吳天賜 羅嵐 許達志

摘 要：當前，高校大學生社團的發(fā)展進入了新時期。論文嘗試引入治理理論對大學生社團管理創(chuàng)新與能力提升展開分析，指出其存在的問題，并對其發(fā)展路徑提出建議。

關(guān)鍵詞：社團治理;理創(chuàng)新;能力提升

一、治理視角下高校社團管理發(fā)展存在問題

（一）學生團體能力不足，主體意識缺乏

在社團的運行與管理過程中，學生團體能力不足與意識缺乏制約社團成員工作積極性與主動性的發(fā)揮，導(dǎo)致社團領(lǐng)導(dǎo)隊伍組織效率低下。社團內(nèi)部組織建設(shè)不完善，社團管理難度加大，活動趨于單一缺乏創(chuàng)新。由此，社團成員的綜合素質(zhì)難以得到提高，社團人才流失加快，直接影響學生社團的正常運轉(zhuǎn)。

（二）學校對社團較為重視，但支持不夠

學校是學生社團管理過程中發(fā)揮積極作用最大的后勤保障。現(xiàn)實中，學校在學生社團的扶持方面，經(jīng)費、場地及指導(dǎo)培訓等方面的問題比較突出。學生社團的管理人員配置、指導(dǎo)老師、活動經(jīng)費劃撥、活動場地的安排、社團干部的培養(yǎng)、資源整合的引導(dǎo)很難納入每學年的學校重點工作規(guī)劃，也造成學生社團組織發(fā)展在配套資源和扶持力度的欠缺，制約了學生社團的發(fā)展規(guī)模，影響了活動的質(zhì)量和水平，減弱了社團的影響力度與范圍。

（三）社會認可關(guān)注度低，合作交流貧乏

社會作為治理理論中多元主體中關(guān)鍵主體的角色，與學生社團關(guān)系密切，對學生社團運行與建設(shè)密不可分，更為社團人才的培養(yǎng)提供了方向與要求。學生社團有一定機會可以跟校外單位、企業(yè)進行項目合作，并能取得一定的經(jīng)費贊助。但是在合作過程中，往往受到項目內(nèi)容的限制，另一方面，社會對社團的認可關(guān)注度低，加之學生社團的品牌輻射范圍有限，真正的合作機會并不太多。由于與社會的合作交流貧乏，各類型社團活動局限于校園之內(nèi)，社會影響力減弱、積極性受損、能力提升受限，長此以往不利于社團為社會儲備人力資源以及社會向社團提供財力物力資源，不利于社團與社會各自資源相互利用良性循環(huán)的形成。

二、治理視角下高校社團管理創(chuàng)新與能力提升的路徑選擇

（一）實現(xiàn)學生在社團管理中的主體地位，提高社團運行效率

加強社團干部隊伍建設(shè)，優(yōu)化社團內(nèi)部結(jié)構(gòu)。建立科學完善的社團管理機制，推動社團活動形式創(chuàng)新。根據(jù)社團的發(fā)展需要，建立有效的學生干部引進與保留機制。推動社團活動形式、流程的創(chuàng)新。根據(jù)活動目的確定鮮明有趣的主題，增加與活動對象的互動，利用新媒體等多種途徑，推動社團組織活動多樣化從而確?；顒佑行裕{(diào)動學生參與熱情。打造具有個體特色的社團品牌，在品牌化的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

（二）實現(xiàn)學校對社團管理權(quán)限放寬，增加社團管理活力

加強扶持力度，提供物質(zhì)保障。首先是加強對重點領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)支持力度，督促社團管理部門優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，給予政策支持與關(guān)心，擴大社團自主權(quán)限，鼓勵學生社團多樣化自主化。其次是為學生社團發(fā)展創(chuàng)造輕松有益的外部環(huán)境，加大對學生社團的投入，為學生社團配備相關(guān)設(shè)施，加大資金支持，增加活動場地，從而擴大社團影響力。提供專業(yè)指導(dǎo)培訓，提升素質(zhì)能力。社團隊伍的培訓工作是提升學生專業(yè)素養(yǎng)，提高學生學習與實踐能力的必經(jīng)之地。一方面，學校及指導(dǎo)部門應(yīng)提供專業(yè)指導(dǎo)培訓。另一方面，邀請校外專家及業(yè)內(nèi)精英指導(dǎo)學生社團管理與實踐工作運行，組織相關(guān)部門人員持續(xù)開展管理技術(shù)培訓。

（三）實現(xiàn)社會與高校社團緊密對接，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

加強校際交流，擴大交際視野。在校學生開展社團活動，旨在加強交流與合作，強化高校學生的創(chuàng)新意識，提升學生應(yīng)用專業(yè)知識解決實踐問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，提高大學生的綜合素質(zhì)，促進校際交流，豐富校園學術(shù)氣氛。以適應(yīng)當今社會發(fā)展需求為目標，加深對社會的理解和認識并鍛煉和大戰(zhàn)社團成員的社交能力。通過校企合作、建立試驗基地等多種形式，著重培養(yǎng)以應(yīng)用課程的基本理論及技能為基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握專業(yè)文化知識、方法與技術(shù)，具有較高科學文化素養(yǎng)和實踐能力的應(yīng)用型人才和未來領(lǐng)導(dǎo)者。

參考文獻：

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