武守信

摘 要：《月亮的味道》是經(jīng)典兒童繪本，該繪本兒童成長視角出發(fā)，構(gòu)思和想象奇特，很受兒童喜愛。文章從繪本產(chǎn)生的背景、故事梗概、傳達(dá)的基本思想以及繪本內(nèi)容在實(shí)踐中的拓展四個維度出發(fā)，著眼教學(xué)應(yīng)用視角，對這一經(jīng)典繪本進(jìn)行了解讀。

關(guān)鍵詞：月亮的味道;繪本解讀

一、繪本背景

在成長的過程中，孩子特別喜歡品嘗各種東西的味道，能吃的蘋果和香蕉，不能吃的手機(jī)和玩具，孩子會抓到手里，放到嘴里嘗一嘗，對孩子來說這就是月亮的味道。《月亮的味道》可能讓成人有些摸不著頭腦，但孩子卻非常喜歡。有的小朋友甚至把這部繪本讀了幾十遍、上百遍。

《月亮的味道》是插畫家麥克格雷涅茨的作品，該繪本圍繞著孩子們的奇思妙想進(jìn)行創(chuàng)作，出發(fā)點(diǎn)是貼近孩子的“口味”。作者在創(chuàng)作這本繪本時也特別的用心，據(jù)說這本書里的月亮是作者在揉皺的紙上畫出來的，目的是為了讓月亮看上去凹凸不平，從而顯得更加真實(shí)，很像月球表面的樣子，不可否認(rèn)，這是一部很有創(chuàng)意的作品。繪本在作品的表意方面，抓住孩子們愛品嘗東西的特點(diǎn)，巧妙利用了孩子們的小心思，用可愛的方式演繹出來，并且引導(dǎo)孩子去正面面對。

二、故事梗概

一個安靜的夜晚，動物們睜著眼睛打量頭頂上的月亮，他們想知道月亮是什么味道的，大象伸長了鼻子，猴子伸長了手，長頸鹿伸長了脖子，可他們都沒有摸到月亮，月亮實(shí)在是太高了，不可能摸得到月亮的，還是放棄吧。不過，有一只小海龜不甘心，決心一定要摸到月亮，于是他想到了一個好主意，只要爬到最高的山上，就一定能摸到月亮了！

小海龜爬了很久，終于到了山頂上，它興奮地掂起腳，伸出手去夠月亮，可是還是夠不著。小海龜想了一會兒，叫來了又高又大，有長鼻子的大象幫忙，可還是夠不著。

動物們并沒沒有灰心，如果能讓脖子長長的長頸鹿幫忙，說不定我們一下就能夠到月亮了。長頸鹿站在了大象的背上，大象站在小海龜?shù)谋成希麄児槐戎案吡撕芏??？墒牵€是夠不到月亮。

于是，長頸鹿叫來了好朋友斑馬，斑馬叫來了獅子，獅子叫來了狐貍，狐貍叫來了猴子，猴子爬到小海龜?shù)谋成?，又爬到大象的身上，接著爬過了長頸鹿、斑馬、獅子，最后猴子站到了狐貍的背上，月亮看著越跌越高的小動物們又笑嘻嘻的往上一跳。對呀，調(diào)皮的說，嘿，你們摸不到啊。猴子失望的說：我都聞到月亮的味道了，可是就差一點(diǎn)，再找一個朋友來幫忙吧，有朋友幫忙肯定行。

猴子叫來了老鼠，老鼠爬到了猴子的背上，咱們一起合作肯定能夠到月亮的。月亮心想：小老鼠這么小，肯定夠不到我！小老鼠趁月亮不注意，咔嚓咬下了一塊月亮，月亮嚇了怎么都沒有想到，老鼠居然能咬到自己。小老鼠也很吃驚，它沒想到自己能嘗到月亮的味道，月亮的味道真好！老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜都分了月亮，每個動物都嘗到了月亮的味道，月亮的味道真是太棒了！

三、合作的意義

通過回顧故事梗概，發(fā)現(xiàn)小動物們對月亮的味道充滿了好奇，于是下決心要去摸一摸月亮，再到把它摘下來嘗嘗。小動物們一個一個爬到山頂上，并和其它小動物合作，最后終于嘗到了月亮的味道。

故事的內(nèi)容和孩子的成長過程是一致的，人生總是不斷地面臨一個又一個任務(wù)，根據(jù)任務(wù)給人生設(shè)定新目標(biāo)。在不斷成長的過程中，孩子們會接觸越來越多的人和事物，會逐漸意識到一些事情靠自己一個人的力量，是無法完成的，必須和其它小朋友一起努力才能實(shí)現(xiàn)，慢慢的，孩子們就會理解與他人合作的重要意義，和品嘗月亮的味道一樣，在齊心協(xié)力之下，大家終于摘到了月亮，品嘗到了月亮的味道。因此，繪本就是要讓孩子明白合作的意義，學(xué)會在分享過程中獲得勞動成果。

四、生活里合作

在學(xué)校的生活里，可以有意識的給孩子創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子去理解、去體悟繪本所講的合作概念，比如孩子一起玩樂高，是一個很好的培養(yǎng)合作意識方法，孩子們一起游戲時，可以給他們布置一個建城堡的任務(wù)，孩子們相互之間如果發(fā)生了沖突，或者推倒別人的積木，或者拿走別人的積木，或者對自己搭好的積木不滿意哇哇大哭時，孩子們就需要引導(dǎo)了。

沖突發(fā)生的原因是孩子不理解什么是合作，也不知道應(yīng)該怎么去和別人合作，可以引導(dǎo)孩子想一想：搭積木的目標(biāo)是什么，要搭建一個漂亮的城堡應(yīng)該怎么做。當(dāng)然，這個時候如果能再給孩子講講《月亮的味道》這個故事，讓孩子通過故事理解合作過程中目標(biāo)的一致性，以及合作在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的重要作用，孩子們的表現(xiàn)自然就會變得更好了，對合作的概念和意義理解的也就更加深入了。除此之外，引導(dǎo)者也完全可以趁熱打鐵，等積木搭好后讓大家一起欣賞勞動成果，讓孩子知道通過合作，不僅搭積木的速度更快了，而且大家都能實(shí)現(xiàn)愿望，一起分享成功的喜悅。

在家庭生活里面，也可以根據(jù)一定場景設(shè)置，培養(yǎng)孩子的合作意思，比如讓孩子幫忙洗菜、洗碗之類，如果家里的桌椅板凳壞了，也可以互相合作、彼此幫忙，讓孩子體驗(yàn)合作的過程，讓孩子們明白合作是愉快的，孩子自然愿意做更多的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥克·格雷涅茨，《月亮的味道》，南昌：二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)，2017.