吳應(yīng)軍

【摘 要】新課改背景之下的初中物理教學(xué)指導(dǎo)工作，教師要改進(jìn)課程教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的拓展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理的基本構(gòu)成部分，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的弊端性問(wèn)題有效處理，因而結(jié)合物理教學(xué)基本要求，開(kāi)展深入性的教學(xué)實(shí)踐探究分析極為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著關(guān)鍵影響作用，能幫助教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目標(biāo)落實(shí)，教育教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與有效性顯著提升，從物理課程教學(xué)實(shí)踐要求來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本思路，能夠?qū)鹘y(tǒng)課程教學(xué)模式存在的缺失進(jìn)行處理，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量也由此提升。當(dāng)良好的師生關(guān)系建立起來(lái)，教學(xué)方式優(yōu)化并提升課程教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步有著積極影響作用，對(duì)此筆者將結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展細(xì)致化的分析與論述如下：

一、現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)階段物理教師在日常教學(xué)指導(dǎo)階段，應(yīng)用多媒體技術(shù)極為普遍?；A(chǔ)知識(shí)與板書(shū)的設(shè)計(jì)基本都是通過(guò)多媒體輔助完成的，是課程階段的必備工具條件。在這種情形之下，如果未能將教學(xué)的主次劃分出來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致教師的執(zhí)教影響力弱化。因此教師在課程教學(xué)指導(dǎo)期間，需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，幫助學(xué)生緩解自己的實(shí)驗(yàn)探索學(xué)習(xí)壓力。因此把握多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)也是十分關(guān)鍵的。教師也要給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索相應(yīng)的條件，而不是盲目放棄傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，影響課程教學(xué)的質(zhì)量。

（二）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

將數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用起來(lái)，但是不能完全替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的效果。研究分析表明，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生獲得自主選擇的機(jī)會(huì)，并有效應(yīng)用各類實(shí)驗(yàn)儀器條件，幫助學(xué)生完成各類物理相關(guān)要素的計(jì)算與分析。通過(guò)畫(huà)圖與實(shí)踐操作的途徑，學(xué)生能夠提升自己的動(dòng)手操作能力。而互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)之下的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，即便有自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)但仍然要與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，給學(xué)生的物理知識(shí)探索分析奠定良好的基礎(chǔ)條件。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的相關(guān)措施

（一）注重課程教學(xué)資源的整合與利用

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，傳統(tǒng)的物理教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的模式得以轉(zhuǎn)變，能夠給學(xué)生提供拓展個(gè)人實(shí)驗(yàn)操作技能的有效途徑。教師需要突出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，鼓勵(lì)初中生在教學(xué)資源分析與應(yīng)用期間，將物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠體會(huì)各類知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并完成各類物理資源的搜集、共享、應(yīng)用。則學(xué)生在音視頻、圖片等多樣化物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的引導(dǎo)之下，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)資源的整合利用，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)范圍。教師要明確傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的弊端性問(wèn)題，幫助學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)探索的效率，主動(dòng)開(kāi)展各類物理知識(shí)的探索分析，此時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)驗(yàn)形式得以豐富擴(kuò)展，則技術(shù)也能體現(xiàn)其對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)影響作用。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”影響之下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，盡可能的利用滿足初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式的音視頻內(nèi)容、微課內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)期間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的選課與探索，將自己的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有效提升。此時(shí)學(xué)生對(duì)教師講解的物理知識(shí)依賴性逐漸降低，有效提升自己的實(shí)驗(yàn)操作水平。教師在講解杠桿平衡相關(guān)知識(shí)期間，明確相關(guān)實(shí)驗(yàn)探索的重點(diǎn)與難點(diǎn)，就是在確定力臂的前提之下，將各類平衡條件進(jìn)行解析。對(duì)比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師通常會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)去觀察分析。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，同時(shí)也需要幫助學(xué)生盡可能多的掌握物理知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，將實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境利用鏡頭展現(xiàn)的形式，提供給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，這樣一來(lái)課堂實(shí)驗(yàn)講解的時(shí)間能夠有效節(jié)約，教師也能針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的問(wèn)題，開(kāi)展更有針對(duì)性、有效性的教學(xué)指導(dǎo)。

（三）合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索積極性

初中物理教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)之下，將評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)價(jià)方法確立起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全面引導(dǎo)，此時(shí)教師能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)意見(jiàn)。在保證學(xué)生能夠接受的前提下，將教學(xué)指導(dǎo)的主線確立起來(lái)。通常情況下，教師會(huì)將課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)聯(lián)系到一起，并注重線上、線下的全面性引導(dǎo)。有些學(xué)生在面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探索內(nèi)容階段，常常會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)方法的影響，導(dǎo)致遇到困難、問(wèn)題不敢與教師進(jìn)行溝通交流，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念引導(dǎo)之下，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生各類學(xué)校反饋信息進(jìn)行搜集與整理，加強(qiáng)師生之間的一對(duì)一互動(dòng)交流，幫助學(xué)生處理各類實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的自尊心維護(hù)。尤其是學(xué)生處于一個(gè)個(gè)性思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)期間，將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式有效應(yīng)用起來(lái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的擴(kuò)展與應(yīng)用，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)人能力，提升自己的物理課程學(xué)習(xí)效率。因此教師要結(jié)合初中生的實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性的策略研究分析，不斷提升物理課程教學(xué)質(zhì)量。

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