劉玥

摘 要：中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本的創(chuàng)新發(fā)展一直受到關(guān)注。由于繪本在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本創(chuàng)作一直存在如人才缺失、選題局限、形式單一等問(wèn)題。兒童文學(xué)作家及研究者彭懿作為我國(guó)較早研究圖畫(huà)書(shū)的學(xué)者，對(duì)我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本作出巨大的貢獻(xiàn)，包括嘗試新風(fēng)格、開(kāi)拓選題、創(chuàng)新形式等等，是中國(guó)第一個(gè)將攝影與圖畫(huà)書(shū)結(jié)合起來(lái)的作家。本文以彭懿的攝影圖畫(huà)書(shū)中圖片表現(xiàn)形式更加純粹的兩本——《巴夭人的孩子》《馴鹿人的孩子》為案例，分析其特色與不足，并試著從這兩本攝影圖畫(huà)書(shū)出發(fā)探討中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：攝影圖畫(huà)書(shū);原創(chuàng)繪本;繪本推廣

一、彭懿及其主要攝影圖畫(huà)書(shū)介紹

彭懿：兒童文學(xué)作家、理論家，兒童閱讀推廣人，現(xiàn)任職于浙江師范大學(xué)兒童文化研究院。他是中國(guó)較早研究圖畫(huà)書(shū)的學(xué)者，著有《世界兒童文學(xué)：閱讀與經(jīng)典》《世界圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典》，譯著并創(chuàng)作了大量?jī)和膶W(xué)作品及繪本;創(chuàng)新繪本形式，將攝影與圖畫(huà)書(shū)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作了《精靈鳥(niǎo)婆婆》《巴夭人的孩子》《馴鹿人的孩子》《仙女花開(kāi)》等一系列攝影圖畫(huà)書(shū)。

《巴夭人的孩子》是彭懿創(chuàng)作的第一本攝影圖畫(huà)書(shū)，記錄了馬來(lái)西亞仙本那一帶海上之民的生活起居，具有里程碑的意義，13天內(nèi)刷新圖畫(huà)書(shū)的印刷紀(jì)錄。

《馴鹿人的孩子》以蒙古北境查坦族人為故事主角，記錄其生活環(huán)境與日常生活。

二、《巴夭人的孩子》《馴鹿人的孩子》共同特色

（一）繪本圖片由彭懿親身拍攝，選題眼光獨(dú)特

“相較于故事，作者在這本書(shū)里更重視的是真實(shí)，而真實(shí)正是攝影的本性?！盵2] 童話作家常立這樣評(píng)價(jià)《巴夭人的孩子》?！栋拓踩恕泛汀恶Z鹿人》作為攝影圖畫(huà)書(shū)，其中的每一張圖片都來(lái)自于寫(xiě)故事的人親自拍攝，提升了“講故事”的真實(shí)性。英國(guó)著名藝術(shù)批評(píng)家約翰·伯格說(shuō)：繪畫(huà)翻譯現(xiàn)象，而攝影直接從現(xiàn)象中引用[2]。攝影相比繪畫(huà)更淡化了作者的主觀色彩，從而使得讀者可以見(jiàn)作者所見(jiàn)而保持各自獨(dú)立解讀，這大概就是彭懿說(shuō)的“保持?jǐn)z影本身的多義性”。

目前中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本的創(chuàng)作，選題題材比較單一。楊牧之認(rèn)為我國(guó)目前文學(xué)藝術(shù)類(lèi)兒童讀物創(chuàng)作呈現(xiàn)“三少一多”的特點(diǎn)，即文藝創(chuàng)作少、在很少的創(chuàng)作中寫(xiě)現(xiàn)實(shí)題材的少、中長(zhǎng)篇小說(shuō)少，而選匯編的圖書(shū)多，這反映出我國(guó)兒童讀物的創(chuàng)作缺乏創(chuàng)造力。童書(shū)編輯孫楊認(rèn)為，中國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)題材很少推陳出新。“很多題材都涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化，還有不少是中國(guó)民間故事。畫(huà)風(fēng)也都非常中國(guó)風(fēng)。[3]”而彭懿的兩本攝影圖畫(huà)書(shū)放眼世界，讓中國(guó)孩子看到同齡人不同的童年，在區(qū)別中又存在共鳴，跳脫出中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本受傳統(tǒng)觀念局限的教育意義，也沒(méi)有強(qiáng)烈的道德教育或是素質(zhì)養(yǎng)成的功利心。

