邱亮

【摘? 要】近年來教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革。在當前學校教育中，音樂課可與其它學科互相融合、共同促進，尤其有利于學校德育和美育工作的順利開展。近些年來，音樂教育在國家大力提倡全面素質教育的背景下，得到了一定的發(fā)展，但在很多鄉(xiāng)村地區(qū)，音樂教育仍然是學校教育的薄弱環(huán)節(jié)，大力發(fā)展鄉(xiāng)村音樂教育仍然是一個棘手問題。因此，針對鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀，如何發(fā)展鄉(xiāng)村音樂教育，提升鄉(xiāng)村校園文化的品味已是一個不可回避的課題，我們應呼吁全社會關注鄉(xiāng)村音樂教育，關注鄉(xiāng)村音樂教師，給鄉(xiāng)村孩子們一個充滿藝術氣息的學習生涯。本文就應用民族音樂學對鄉(xiāng)村學校音樂教育展開探討。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村振興;音樂教育;美育培養(yǎng)

引言

現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村學校音樂教育發(fā)展雖然不樂觀，但只要我們打開思路，在多元中樹立本位，在本位中發(fā)展多元，鄉(xiāng)村學校要善于充分發(fā)掘本土的音樂教育資源，開辟鄉(xiāng)村學校音樂教育發(fā)展的新路徑。

1.提高鄉(xiāng)村學校音樂教育水平的重要意義

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習主席2017年10月18日在黨的十九大報告中提出的。2018年2月4日，中央一號文件，即《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》公布。2018年3月5日，國務院總理李克強在政府工作報告中強調要大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。由此可見，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)作為國家戰(zhàn)略，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要舉措，有著十分重大和深遠的歷史意義。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，鄉(xiāng)村的學校教育是非常重要的。學校是培養(yǎng)人才智力、科技的搖籃，是推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展的重中之重。教育是國之根本，是民族振興的基石，教育興，民族興，這是亙古不變的真理。音樂教育水平的提升，有利于鄉(xiāng)村振興和精神文明建設，有利于我國音樂文化的傳承和發(fā)展，有利于體現(xiàn)教育公平，讓鄉(xiāng)村的孩子也具有一定的音樂素養(yǎng)，讓他們能夠健康成長、全面發(fā)展，也有利于為培養(yǎng)出更多音樂方面的人才奠定基礎。

2.鄉(xiāng)村音樂教育的現(xiàn)狀

（1）學生重視音樂及實踐操作的意識不夠。由于學校領導、教師、家長對音樂教育的認識存在偏差，普遍認為教育目標就是考高分，從而導致學生也不愿意去上音樂課。甚至把音樂課當作一種課外活動，在課堂上沒有一點上課的樣子，毫無紀律可言。很多學生內心還是喜歡音樂，但是學習音樂知識的意識淡薄，從而導致學生在上音樂課的過程中，大家一味在做自己的事，一點也不顧及音樂教師的內心感受。由此可見，學生們在學校、家長的無形灌輸下，造成了對音樂教育認識的偏差，無形中也造成了音樂教育后繼無人的困境。

（2）音樂教師的素質層次不齊。專職的音樂教師很少在廣大鄉(xiāng)村小學出現(xiàn)，即便有想配套的音樂教師，這些老師身上會身兼數(shù)門課，音樂課也只是挪用來上語文、數(shù)學等主課。很多音樂教師沒有經(jīng)過基本的音樂理論和技能培訓，沒有專業(yè)知識，所謂的樂理、樂器、創(chuàng)作等都不懂，在教唱歌曲時只是簡單示范唱一遍，具體學唱方法沒怎么教，缺少相關的專業(yè)素養(yǎng)與方法。即便是專業(yè)的音樂教師，但是在這樣的學校氛圍影響下，再加上學校領導對音樂教育的不重視，學校的資源沒有得到充分的利用，沒有定期參加專業(yè)培訓，也沒有與各學校進行專業(yè)交流，因此無法提高其教學水平。

3.提高鄉(xiāng)村學校音樂教育水平的主要方法

3.1完善鄉(xiāng)村學校音樂教學的設施、設備建設

音樂課沒有氛圍，也就導致孩子沒有興趣。因此，要加大對鄉(xiāng)村學校音樂設施設備的投入與建設力度，從而為進一步提高鄉(xiāng)村學校教育的音樂水平創(chuàng)造有力的條件。要盡可能地使城市和農村之間資源的合理分配成為現(xiàn)實。如果能夠把城市學校的音樂設施設備與鄉(xiāng)村學校進行有效對接，就可以實現(xiàn)音樂資源的再循環(huán)利用，從而達到城鄉(xiāng)學校音樂教育資源的均衡化。我們應該明白，教育的公平是社會公平的重要前提。

