蘇友利 姜新峰

摘 ?要：高職院校教師隊伍建設是保障高等職業(yè)教育質(zhì)量的第一要素。以教育部等發(fā)布的關(guān)于職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設有關(guān)文件精神為依據(jù)，以皖北衛(wèi)生職業(yè)學院兼職教師聘用現(xiàn)狀為例，梳理出兼職教師聘用中存在的問題：渠道不暢，招聘困難;教法欠缺，能力不足;督導跟不上，效果不明顯;管理不科學，地位邊緣化等，并提出了建立規(guī)范的兼職教師聘請制度、優(yōu)化兼職教師管理機制以及健全兼職教師保障機制等解決兼職教師聘用問題的對策，為衛(wèi)生職業(yè)院校兼職教師的聘用，以及兼職教師隊伍建設提供參考。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)院校;兼職教師;聘用;對策

中圖分類號：G715 ?文獻標識碼：A文章編號：1672-4437（2020）03-0033-03

一、衛(wèi)生職業(yè)院校兼職教師聘用中存在的問題

衛(wèi)生職業(yè)院校的教師既要掌握扎實的理論知識，具備較高的教學水平，又要在醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)上有較強的臨床實踐能力和豐富的工作經(jīng)驗。這就為衛(wèi)生職業(yè)院校兼職教師的聘任工作指明了方向，但同時也帶來了諸多問題和困難。

（一）兼職教師聘用渠道不暢，招聘質(zhì)量難以保證

衛(wèi)生職業(yè)院校在聘請兼職教師時很難聘請到契合院校辦學目標以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的臨床醫(yī)學、藥學、康復、護理等專業(yè)高技術(shù)人才。目前聘用兼職教師的渠道主要是各系部與醫(yī)院、疾控中心、藥企等單位通過熟人介紹聯(lián)系，或者是學校教務處與這些單位人事部門或辦公室聯(lián)系，然后填寫外聘兼職教師信息表，了解擬聘用兼職教師的基本情況或簡歷。這樣聘用兼職教師時，對于兼職教師的教學能力就很難把握，教學質(zhì)量難以保證。由于醫(yī)院、疾控中心、藥企等單位的工作具有時間上的不確定性、工作節(jié)奏的緊張性和待遇的優(yōu)越性，衛(wèi)生職業(yè)院校以每節(jié)課幾十元的酬金很難吸引到高級技術(shù)人才來校兼職授課。另一方面，這些單位專業(yè)技術(shù)人員外出兼職也受單位規(guī)章制度的約束，單位一般不允許職工外出兼職授課。因為兼職教師需要定期授課，時間上必須要有一定的保障，而固定的授課時間與原工作時間上的不確定性之間的矛盾難以解決;高技術(shù)人才是醫(yī)院等企業(yè)生存發(fā)展的有效保障，企業(yè)出于自身發(fā)展考慮因此限制高技術(shù)人才外出兼職。雖然我國有關(guān)職業(yè)教育法律法規(guī)要求企業(yè)等要為職業(yè)院校聘用兼職教師提供方便，但由于缺乏剛性約束而難以落實，從而使衛(wèi)生職業(yè)院校外聘兼職教師困難重重。尤其是未經(jīng)單位同意的外出兼職，更使得兼職教師很難保證正常的教學工作需求，教師更換快，調(diào)停課次數(shù)多，學生意見大，影響教學效果。

（二）兼職教師教學基本功欠缺，學生認可度不高

由于聘用渠道不暢，兼職教師的教學效果與質(zhì)量難以保障。以皖北衛(wèi)生職業(yè)學院為例，在對兼職教師進行專業(yè)知識測評時，超過一半的兼職教師不知道高等職業(yè)院校的辦學目的，這也從側(cè)面反映了兼職教師缺乏對高職教育的了解。同時，兼職教師不了解教師職業(yè)規(guī)范，未學習過教育學與教育心理學，上課與評課準備不充分，請假調(diào)停課與遲到現(xiàn)象常見，臨床實踐能力雖強但教學方法欠缺，導致教學效果不理想，得不到學生的認可。這主要是因為衛(wèi)生職業(yè)院校沒有對兼職教師進行應該如何備課，如何上課等最基本的教學方法與能力培訓，更沒有針對專業(yè)需求以及學生職業(yè)發(fā)展等對兼職教師進行系統(tǒng)的職業(yè)培訓，表現(xiàn)為有些高級技術(shù)人才雖然腹中有才，但是施展不開，應了“茶壺里煮餃子倒不出來”那句俗話。

