曹潤(rùn)明

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。課堂氛圍是學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的一種公共情緒狀態(tài)，它是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。營(yíng)造積極的課堂氛圍是提升整體課堂教學(xué)效果的有力支撐，可以讓學(xué)生在更加輕松、愉快的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，活潑、積極的課堂氛圍能夠使學(xué)生的思維更加活躍，從而更好地提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極的課堂氛圍，不僅有利于更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的順利開展具有重要意義。本文立足實(shí)際，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極的課堂氛圍進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);課堂氛圍;策略

小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)非常重要。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，其氣氛的融洽、積極與否，直接影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)與興趣，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至影響著學(xué)生的價(jià)值態(tài)度、情感態(tài)度，是塑造學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)的主要因素。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中要注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要手段，也是保證課堂教學(xué)效率的主要途徑。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何營(yíng)造課堂教學(xué)中積極、良好、融洽的氣氛，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氛圍的現(xiàn)狀

語(yǔ)文是中華民族優(yōu)秀文化的載體，是將中華民族優(yōu)秀文化和歷史傳遞給學(xué)生的媒介。近年來(lái)，國(guó)家十分重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文在各級(jí)學(xué)校的教學(xué)中占有極其重要的位置，在得到大家的重視的同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也取得了可喜的成績(jī)。然而，我們還應(yīng)看到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氛圍存在的不足。小學(xué)語(yǔ)文和其他中小學(xué)課程一樣，都存在著為了考試而學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，只把成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)方式，很容易忽視小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂氛圍嚴(yán)肅;教學(xué)模式陳舊，課堂上缺乏靈活性和多樣性，忽視學(xué)生的情感培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂氛圍低沉;教師受到教學(xué)內(nèi)容的限制，一部分小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)視角會(huì)變得狹窄、封閉，在日益繁重的教學(xué)任務(wù)下，教師違背了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律，一味地以背誦和默寫為提高學(xué)生成績(jī)的方式，導(dǎo)致課堂氛圍沉重;小學(xué)生處于思維開闊、天馬行空的階段，會(huì)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生很多疑問(wèn)和聯(lián)想。而一部分語(yǔ)文教師為了準(zhǔn)時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)會(huì)忽略小學(xué)生的“無(wú)厘頭”的疑問(wèn)和聯(lián)想，使得小學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的低下。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍的策略

（一）保持良好的教學(xué)姿態(tài)

教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著很重要的角色，對(duì)學(xué)生具有非常大的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師采用良好的教學(xué)姿態(tài)展開教學(xué)是營(yíng)造積極課堂氛圍的有效方法。一方面，教師是學(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)受到學(xué)生的注視，并被他們所模仿，所以在教學(xué)活動(dòng)中教師要提高對(duì)自身教學(xué)姿態(tài)的重視，時(shí)刻注意著自己的言行和態(tài)度。另一方面，教師是課堂的引導(dǎo)者，同時(shí)也是課堂氛圍的重要制造者，教師應(yīng)該通過(guò)自身積極的教學(xué)姿態(tài)來(lái)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用自己積極的情緒去感染學(xué)生，進(jìn)而營(yíng)造出一種積極、活潑的課堂氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)姿態(tài)方面應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，教師要注重自己的個(gè)人形象，外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語(yǔ)，在精神狀態(tài)上保持昂揚(yáng)向上，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次，無(wú)論是在課堂還是平時(shí)和學(xué)生的相處過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師都要保持和藹可親的態(tài)度，友好地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷。再次，為了營(yíng)造積極的課堂氛圍，教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生產(chǎn)生自信，進(jìn)一步營(yíng)造出積極的課堂氛圍。

（二）巧用游戲教學(xué)——營(yíng)造課堂氣氛

眾所周知，小學(xué)生喜歡玩游戲，科學(xué)研究也表明，游戲是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)過(guò)程，小學(xué)生的智力開發(fā)和增長(zhǎng)與游戲有著密不可分的關(guān)系。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生對(duì)游戲天生喜好的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把一些知識(shí)內(nèi)容設(shè)置在游戲中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而打破傳統(tǒng)課堂那種單一式教學(xué)死氣沉沉的氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣味、有熱情的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中，打開學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。當(dāng)然，我們知道，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲，其目的不僅僅是為了娛樂，更是為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的可能性。所以，游戲中既要有游戲本身的趣味性，也要能突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，達(dá)到營(yíng)造氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）合理利用多媒體教學(xué)，營(yíng)造科學(xué)、直觀的教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，成為各中小學(xué)中教學(xué)的一種手段。它有著趣味性、直觀性、科學(xué)性等特點(diǎn)，可以將日常生活中無(wú)法觸及的事物或景象展現(xiàn)在小學(xué)生面前，從而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和科學(xué)性，進(jìn)而使小學(xué)生能夠更加清晰和了解教學(xué)內(nèi)容。然而，在多媒體教學(xué)中還存在著利用效果差、操作不當(dāng)、分散小學(xué)生注意力等問(wèn)題。所以，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的利與弊，合理利用。教師應(yīng)該在課前充分備課，尋找適合本堂課的多媒體資料，控制多媒體播放的時(shí)長(zhǎng)，在課堂教學(xué)中起到錦上添花的效果;教師應(yīng)該充分利用多媒體，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以利用多媒體進(jìn)行多項(xiàng)延伸，進(jìn)而從多個(gè)角度提升小學(xué)生的興趣和理解能力。

課堂氛圍對(duì)于教學(xué)效果具有反作用。積極的課堂氛圍可以促進(jìn)教學(xué)的開展，提升教學(xué)效率。而沉悶的課堂氛圍，則會(huì)限制學(xué)生思維的活躍性，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造積極的課堂氛圍，為提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)設(shè)良好的條件。

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