鄧莎莎

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施給新農(nóng)村的建設(shè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也給高職教育人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，帶來了新的方向。高職院校要充分發(fā)揮本院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成自身的人才培養(yǎng)特色，以對(duì)接新農(nóng)村建設(shè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，讓高職教育能夠更好的為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)一批技能型和復(fù)合型的人才。

關(guān)鍵詞：高職教育;新農(nóng)村建設(shè);人才培養(yǎng)問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新農(nóng)村需要多方面的力量和人才的共同參與才能更好的建設(shè)，也需要為新農(nóng)村的發(fā)展注入新的增長(zhǎng)力。高職教育的快速發(fā)展給新農(nóng)村的建設(shè)帶來新的活力的同時(shí)，受到傳統(tǒng)的觀念性、政策性的影響，也帶來了許多的不利因素。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，如何準(zhǔn)確的把握高職教育辦學(xué)的方向，讓高職教育更好的為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)的人才重任，是一個(gè)非常重要的課題。本文主要探討高職教育對(duì)接新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)問題及對(duì)策，以期能夠?qū)Ω呗毥逃罗r(nóng)村建設(shè)的人才培養(yǎng)提供一些幫助。

1高職教育對(duì)接新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)問題

1.1傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能夠很好的適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)的需求

受到傳統(tǒng)思想的影響，很多的高職院校在實(shí)際辦學(xué)的過程中，對(duì)于本院校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)方案和傳統(tǒng)專業(yè)的設(shè)置，都和現(xiàn)階段新農(nóng)村的建設(shè)存在著非常大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）辦學(xué)定位不準(zhǔn)確。新農(nóng)村的建設(shè)需要實(shí)用型的人才，現(xiàn)階段，很多的高職院校都沒有根據(jù)自身的實(shí)際情況和新農(nóng)村的發(fā)展需要，來制定科學(xué)合理的辦學(xué)方案。（2）在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校對(duì)于課程設(shè)置存在著培養(yǎng)模式比較單一、課程的設(shè)計(jì)不是非常合理等問題，教學(xué)的過程中理論課程的時(shí)間遠(yuǎn)多于實(shí)踐課程的時(shí)間，學(xué)生沒有充足的時(shí)間去開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，影響到了高職院校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。（3）傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置沒有結(jié)合農(nóng)村的具體實(shí)際情況，也沒有形成本院校獨(dú)具特色的發(fā)展模式，涉農(nóng)專業(yè)比較少，滿足不了學(xué)生的實(shí)際需求。

1.2沒有足夠的財(cái)政資金投入

（1）一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校得到的財(cái)政支持比較少，不能夠滿足現(xiàn)階段高職院校的發(fā)展需要。（2）高職院校沒有足夠的資金去購買相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)設(shè)備，在一定程度上影響到了高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3師資隊(duì)伍不能夠滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)需要

（1）“三農(nóng)”型的專家比較少，進(jìn)而影響到了師資隊(duì)伍的建設(shè)。（2）部分高職院校的老師在新農(nóng)村建設(shè)過程中缺少對(duì)于培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易形成理論性的課堂，學(xué)生的實(shí)踐能力也不高。（3）部分高職院校沒有足夠的資金來支持教師隊(duì)伍的發(fā)展，也缺少相應(yīng)的激勵(lì)措施對(duì)教師進(jìn)行自我激勵(lì)。

2高職教育對(duì)接新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)對(duì)策

2.1 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式

（1）高職院校要合理的規(guī)劃課程，增加實(shí)踐課程的占比，和本地區(qū)的企業(yè)或者農(nóng)戶聯(lián)合開展教學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。（2）改變傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生制定合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃，培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)需要的高技能、實(shí)用型的人才。

2.2 政府要加大對(duì)高職教育的投資力度

（1）國家和政府要加大對(duì)高職教育的投資力度，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)更有人才培養(yǎng)價(jià)值的高職院校實(shí)驗(yàn)室。（2）政府還可以制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)教育的有效開展。

2.3加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

（1）在政策上支持高職院校從農(nóng)業(yè)專家的團(tuán)隊(duì)或者有關(guān)農(nóng)業(yè)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)中引進(jìn)雙師型教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。（2）建設(shè)雙師型教師的人才培養(yǎng)基地，有計(jì)劃的引導(dǎo)教師去企業(yè)、農(nóng)村參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高高職院校教師的理論知識(shí)和動(dòng)手能力，加大對(duì)雙師型教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的支持力度，不斷提高教師的學(xué)歷層次。（3）提高雙師型教師的福利待遇，給出更多的優(yōu)惠政策來幫助雙師型教師的成長(zhǎng)。（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的使命感，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，教師要具備高尚的職業(yè)道德、崇高的使命感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村的人才。

3結(jié)語

高職教育對(duì)接新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)要以對(duì)接新農(nóng)村建設(shè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新高職院校的人才培養(yǎng)模式，給高職院校提供足夠的資金支持，制定相關(guān)的政策來支持高職院校的發(fā)展，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，給教師的發(fā)展提供足夠的物質(zhì)支持，建立產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)模式，讓高職教育更好的為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

基金項(xiàng)目：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“高職教育對(duì)接農(nóng)村科技人才培訓(xùn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：QY2019-2-2-2）。

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