的訓(xùn)練。在教材中也蘊(yùn)含著豐富的寫作內(nèi)容，那么在課堂上教師就要巧妙運(yùn)用這些素材引導(dǎo)學(xué)生寫日記。如在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》古詩(shī)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，詩(shī)人遇到了什么天氣，看到了哪些景物，發(fā)生了什么事情？讓同學(xué)相互講述并且用筆寫下來(lái)。

3.利用教學(xué)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫日記的習(xí)慣

利用日記培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，很重的一個(gè)方面就是培養(yǎng)學(xué)生能夠堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。但是小學(xué)生自控能力比較弱，僅僅靠他的自覺(jué)性很難長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記，這就要求我們教師采取有效的手段來(lái)幫助學(xué)生建立記日記的習(xí)慣。如果教師有意要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，那么在日常教學(xué)中，這樣的教師就會(huì)把引導(dǎo)學(xué)生寫日記當(dāng)成一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，在日常的教育教學(xué)中都比較關(guān)注學(xué)生的日記情況，長(zhǎng)此以往也就形成了教學(xué)的行為習(xí)慣。

教師在日常教學(xué)中記日記的行為習(xí)慣一般表現(xiàn)在：隨文持續(xù)、應(yīng)用引導(dǎo)、策劃專題活動(dòng)幾個(gè)方面。隨文持續(xù)是指利用教材中的日記素材引導(dǎo)學(xué)生寫日記，通過(guò)寫日記加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。應(yīng)用引導(dǎo)是指利用已經(jīng)寫過(guò)的日記獲得新的信息，進(jìn)而寫出更精彩的文章。策劃專題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生為了活動(dòng)而做比較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，并且寫作質(zhì)量更高。

4.善于鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成就感

學(xué)生在寫完日記以后，教師要進(jìn)行有效的批改，那么在批改之前教師向?qū)W生保證不會(huì)笑話他們發(fā)生的糗事，也不會(huì)泄露他們的秘密，這樣才能讓學(xué)生敢于真實(shí)表達(dá)。在學(xué)生的日記上寫上幾句評(píng)語(yǔ)，或者贊美、或者安慰、或者引導(dǎo)。這樣學(xué)生就會(huì)把寫日記當(dāng)成與老師溝通的工具，把寫日記當(dāng)成傾訴的對(duì)象，久而久之就會(huì)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，也會(huì)逐步提高書面表達(dá)能力。

總之，只要教師巧妙運(yùn)用寫日記的功能，就能夠幫助學(xué)生順利從低年級(jí)的看圖寫話過(guò)渡到高年級(jí)的作文寫作過(guò)程，也能夠幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的表達(dá)過(guò)渡到思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑膭?chuàng)作，使學(xué)生的寫作能力逐步提高。