鄔學(xué)敏

摘要：教育孩子并不是任何時(shí)候都有效果，所以教育不僅需要方式方法，更需要抓準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)，才能使教育事半功倍。本文作者基于自身的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹了三個(gè)教育時(shí)機(jī)，并體現(xiàn)良好教育效果的案例。

關(guān)鍵詞：班主任;教育時(shí)機(jī);學(xué)生成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)時(shí)機(jī)蘊(yùn)涵著時(shí)間價(jià)值和教學(xué)效率，具有時(shí)率高、效能大、運(yùn)動(dòng)勢(shì)強(qiáng)等特點(diǎn)。在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)、捕捉與利用時(shí)機(jī)，取得事半功倍的教學(xué)效果，可視為教師有效教學(xué)的一個(gè)原則。如何抓住教育時(shí)機(jī)，讓班主任工作更高效，是值得班主任工作探究的重要課題。

作為班主任，見(jiàn)證了無(wú)數(shù)次開(kāi)學(xué)，在每年的高校新生中，有這樣的一群人，雖家境貧寒，但沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，憑借著自己的努力考上了理想學(xué)府，而暑期因在工地打工收到通知書(shū)“走紅”的北大新生崔慶濤就是其中一個(gè)。這樣一個(gè)真實(shí)的勵(lì)志故事比父母每天苦口婆心地勸誡要有效得多。而該報(bào)道在開(kāi)學(xué)之初的宣傳也體現(xiàn)了教育教學(xué)原理——把握教育時(shí)機(jī)對(duì)教育工作尤為重要。捕捉最佳時(shí)機(jī)教育學(xué)生，正如諸葛亮草船借劍，攜天時(shí)地利人和，哪有不成之理？

1抓好起始教育，樹(shù)立學(xué)生信心

新進(jìn)入高一的學(xué)生心情是非常復(fù)雜的，一部分學(xué)生曾是重點(diǎn)中學(xué)的準(zhǔn)入生，一不小心因半分、一分之差進(jìn)入我校，心情沮喪低落;還有一部分則報(bào)著滿懷希望，情緒高漲，視高一為新的征程。面對(duì)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的心情，班主任老師要利用開(kāi)學(xué)第一課的時(shí)機(jī)——鼓舞士氣，重整信心。借鑒前期班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在報(bào)到第一天，我及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生“中考中，有的同學(xué)可能由于種種原因，沒(méi)有考進(jìn)理想中學(xué)，這些挫折都不要緊，重要的是勇敢的抬起頭來(lái)，照樣能迎接新的朝陽(yáng)?！?/p>

實(shí)踐證明：班主任需要利用開(kāi)學(xué)第一課及時(shí)教育，及時(shí)調(diào)整某些同學(xué)情緒，讓孩子們盡快進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們意識(shí)到新的學(xué)期代表新的起點(diǎn)，只要想拼搏，什么事都不晚。正所謂：大浪淘沙，方顯真金本色;暴雨沖過(guò)，更見(jiàn)青松巍峨！

2放大閃光點(diǎn)，形成良好氛圍

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師陳偉群老師曾說(shuō)過(guò)，在學(xué)生之間老師要努力營(yíng)造一種溫暖的氛圍，班主任尤其要重視班級(jí)里面孤零零的學(xué)生，絕對(duì)不去孤立任何一個(gè)學(xué)生，團(tuán)體孤立對(duì)學(xué)生的傷害，會(huì)導(dǎo)致他們反社會(huì)，憎恨、破壞一切秩序，會(huì)留下終身的陰影。然而事實(shí)上，很多時(shí)候盡管班主任盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)全班同學(xué)要團(tuán)結(jié)一心，但孩子們都會(huì)一笑而過(guò)，并不理會(huì)。