（二）確立兒童自述視角

《巴夭人》第一句：“我，我們，我們是巴夭人的孩子。”《馴鹿人》“我叫托克尋，今年五歲，我是馴鹿人的孩子?！眱杀緢D畫(huà)書(shū)都從開(kāi)篇確立了兒童的自述視角。

陳伯吹說(shuō)：兒童文學(xué)作家要擅于從兒童的角度出發(fā)。以第一人稱(chēng)敘事的兒童文學(xué)作品，往往能完美地契合兒童的接受心理，符合兒童的審美特質(zhì)，幫助成人重拾“健康的兒童性”，營(yíng)建和諧的文本關(guān)系，賦予作品活潑幽默、奇幻懸疑、純真詩(shī)意的美學(xué)氣質(zhì)[4]。同理到兒童繪本，確立兒童的自述視角更容易引起兒童的共鳴和呼應(yīng)，使故事主人公與讀者形成一種隱形的平等互動(dòng)關(guān)系。比如《巴夭人》中“有人說(shuō)我們住的地方太美，美得像天堂。我不知道什么叫天堂，我只知道我生在這里，這里是我的家?！笔欠浅闼卣鎸?shí)的兒童心理寫(xiě)照，無(wú)所謂外界評(píng)價(jià)，對(duì)于他們而言這片大海僅僅是他們生活的地方;《馴鹿人》“我會(huì)備鞍，我什么都會(huì)?！币彩菍儆诤⑼闹蓺獗磉_(dá)。

彭懿的兩本攝影圖畫(huà)書(shū)，在基于對(duì)兒童心理的了解上，以?xún)和允龅囊暯峭七M(jìn)，貼合了兒童讀者的心理狀態(tài)和接受能力，獲得更多的共通感受。

（三）故事風(fēng)格樸素日常，忠于現(xiàn)實(shí)

彭懿認(rèn)為，與西方的圖畫(huà)書(shū)畫(huà)家相比，中國(guó)的圖畫(huà)書(shū)畫(huà)家更愿意去追求一種意境之美。他們并不刻意去把一個(gè)故事講得懸念迭起，有時(shí)甚至還會(huì)故意淡化故事情節(jié)，要的就是這樣一種效果：一種水墨畫(huà)般的東方神韻。[5]彭懿的作品往往體現(xiàn)一種樸素柔和的美感，這兩本攝影圖畫(huà)書(shū)也在淡化故事情節(jié)。無(wú)論是《巴夭人》還是《馴鹿人》，彭懿將相機(jī)鏡頭聚焦于這些孩子們的生活環(huán)境和日常起居，比如巴夭人的孩子們捕魚(yú)、跳水;馴鹿人日復(fù)一日的騎馴鹿、放馴鹿、打水劈柴。沒(méi)有編造故事，也沒(méi)有人為設(shè)計(jì)高潮，僅僅通過(guò)圖片和文字紀(jì)實(shí)了生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了孩子們?cè)谄降钪械钠诖涂鞓?lè)。

（四）適合親子共讀

常立評(píng)價(jià)：“孩子將會(huì)看見(jiàn)無(wú)拘無(wú)束的海上游戲;成人將會(huì)思考‘巴夭人的孩子長(zhǎng)大后會(huì)怎樣;環(huán)保愛(ài)好者將會(huì)看見(jiàn)碧水和藍(lán)天;教育愛(ài)好者將會(huì)關(guān)心兒童的受教育問(wèn)題;學(xué)者則可能會(huì)展開(kāi)階級(jí)的、性別的、后殖民的、人類(lèi)學(xué)的分析……好作品總是這樣的千層糕?！盵2]具有多義性的攝影作品和樸素的語(yǔ)言文字結(jié)合賦予了圖畫(huà)書(shū)“多樣解讀”的可能性。相比起現(xiàn)在兒童圖書(shū)市場(chǎng)泛濫的性格養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成類(lèi)叢書(shū)，這兩本攝影圖畫(huà)書(shū)的讀者對(duì)象更加靈活自由，不同年齡段的人群都可以從中欣賞美麗的風(fēng)景、了解新事物并有不同程度的思考。