3.2加強音樂師資隊伍的建設和培養(yǎng)

根據(jù)廣大農村藝術師資嚴重不足的現(xiàn)狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業(yè)余時間函授辦班;縣區(qū)中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業(yè)訓練，做到多能并兼;此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學校有條件的音樂教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗音樂教師更應鉆研業(yè)務，研究教學方法，讓校園重響歌聲、樂器聲，使學生切身感受到音樂之美。

3.3更新教育觀念，轉變教育思想

教育理念是教育政策、教育方針的靈魂，對教師教學行為起著導向性作用，同時也是檢測教學效果的重要標桿，教育過程要遵循并實施教育理念。中小學要提升音樂教育的重要地位，要充分認識到音樂教育的重要性。尤其是鄉(xiāng)村學校更要灌輸這種教育理念，把音樂放在與語文、數(shù)學、語文等主科同等重要地位上，不得隨意剝奪學生接受音樂教育的權利。家長在家庭教育的過程中，更是要強調音樂教育的重要性，支持與鼓勵廣大學生接受音樂教育。

3.4關于音樂師資，可以“就地選才”，本地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂需要找本地區(qū)的鄉(xiāng)土樂手來教

鄉(xiāng)村學校可以尋求當?shù)氐慕逃臀幕鞴懿块T的幫助，或者直接在本村尋找優(yōu)秀樂手做為學校的鄉(xiāng)土音樂教師，在一定程度上的解決音樂師資的問題。當然，學校音樂課并不只有鄉(xiāng)土音樂的內容，德育類音樂和世界音樂也必不可少，但在鄉(xiāng)村學校中，把鄉(xiāng)土音樂作為鄉(xiāng)村學校音樂教學的主要內容更容易實現(xiàn)。這需要各地方教育主管部門重新探討學校音樂課程與教學和國家音樂課程相關政策法規(guī)的協(xié)調性問題，做到國家、省和地方音樂教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調發(fā)展。

3.5使用多樣化的音樂教學方法來提高音樂教育水平

在我國當前鄉(xiāng)村學校教育水平的實際情況下，我們需要不斷探索適合中國鄉(xiāng)村音樂教育教學的方法。音樂是一門表演的藝術，源于生活，又高于生活。因此，在教學中可以通過讓學生表演的活動方式，加深孩子對音樂的理解，音樂教師可以把舞蹈律動與音樂律動結合起來，讓學生通過表演來獲得更多的對音樂的理解和對音樂的審美體驗。教師在音樂課堂上還可以讓學生欣賞一些音樂作品，通過借助音樂作品的欣賞讓學生對音樂產生濃厚的學習興趣。多樣化的音樂教學方法不僅會使課堂變得豐富多彩，還能使課堂更具趣味性，讓學生興趣盎然。

3.6充分利用校內外教育資源

校內外教育資源是彌補鄉(xiāng)村教育資源短缺重要渠道，合理利用校內外教育資源可以為實現(xiàn)教育目標提供保障。在中國廣大鄉(xiāng)村中小學普遍存在教育資源利用效率不高、辦學效益差等現(xiàn)象，為此，學校應加強對音樂教育資源的管理，提高資源利用效率，激發(fā)廣大音樂教師才華，為提高農村音樂教育質量提供前提條件。同時，我們要充分挖掘與開發(fā)課程資源，彌補教學器材與教學場地的不足，拓展音樂教育范圍，進而提高音樂教育質量。

4.結語

總之，鄉(xiāng)村振興是時代賦予我們的民族使命，而鄉(xiāng)村教育中的音樂教育振興，更需要每一位扎根鄉(xiāng)村學校音樂教育的教師，對存在的具體問題加以解決，對教育教學方法不斷地加以實踐和總結，才能不斷地提高音樂教學水平，也才能不斷地提高學生整體的音樂素養(yǎng)，促進孩子們的全面發(fā)展，從而為鄉(xiāng)村音樂教育事業(yè)的振興做出貢獻。

參考文獻

[1]張秀娥.淺談農村小學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)[J].教育科學，2019（12）：173.

[2]穆思博.淺談音樂教育對兒童智力發(fā)展的影響[J].理論前沿，2019（3）：164.

[3]董海燕.音樂欣賞與文學教育的對接及其對人文素養(yǎng)的提升研究[J].老區(qū)建設，2018（16）：34—36.