李娜

摘 要：音樂作為一個在藝術領域比較為人熟知的學科，學生們在高中時期應該被培養(yǎng)樂律、樂感等，但是因為我國國情的影響，教育界一直把應試教育的地位捧得太高，導致家長和老師一味的要求學生提升應試科目的成績，而忽略了對學生藝術素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。因此，應該對高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)進行研究，實現(xiàn)高中音樂教學水平的提升，可以引導高中學生在音樂課堂上逐步提升自身的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞能力培養(yǎng)課堂;構建路徑

在教學課堂中，應該結合“教”與“學”的特點完成教育內(nèi)容?！敖獭笔且龑W生學習音樂科目的基礎知識，例如，教導學生如何使用樂器、如何閱讀樂譜。“學”則是在教授學生學習新知識的時候，不可以硬性的讓學生學習樂理或者模仿一支曲子，而是要激發(fā)學生的可創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力，去譜寫屬于他自己的曲子。只有“教”與“學”相結合才能讓學生在課堂上提升自身的音樂鑒賞能力。

一、講述創(chuàng)作背景，引導學生感受音樂魅力

世界上著名的音樂都是有創(chuàng)作背景的，由于高中的學生可能無法理解音樂的創(chuàng)作背景，也就無法對一首曲子留下深刻的印象，進而無法實現(xiàn)對于樂曲的鑒賞，無法真正的感受藝術具有的魅力[1]。但是教師可以改變傳統(tǒng)的教學方式，例如：在教授《高亢的西北腔》時，可以向學生們講述關于西北腳夫的故事，并將所講述的故事和歌曲的歌詞做對比，從而形成鏈接記憶[2]，進而可以使得學生在進行《高亢的西北腔》的聆聽時，感受樂曲中表現(xiàn)出的西北所具有的風土人情。實現(xiàn)了對于音樂藝術文化魅力的進一步領略，進而達到提升學生鑒賞能力的目的。

二、改變教學環(huán)節(jié)，提升課堂效率

課堂是老師與學生相處最久、溝通最多的地方，所以，如果想提升高中學生的整體音樂素養(yǎng)水平，就一定要改變教學環(huán)節(jié)。如果只是簡單的教學生了解這首曲子的背景或者模仿彈奏出一首曲子，那這樣的教學系統(tǒng)是沒有任何激情的，學生也不會對這樣的課堂教學感興趣。首先，在進入課堂之前，老師應該對本節(jié)課要介紹的歌曲有鋪墊，讓學生們提前認識到這首曲子，并對這首歌曲有了想要探索的興趣，才能讓老師在課堂上吸引更多注意力。

例如：在學習《絲竹相和》之前老師先和同學們講述江南絲竹的特點，當學生們明白山谷是非?？諘绲乃苑浅Ｈ菀壮霈F(xiàn)回音時，再讓學生看到今天要講解的歌曲《絲竹相和》，此時學生們的注意力全在這首歌的名字上，對于江南絲竹樂聲特色與廣東音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣在之后的課程學習中學生們一定會為了解開心中的疑問而認真聽課。音樂鑒賞是一門“聽”的藝術。我們既要讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華， 感性和理性完美結合才是我們“聽”的根本意義所在。高中音樂鑒賞課涉及到不同國家、民族，不同風格、流派的音樂，我們在欣賞中得到提高和進步。

音樂的欣賞價值、文化價值都是不容忽視的，廣泛的汲取人類一切音樂文化成果中的養(yǎng)分，不斷的拓寬我們的聽覺的感受領域，是提高和完善我們音樂欣賞能力的一個重要方面[3]。

三、注重教學評價，反饋給家長和學生教學反思

當課堂結束后，音樂科目留給學生在成績上面的只有教學評價。教學評價原則上體現(xiàn)了學生在課堂上的表現(xiàn)以及對學科的認真程度，但是一個充滿想象力和純真的學生只用數(shù)字或字母給出一個單一、片面的評價未免太不可取。如果想提升音樂課堂上的教學效率，在課下給學生的鼓勵也決不能少。在進行教學評價時應該將評價表現(xiàn)得多方位、立體化，對不同的學生，在評價時要有不同的側重點。高中的音樂課并不是要教會學生生存的本領，最初的本心只是提升高中生整體的藝術文化素養(yǎng)水平。

在教學反思的改良中也應該邀請學生的參與，除了老師根據(jù)學生在課堂的反應進行判斷自己的備課缺陷，也應該讓學生進行對老師的評價，也許在學生的世界里，對老師的需求會有讓我們意料不到的方面。音樂鑒賞是在聽覺感知，情感體驗，聯(lián)想想象和創(chuàng)造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。學生的審美能力就是在這種獨特的藝術活動過程中培養(yǎng)和熏陶出來的。對一部音樂作品反復的聽，聽的次數(shù)越多，印象越深，我們對音樂的感性體驗也就越深，更深入的認識音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，欣賞音樂的能力也就有了較大進步。

進行高中音樂課堂上學生的鑒賞能力培養(yǎng)方法的全面探索，目前隨著新課改政策的實行，音樂課成為了高中課堂上提升藝術鑒賞水平的一節(jié)無可替代的課，雖然，在應試教育的框架下，學生對藝術的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力水平有待提高，但是隨著以上建議的一一實踐，相信未來的高中音樂課堂上會更加生動、多姿多彩。身為教師應當尊重學生的音樂鑒賞思維，課堂的學習效果才能有明顯的改善。

參考文獻：

[1]林秋子. 提高高中音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].中國校外教育，2019（S1）：328.

[2]黃璐. 提升高中音樂課堂的教學效果的路徑[J].北方音樂，2019，39（15）：210-211.

[3]陳寬紅. 提高高中音樂課堂教學效率的有效路徑探析[J].北方音樂，2018，37（18）：203.