在適合兒童閱讀的基礎(chǔ)上也可以面向成人，這樣的圖畫(huà)書(shū)具有更大的意義和影響力。

（五）積極分享創(chuàng)作故事

彭懿的繪本中一般都會(huì)有一本小小的創(chuàng)作手記。彭懿說(shuō)：“我覺(jué)得一個(gè)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)背后的故事太多，太值得說(shuō)出來(lái)，也會(huì)有很好的讀者互動(dòng)效果。大家來(lái)感受一下，這個(gè)有趣的故事是怎么誕生的，是很好的關(guān)于作品的延伸講述?！边@樣的創(chuàng)作手記很像紀(jì)錄片花絮，其功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是提綱挈領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛;二是補(bǔ)充敘述，豐富內(nèi)涵;三是賦予活力，增添情趣;四是增強(qiáng)感染，引起共鳴[6]。同理到創(chuàng)作手記對(duì)繪本的作用上，繪本中能展現(xiàn)的故事有限，比如《馴鹿人》僅講述托克尋一家的日常生活，而手記中表現(xiàn)的彭懿在拍攝過(guò)程中接觸的蒙古翻譯、司機(jī)和廚娘等人物，使得圖畫(huà)書(shū)想展現(xiàn)的查坦族人的形象更加立體豐滿(mǎn)。同時(shí)，對(duì)于繪本教育缺失的中國(guó)家長(zhǎng)們，這樣的創(chuàng)作后記某種意義上是一種閱讀指南，幫助他們更快理解繪本意圖，從而在親子共讀時(shí)也可以有目的地引導(dǎo)孩子。這種形式的“內(nèi)容補(bǔ)充”在現(xiàn)在的中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本中是少有的，但卻是彭懿的繪本所特有的。

三、兩本攝影圖畫(huà)書(shū)體現(xiàn)的問(wèn)題

（一）圖片和文字的結(jié)合不滿(mǎn)足易讀性

出版人陳穎青認(rèn)為：易讀性是圖書(shū)排版的第一律，是絕對(duì)不能違背的。而在這《馴鹿人》中出現(xiàn)了多處沒(méi)有考慮易讀性的排版布局。《馴鹿人》采用12寸照片的超大尺寸，但文字是以黑或白色的黑體字排布在圖片角落，相比如此大面積、色彩復(fù)雜的攝影圖片，文字部分的字號(hào)過(guò)小，給文字閱讀造成了困難;其次，文字放置的位置和方式不合理，如某一頁(yè)，圖片是小主人公托克尋與當(dāng)年新生小鹿的合影，小主人公和小鹿位于圖片中心，背景是黃白的雜草，而這一頁(yè)的文字卻以白色的字體顏色布局在“黃白的草地”上，沒(méi)有調(diào)整字號(hào)或處理背景，直接導(dǎo)致筆者在閱讀時(shí)略過(guò)了這一頁(yè)的文字，在閱讀后文時(shí)發(fā)現(xiàn)文字不連貫才知道漏讀文字。書(shū)中存在的字體過(guò)小或字體顏色與背景相近等問(wèn)題，都不利于讀者閱讀。