曾經(jīng)班里有位吳同學(xué)是校舞龍隊(duì)的一員， “學(xué)習(xí)困難戶”，同學(xué)們都不待見(jiàn)他。然而一次運(yùn)動(dòng)會(huì)卻改變了同學(xué)們的看法。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，舞龍隊(duì)、體育生都是班里的主力隊(duì)員，也是這些同學(xué)大放光彩的時(shí)候。記得在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的4？00項(xiàng)目上，吳同學(xué)因連續(xù)參賽導(dǎo)致腳疼痛坐在檢錄處，看著他那扭曲的面孔，我于心不忍地勸他退出比賽，但是他為了班級(jí)的榮譽(yù)仍然堅(jiān)持參賽，當(dāng)時(shí)我就被他的集體榮譽(yù)感感動(dòng)了。

比賽結(jié)束后，我把這件事告訴孩子們，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了吳同學(xué)的集體榮譽(yù)感，以及作為班級(jí)一員他所付出的努力和堅(jiān)持，并要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)這種體育精神。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的目光轉(zhuǎn)向了他并用溫暖的眼神看著他，似乎在說(shuō)“你真勇敢，你真?zhèn)ゴ蟆?。吳同學(xué)抓著頭皮好意思又鏗鏘有力地說(shuō)：“學(xué)習(xí)上我拖大家后腿了，但是運(yùn)動(dòng)會(huì)就交給我吧！”

每一位同學(xué)都希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)同，所以如果某個(gè)時(shí)機(jī)正好展現(xiàn)他的才能或優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，班主任一定要及時(shí)肯定甚至夸大他的閃光點(diǎn)，這樣不僅能改變他個(gè)人的自卑心理，而且能夠讓其他同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)同他、接納他，最終達(dá)到和諧班級(jí)氛圍的教育效果。

3抓住矛盾契機(jī)，促進(jìn)思想成長(zhǎng)

有些班主任最害怕學(xué)生之間鬧矛盾、各執(zhí)一詞互不相讓。而我視學(xué)生之間的矛盾為最佳教育時(shí)機(jī)。教育不僅僅是學(xué)知識(shí)更是學(xué)習(xí)為人的成長(zhǎng)體驗(yàn)，而人的成長(zhǎng)歸根結(jié)底是人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系處理，所以我說(shuō)學(xué)生之間的矛盾處理是一種成長(zhǎng)教育。

某日，班長(zhǎng)跑來(lái)告訴我毛同學(xué)和王同學(xué)吵起來(lái)，我把兩位同學(xué)帶到辦公室，剛一進(jìn)辦公室雙方又吵起來(lái)了，我讓她們靜坐片刻、理清思緒、輪流告訴我事情的經(jīng)過(guò)，并強(qiáng)調(diào)“其中一位同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，為了保證對(duì)對(duì)方和老師的尊重，無(wú)論其言語(yǔ)對(duì)錯(cuò)，另一方都不許發(fā)言插嘴”。兩位同學(xué)陳訴后，我發(fā)現(xiàn)是女生之間嚼舌根結(jié)果被對(duì)方知曉而引起的矛盾。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采取了公開(kāi)討論的措施，開(kāi)了一節(jié)名為“我最討厭朋友這么做！”的班會(huì)課，讓大家暢所欲言談?wù)撟约鹤钣憛挼氖虑?。班?huì)上大家你一言我一語(yǔ)，談到許多“討厭之事”，當(dāng)然也包括“嚼舌根”。故我就此班會(huì)課及時(shí)總結(jié)：“你所討厭的事情也正是其他同學(xué)討厭的，所以我們?cè)谡f(shuō)活做事的時(shí)候，要時(shí)刻換位思考一下，如果是你遇到這件事情，你開(kāi)心嗎？”就這樣一次班會(huì)課讓大家打開(kāi)心扉，不僅讓兩位同學(xué)意識(shí)到自己的問(wèn)題，同時(shí)也讓所有的同學(xué)學(xué)習(xí)了成長(zhǎng)教育“換位思考”。

4小結(jié)

班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，但若班主任們都有一雙慧眼，善于把握每一次教育契機(jī)，抓住每一個(gè)最佳的教育機(jī)會(huì)，那么教育工作必將事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]胡志剛，李秀華.教學(xué)最佳時(shí)機(jī)一個(gè)有效教學(xué)原則[J].課程·教材·教法，2012（03）.

[2]夸美紐斯.大教學(xué)論[J].甘肅教育，2014（23）：128.