肖利琴

音樂可以傳達(dá)任何感情，會(huì)改變我們的情緒、更會(huì)激發(fā)我們內(nèi)心深處的潛在力，使人在有意或無意之中，從生理和心理上受到影響。小學(xué)音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段之一，它利用優(yōu)秀的音樂作品，包括各種題材、體裁、風(fēng)格的歌曲和樂曲，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和初步的鑒賞、創(chuàng)造美的能力。然而在實(shí)際的音樂教育教學(xué)中發(fā)怎樣促進(jìn)小學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高呢？現(xiàn)在提一些自己的看法。

一、提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念

由于之前不少人對(duì)于音樂教育認(rèn)識(shí)片面，認(rèn)為音樂課就是唱歌課、豆芽課，所以在小學(xué)的教育中，音樂課是不被重視?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生提出的新的要求，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育的觀念，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

1.利用精美的教具激發(fā)學(xué)生的興趣

兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：課堂上教師要用生動(dòng)的形式，將所要教的知識(shí)裝扮起來，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.輕松的課堂氛圍

在音樂教學(xué)中，學(xué)生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學(xué)生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學(xué)習(xí)的積極性就這樣一次次地被調(diào)動(dòng)起來，興趣也變得濃厚了，學(xué)什么都那么有滋有味。教師要營造良好的環(huán)境以及氣氛才會(huì)讓課堂變得活躍起來。

3.課堂有效提問，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)每周只有兩節(jié)音樂課，課堂上四十分鐘是很寶貴的，所以，在教學(xué)提問中我們要注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和他們的注意力，所提的問題要精心設(shè)計(jì)，語言精練準(zhǔn)確，還可以以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，要讓學(xué)生興趣盎然地討論問題。在問題的回答中，學(xué)生們可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。只有有效提問，才能啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征，人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的，學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

想象是創(chuàng)造的源泉.音樂審美想象會(huì)給學(xué)生帶來審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)，學(xué)生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個(gè)階梯，因此，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力

音樂是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。

四、提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需注意因材施教

在以往的音樂教學(xué)中，總是讓學(xué)生隨著錄音帶學(xué)唱歌，有條件的可以用電子琴或是腳踏風(fēng)琴教唱，但這些都是圍繞著課本再轉(zhuǎn)，沒有什么新鮮的教學(xué)的方式。在一些優(yōu)秀的音樂公開課中，運(yùn)用了許多切合實(shí)際的靈活的教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的枷鎖，編創(chuàng)出具有特色的教學(xué)的方法。我個(gè)人以為是很值得推廣的。比如一些運(yùn)用游戲的教學(xué)法，比如用跳蹦蹦兔，來學(xué)習(xí)節(jié)奏、魚咬尾的方式來記歌詞等等，都是很好的邊做游戲變學(xué)歌曲的好方法;除此之外還要回歸到教材當(dāng)中，吃透其中的要點(diǎn)，并將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)起來，做到推陳出新，提高教學(xué)的質(zhì)量，不知不覺中使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。我們都知道小學(xué)生處在智力發(fā)展的初級(jí)的階段，所以每個(gè)人的音樂才能都是不一樣的，所以要針對(duì)具體的情況進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上要一視同仁，對(duì)待學(xué)生的才能天分上則要因材施教，使其得到長足有效地發(fā)展。作為一名音樂老師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，演繹藝術(shù)的魅力，以簡單的形式被學(xué)生所認(rèn)同和接受，從而讓學(xué)生有音樂美的感受。我們的教學(xué)一定是建立在已經(jīng)對(duì)教材吃透的情況下，并且為此所付出的努力，查閱資料，請(qǐng)教老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂形式，這就超過了知識(shí)本身，超過了音符本身，超過了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式。音樂教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳兩支舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識(shí)美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。音樂是聽賞藝術(shù)，聽賞體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們教師在教學(xué)生何為美的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生何為美，這是重要不可分割的體系。小學(xué)的音樂教育尤其重要，學(xué)生各方面能力的啟蒙就在這個(gè)重要的階段，應(yīng)時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，注重積累音樂知識(shí)和文化廣闊天地。

總之，音樂課堂的教學(xué)方法還有很多.只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，充分考慮音樂學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，就一定能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中全面提升音樂素養(yǎng)。音樂是藝術(shù)的殿堂，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透音樂核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然，因此教師要更好地發(fā)揮自身在課堂中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，開展趣味的課堂互動(dòng)，進(jìn)而更好地提升小學(xué)生音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。