（二）圖文結(jié)合形式單一

如果說(shuō)《巴夭人》還存在攝影圖片各頁(yè)大小區(qū)分，存在單頁(yè)或跨頁(yè)的圖片形式變化、以及“文在圖中”“文圖分離”這兩種組合形式，那么《馴鹿人》就完全沒(méi)有圖文組合的變化，整本書(shū)都是單頁(yè)攝影圖片加角落文字。筆者搜索了電商平臺(tái)以及豆瓣等社交平臺(tái)對(duì)于這兩本圖書(shū)的評(píng)價(jià)，其中有《馴鹿人》讀者表示，覺(jué)得只是一本攝影集，只能看到圖片的平鋪。這其實(shí)也說(shuō)明了在攝影圖畫(huà)書(shū)中，作者和編輯如何處理圖文關(guān)系，通過(guò)文圖配合使其體現(xiàn)出圖畫(huà)書(shū)的敘事節(jié)奏和靈動(dòng)感是非常重要的。

（三）缺少營(yíng)銷(xiāo)，缺乏相關(guān)介紹

在筆者查詢(xún)兩本圖畫(huà)書(shū)的相關(guān)介紹時(shí)，發(fā)現(xiàn)搜索引擎中對(duì)這兩本書(shū)的內(nèi)容介紹和閱讀推廣區(qū)別很大。關(guān)于《馴鹿人》的介紹少之又少，電商銷(xiāo)量一般、評(píng)價(jià)不多;視頻軟件中有一分鐘左右的《馴鹿人》書(shū)籍廣告，但點(diǎn)擊量停留在120左右。對(duì)新形式的圖畫(huà)書(shū)，這樣的推廣力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

比較而言《巴夭人》的營(yíng)銷(xiāo)是出彩的，在圖書(shū)上市前組織了13場(chǎng)聊天群分享活動(dòng)，3000多家繪本館的讀者、四十幾萬(wàn)人聽(tīng)了作者彭懿的在線分享，高效抓住了目標(biāo)讀者。而彭懿對(duì)家長(zhǎng)心理的了解和研究幫助他在分享時(shí)達(dá)到了更好的營(yíng)銷(xiāo)效果。同時(shí)，各教授、編輯、書(shū)評(píng)人的推薦，增強(qiáng)了影響力和讀者信任。

二者的比較可以看出，新的圖畫(huà)書(shū)形式需要大量的營(yíng)銷(xiāo)來(lái)引流，而《馴鹿人》沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

四、從彭懿攝影圖畫(huà)書(shū)角度看中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本的發(fā)展方向

（一）發(fā)掘新的圖片表現(xiàn)形式

捷克教育家夸美紐斯表示：對(duì)兒童而言，圖畫(huà)將是最淺顯易懂、最有效的學(xué)習(xí)方式[8]。以圖畫(huà)為主要表現(xiàn)形式的繪本，比文字更加直觀生動(dòng)地進(jìn)行故事敘述和內(nèi)容表達(dá)，更能滿(mǎn)足孩子的審美感知，順應(yīng)兒童早期閱讀的能力特點(diǎn)。同時(shí)，如果能以更加新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，可以更好地吸引兒童的注意力。

在發(fā)掘新的圖片表現(xiàn)形式方面，彭懿做出很大貢獻(xiàn)?！毒`鳥(niǎo)婆婆》結(jié)合實(shí)景攝影和CG繪圖給讀者電影鏡頭一般的效果;《仙女花開(kāi)》結(jié)合攝影與手繪給讀者寧?kù)o的視覺(jué)體驗(yàn)。同樣，近幾年國(guó)內(nèi)原創(chuàng)兒童繪本的表現(xiàn)形式也在不斷創(chuàng)新，如張寧用布藝技巧呈現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)《一只特立獨(dú)行的豬》并獲得豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)，這也證明繪本圖畫(huà)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新有重大意義。

（二）提高審美，重視圖文的協(xié)調(diào)

兩本書(shū)中圖文上存在的單調(diào)、不匹配、不滿(mǎn)足易讀性等問(wèn)題，提醒出版人員在繪本排版時(shí)要提高審美，重視圖文協(xié)調(diào)?！爸挥行问脚c內(nèi)容的合理設(shè)置才能帶給人們更愉悅的閱讀體驗(yàn)。在具體編制繪本的過(guò)程中，往往會(huì)根據(jù)畫(huà)面的大小決定文字與圖片的擺放，考慮圖片與文字的位置關(guān)系、排列、大小及與圖片的關(guān)聯(lián)性等問(wèn)題?！盵9]好的排版之于讀者可以是一份好的閱讀體驗(yàn)，也可以是對(duì)作者、出版社的顧客粘性培養(yǎng)。圖文的適配、組合形式的靈活多變可以使繪本更加活潑多元、敘事結(jié)構(gòu)更加明朗清晰。