（三）衛(wèi)生職業(yè)院校管理不科學，兼職教師地位邊緣化

兼職教師在衛(wèi)生職業(yè)院校中的地位比較尷尬。兼職教師與職業(yè)院校之間成了單純的雇傭和被雇傭的關(guān)系，兼職教師在一定程度上受課時酬金吸引，很少體現(xiàn)出教書育人的價值。因缺乏教學工作成就感，兼職教師往往抱著“臨時工”的態(tài)度。另外，兼職教師不能像專任教師那樣保證教學的連續(xù)性，經(jīng)常會因原單位的工作，如急診手術(shù)、出差等出現(xiàn)請人代課的情況。從學校角度看，衛(wèi)生職業(yè)院校招聘兼職教師有些是為了保證日常的教學工作，但也不乏有些就是作為解決師資數(shù)量不足，應付教育主管部門檢查和評估的手段，甚至一些衛(wèi)生職業(yè)院校未從根本上去重視兼職教師隊伍的建設問題，學校通常會把校內(nèi)的資源優(yōu)先提供給專任教師，沒有真正將兼職教師視為學校教師隊伍中的一部分，這也會導致兼職教師在校內(nèi)地位被邊緣化，這種臨時態(tài)度、短期觀念的影響使兼職教師很難融入衛(wèi)生職業(yè)院校教師隊伍這個群體之中。

（四）教學督導跟不上，督導效果不明顯

一是院校教學督導管理體制落后，督導委員會沒有相對的獨立性，設置不規(guī)范，對教師督導不嚴格。二是督學缺乏。目前衛(wèi)生職業(yè)院校各級督學都面臨著專職少兼職多、年齡結(jié)構(gòu)老化等問題，致使督導跟不上，效果不明顯。

二、改進兼職教師聘用的對策

建設和優(yōu)化兼職教師隊伍是衛(wèi)生職業(yè)院校提升地位和教學質(zhì)量的有效途徑之一，衛(wèi)生職業(yè)院校要在思想上樹立新的人才觀和教育觀，統(tǒng)籌兼顧，積極推進衛(wèi)生職業(yè)院校兼職教師隊伍建設。

（一）搭建合作平臺，唱聘用教師之戲

重視兼職教師隊伍建設，擴展兼職教師來源渠道。第一，通過與醫(yī)院建立附屬醫(yī)院、非附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院的形式，以及通過與醫(yī)藥企業(yè)共建實習基地的形式，搭建校企合作平臺。借助平臺選聘兼職教師，不僅可以促進校企合作，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的人才共享、技術(shù)經(jīng)驗共享，而且對優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)和緩解學校教師資源不足等具有很大的促進作用。第二，可以從本科院校聘請兼職教師。本科院校的教師一般在自己的專業(yè)領域都有較深的研究，并且有較強的教學能力，能夠保證衛(wèi)生職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)課程的教學質(zhì)量。第三，可以把行業(yè)主管部門的高級管理人才聘請到學校擔任客座教授。他們能夠為學生分享更專業(yè)更實用的經(jīng)驗和知識，同時為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指明方向。這種多渠道的聘用途徑摒棄了傳統(tǒng)的從兄弟院校聘請或熟人介紹聘請的束縛，使兼職教師隊伍更加多元化，學校教師隊伍建設更加有活力。

（二）加強崗前培訓，使兼職教師盡快進入角色

學校的教學工作與外聘兼職教師平時的本職工作有很大的不同，特別是從醫(yī)院一線聘請的專業(yè)技術(shù)人員，他們往往對高職教育理念、教學規(guī)律、教學方法以及學校的各種規(guī)章制度等不甚了解，對高職學生和高職院校的教材也了解不夠。 因此，為了滿足衛(wèi)生高職院校的教學需要，充分發(fā)揮外聘兼職教師的專業(yè)特長，提高教學水平，有必要對兼職教師開展教學前的培訓與指導，以促進兼職教師的角色轉(zhuǎn)變。對外聘兼職教師的培訓要具有短期、及時以及有針對性的特點。培訓內(nèi)容包括：一是學校關(guān)于兼職教師管理的相關(guān)規(guī)定;二是教學計劃的制訂，多媒體及課件的使用方法，上課的基本要素、基本環(huán)節(jié)、基本教學方法等;三是指導和鼓勵兼職教師多去聽課，以彌補教學經(jīng)驗的不足。通過崗前培訓，讓外聘兼職教師了解學校的辦學特點以及各種規(guī)章制度，掌握教育和教學技能，同時樹立正確的衛(wèi)生高職院校教育的人才觀、質(zhì)量觀以及教學觀，使他們快速適應教學環(huán)境，快速提高教育教學水平。

