王濤

【關(guān)鍵詞】 道德與法治;新教材;概況;對(duì)話;效果

【中圖分類號(hào)】 G621【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0112—01

正確理解、準(zhǔn)確把握道德與法治學(xué)科教科書的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、核心思想和主要內(nèi)容，是全面提升教師教書育人的能力和水平，提升學(xué)生受教育效果的基礎(chǔ)和前提。面對(duì)新教材，一線教師要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)以德浸潤(rùn)兒童心靈，呵護(hù)兒童成長(zhǎng)。

一、新教材概況

道德與法治新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛，體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主[1]。新教材中的內(nèi)容和教育主題盡量避免了說教性質(zhì)，呈現(xiàn)方式充分尊重了兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)學(xué)生想象力。因此，教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，更應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，觀察、思考、感悟、實(shí)踐。

二、更注重教師、學(xué)生與教材的對(duì)話

1. 教材與學(xué)生的對(duì)話。新教材努力成為一種對(duì)話的文本，通過教材中的兒童與教室里的兒童對(duì)話，使得學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷地與教科書的思想觀念融合，教材中的兒童與教室里的兒童相依相伴，共同成長(zhǎng)。

教師要給學(xué)生做出與教材對(duì)話的示范。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師要把教材當(dāng)作重要學(xué)習(xí)內(nèi)容來對(duì)待。對(duì)于教材中的問題背景、概念給予高度關(guān)注，把基本的內(nèi)涵和外延講清、講細(xì)、講透。

在課程教學(xué)中，老師經(jīng)常把新問題、難題與教材內(nèi)容和課本上的習(xí)題加以比較，找尋根源，建立聯(lián)系。老師重視課本，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常研讀課本，不斷與教材對(duì)話，用心體會(huì)教材內(nèi)容，提高對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)深刻，才能有獨(dú)到的體會(huì)和見解。

2. 教師與教材對(duì)話。在使用新教材時(shí)，教師也同樣需要樹立這樣的對(duì)話觀，通過對(duì)話求得專業(yè)支持，理解教材的編寫意圖，提高創(chuàng)造性的“用教材教”的能力。 對(duì)話需要傾聽，教師要深入領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖是什么，將教材融會(huì)貫通。這也就是說我們?cè)谘凶x教材時(shí)要注意課題與課題、課題與單元、單元與單元甚至不同年級(jí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣聚精會(huì)神地讀，融會(huì)貫通地想，才能更好地傾聽到教材傳達(dá)的意圖。

一個(gè)好的對(duì)話者還應(yīng)是一個(gè)有獨(dú)立見解的傾聽者。教師在與教材對(duì)話的過程中要有質(zhì)疑的勇氣，要持之以恒地追問：為什么是這樣？教材所得出的話題是不是能調(diào)動(dòng)起兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)？要怎樣激起解決這些問題的愿望和需要？要給予一些什么樣的信息使他們得以通過自己積極的探索、思考及情感的體驗(yàn)、認(rèn)知提高自己找出問題的答案[2]？

在與教材對(duì)話的過程中，老師也是對(duì)話的參與者，教師的感受、思想、感情和對(duì)問題思考后得出的結(jié)論可以向教材表達(dá)，其表達(dá)的方式就是能夠在具體的教學(xué)情景下，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象可以對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地舍取、補(bǔ)充與整合，靈活地運(yùn)用教材。

三、課堂教學(xué)方式及效果

1. 教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，積極地嘗試設(shè)計(jì)各種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

2. 教學(xué)中把品德與社會(huì)課的教學(xué)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性。

3. 在課堂上，關(guān)注表現(xiàn)不良的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境等道德行為習(xí)慣。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果[3]。

4. 注重學(xué)生的體驗(yàn)感和獲得感，是實(shí)施道德品質(zhì)教育的客觀要求。教師一定要強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。如《我們的民主生活》，就是通過幾個(gè)相關(guān)專題的活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作、動(dòng)手、對(duì)比等方式體會(huì)集體的涵義、集體的作用。

總之，教師教書育人的最終目標(biāo)是做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者，教師要想教好《道德與法治》這門課程，就必須嚴(yán)格要求自己，明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo);讓品德教育回歸生活，圍繞教材，高于教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，合理選擇、有機(jī)整合、靈活選用教材內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果，為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李桂群.淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)道德與法治課堂教學(xué)有效性[M].讀寫算，2018（07）.

[2] 石興新.如何創(chuàng)造性地使用品德教材[J].讀與寫（下旬），2010（11）.

[3] 董獻(xiàn)珍.提高小學(xué)思想品德課教學(xué)過程開放性策略[J].讀與寫，2017（11）.編輯：蔡揚(yáng)宗