（三）開(kāi)拓視野，發(fā)掘更多主題

新京報(bào)采訪彭懿時(shí)提到，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)繪本中，溫情傳統(tǒng)占據(jù)了主流。彭懿也表示我們的圖畫(huà)書(shū)多是傳統(tǒng)、禮義、教育的，因此想出不一樣的主題很難。

目前國(guó)內(nèi)原創(chuàng)兒童繪本的出版，重復(fù)出版的現(xiàn)象越發(fā)明顯，即選題重復(fù)雷同，內(nèi)容大同小異，甚至裝幀無(wú)新意的出版現(xiàn)象[10]。這種現(xiàn)象于出版社增加了資源浪費(fèi)，不斷出版題材重復(fù)不受歡迎的圖書(shū);于讀者則增加了選購(gòu)優(yōu)質(zhì)繪本的難度、降低對(duì)國(guó)產(chǎn)繪本的信任度，形成惡性循環(huán)。

因此，繪本作者和出版社要開(kāi)拓視野，尋找更新、更廣的繪本選題。放棄生硬的教導(dǎo)，如彭懿的兩本攝影圖畫(huà)書(shū)一樣，重視兒童通過(guò)閱讀能夠“看到什么”而不只是“學(xué)到什么”，如方衛(wèi)平所言，我們都希望孩子通過(guò)童書(shū)的閱讀，能夠看見(jiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，繼而走向更好的生活[11]。

（四）加強(qiáng)繪本營(yíng)銷(xiāo)推廣

兒童繪本的消費(fèi)者多數(shù)情況下是家長(zhǎng)，而中國(guó)的圖畫(huà)書(shū)發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)繪本教育，因此對(duì)于如何選繪本、讀繪本也沒(méi)有概念，容易盲目和功利。針對(duì)這樣的情況，出版業(yè)不應(yīng)只是迎合他們的需求，更應(yīng)該做好繪本的營(yíng)銷(xiāo)推廣工作，如加強(qiáng)新聞資訊對(duì)優(yōu)質(zhì)繪本的推廣、開(kāi)設(shè)宣講會(huì)培養(yǎng)家長(zhǎng)們理解繪本的能力等。

有學(xué)者認(rèn)為，繪本產(chǎn)品想要被讀者快速了解認(rèn)知，運(yùn)營(yíng)渠道非常重要。繪本的運(yùn)營(yíng)需要出版業(yè)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，結(jié)合線上線下：“線上的運(yùn)營(yíng)，可以利用更有針對(duì)性、更精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo);線下的運(yùn)營(yíng)，可以讓消費(fèi)者獲得更為直觀的體驗(yàn)，打消父母顧慮，愿意為孩子消費(fèi)。線上認(rèn)知與線下體驗(yàn)相結(jié)合，將成為兒童繪本運(yùn)營(yíng)的主要方式?！盵12]

綜上，加強(qiáng)中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本推廣力度是出版業(yè)在新媒體環(huán)境下關(guān)注的焦點(diǎn)。

兒童繪本對(duì)于兒童的審美認(rèn)知和綜合發(fā)展非常重要，中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本發(fā)展也是近年來(lái)學(xué)者們關(guān)注的問(wèn)題。雖然總體而言中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本還存在很大的改進(jìn)空間，但在多年實(shí)踐中也出現(xiàn)了令人驚喜的作品。我國(guó)不乏優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家及繪本創(chuàng)作者，出版優(yōu)質(zhì)繪本是所有人的目標(biāo)，因此，在創(chuàng)新中分析優(yōu)勢(shì)、查漏補(bǔ)缺并繼續(xù)改進(jìn)，將是中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本進(jìn)步和提升過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

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