（三）完善考評激勵機制，調(diào)動兼職教師積極性

完善的評價考核與激勵機制，是提高兼職教師教學質(zhì)量，穩(wěn)定兼職教師隊伍的重要保證。衛(wèi)生職業(yè)院校應建立和完善兼職教師考核指標體系，制定公平合理的課時酬金標準，充分激發(fā)兼職教師的工作積極性。教學督導部門應通過隨機督導聽課，學生評價等方式，結(jié)合兼職教師教學能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、參加課程改革、參與專業(yè)建設以及科研工作等情況，對其進行全面系統(tǒng)科學的考核和綜合評價。同時，應建立兼職教師評價考核反饋機制，及時將評價考核結(jié)果反饋給他們，以便讓其能及時改進。兼職教師是衛(wèi)生職業(yè)院校師資隊伍的重要組成部分，學院應將他們與專職教師同等對待，也應根據(jù)考核結(jié)果對其實施績效獎勵制度，對優(yōu)秀兼職教師應給予物質(zhì)和精神上的獎勵[1]。此外，還要考慮他們的繼續(xù)教育與職稱評定的情況，充分調(diào)動兼職教師投身于衛(wèi)生職業(yè)教育的積極性。

（四）優(yōu)化兼職教師管理機制，發(fā)揮兼職教師教學優(yōu)勢

對兼職教師的優(yōu)化管理不僅對提高教學質(zhì)量有很大的幫助，同時對優(yōu)化職業(yè)院校兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)有著重要意義。衛(wèi)生職業(yè)院校要制定完善的兼職教師管理條例，實行專兼融合機制，有效促進兼職教師教學能力的提高[1]。同時，依據(jù)兼職教師的聘用條件進行綜合考評，通過“公平競爭、優(yōu)勝劣汰”，采取動態(tài)平衡教師流動機制管理[2]。學校要尊重和理解兼職教師，處理好學校與其單位之間的關(guān)系，使他們可以毫無后顧之憂地從事教學工作在。教學工作，尤其是在臨床實踐教學方面，要發(fā)揮外聘兼職教師的優(yōu)勢，聽取并采納他們的合理化建議。要關(guān)心兼職教師，對其進行思想上引導、教學上指導、生活上照顧，使每一個兼職教師自覺成為學校教師群體的一員，在其崗盡其職，履其職盡其責。

參考文獻：

[1]王麗華，鄒吉權(quán).高職院校兼職教師隊伍建設路徑與高效管理的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育， 2010（31）：45-48.

[2]唐冬生，羅敏杰.關(guān)于對高職院校兼職教師隊伍建設的思考[J].教育與職業(yè)，2009（11）：59-60.

Problems and Countermeasures in the Employment of Part-time Teachers in Health Vocational Colleges

SU Youli， JIANG Xinfeng

（Clinical College， Health Vocational College of Northern Anhui， Suzhou， Anhui 234000， China）

Abstract： The construction of teachers in higher vocational colleges is the first factor to guarantee the quality of higher vocational education. Based on the spirit of the documents on the construction of "double-qualified" teachers in vocational colleges published by the ministry of education and other relevant departments， this paper takes the employment status of part-time teachers in north anhui health vocational college as an example to sort out the problems in the employment of part-time teachers： poor channels and recruitment difficulties; Lack of teaching method， lack of ability; Supervision can not keep up， the effect is not obvious; The management is not scientific， the status is marginalized， and so on， and puts forward the establishment of a standardized part-time teacher recruitment system， the optimization of part-time teacher management mechanism and the improvement of part-time teacher security mechanism to solve the problem of part-time teacher employment， which provides a reference for the employment of part-time teachers in health vocational colleges and the construction of part-time teachers.

Key words： Health Vocational Colleges; part-time teachers; employment; countermeasures