梁云岳 韋娟 林葉

[摘 要] 根據(jù)職業(yè)學(xué)校檢測(cè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)室內(nèi)空氣檢測(cè)課程，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)以及課程開(kāi)展情況進(jìn)行分析與總結(jié)，方便了同行間的技術(shù)交流，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程的完善與提升較具有積極意義。

[關(guān)鍵詞] 檢測(cè);課程建設(shè);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[基金項(xiàng)目] 2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于對(duì)外技術(shù)服務(wù)的‘室內(nèi)空氣檢測(cè)一體化課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”（GXGZJG2017A048）

[作者簡(jiǎn)介] 梁云岳（1969—），男，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授（通信作者），主要從事自動(dòng)化、自動(dòng)控制、檢測(cè)技術(shù)研究;韋 娟（1984—），女（壯族），廣西融水人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，主要從事工程檢測(cè)理論與教學(xué)研究;林 葉（1989—），女，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，主要從事高分子材料研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）40-0164-02? ? [收稿日期] 2020-04-17

一、概述

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院檢測(cè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)有室內(nèi)空氣檢測(cè)實(shí)訓(xùn)課程，基于建筑工程室內(nèi)空氣的五項(xiàng)檢測(cè)參數(shù)（氨、甲醛、苯、TVOC、氡），開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)中涉及實(shí)訓(xùn)設(shè)備、化學(xué)試劑、溶液配制、測(cè)試過(guò)程、結(jié)果分析等過(guò)程。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，由于教學(xué)環(huán)境、學(xué)生數(shù)、學(xué)生初學(xué)階段等因素，與工程檢測(cè)公司的技術(shù)人員熟練規(guī)范操作還是存在很大的區(qū)別。參考工程檢測(cè)公司的工程實(shí)際檢測(cè)流程，采用企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的檢測(cè)設(shè)備，綜合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的檢測(cè)過(guò)程，編制教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，取得了較好的效果。

二、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編制

本課程開(kāi)設(shè)了六項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）溶液pH值檢測(cè);（2）室內(nèi)空氣甲醛（HCHO）檢測(cè);（3）室內(nèi)空氣氨（HN3）檢測(cè);（4）室內(nèi)空氣苯（C6H6）檢測(cè);（5）室內(nèi)空氣總揮發(fā)性有機(jī)物（TVOC）檢測(cè)、（6）室內(nèi)空氣氡（Rn）檢測(cè)。

（一）溶液pH值檢測(cè)

化學(xué)試劑的各種溶液具有不同的酸堿性，如何正確高精度測(cè)定pH值，是學(xué)生掌握檢測(cè)的基本技能。實(shí)訓(xùn)中采用的是pHS-3C型復(fù)合電極pH計(jì)。采用pH6.86的混合磷酸鹽、pH9.18的四硼酸鈉、pH4.00的鄰苯二甲酸氫鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液緩沖劑做標(biāo)定，對(duì)1mol/L鹽酸溶液、1mol/L氫氧化鈉溶液、礦泉水、純凈水、自來(lái)水等進(jìn)行測(cè)定并出具檢測(cè)報(bào)告。

（二）室內(nèi)空氣甲醛（HCHO）檢測(cè)

甲醛檢測(cè)是按照《公共場(chǎng)所衛(wèi)生檢驗(yàn)方法》（GB/T18204.2-2014），甲醛—酚試劑分光光度法的檢測(cè)方法進(jìn)行編制。原理為空氣中的甲醛與酚試劑反應(yīng)生成嗪，嗪在酸性溶液中被高鐵離子氧化形成藍(lán)綠色化合物，根據(jù)顏色深淺，比色定量[1]。采用的設(shè)備主要有可見(jiàn)分光光度計(jì)、恒流采樣器、分析天平。試劑制備按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配制，采樣點(diǎn)設(shè)定為普通教室、宿舍、廁所、通道，還配置了一間甲醛超標(biāo)密封室。檢測(cè)過(guò)程為制作標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)后，將定點(diǎn)采集的樣品經(jīng)規(guī)定步驟測(cè)得的數(shù)據(jù)，按公式計(jì)算出質(zhì)量濃度，填寫(xiě)進(jìn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。

（三）室內(nèi)空氣氨（HN3）檢測(cè)

氨檢測(cè)是按照《公共場(chǎng)所衛(wèi)生檢驗(yàn)方法》，氨—靛酚藍(lán)分光光度法的檢測(cè)方法進(jìn)行編制。采用的主要設(shè)備是分光光度計(jì)。試劑制備、采樣、標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)、數(shù)據(jù)分析均與甲醛檢測(cè)相似，區(qū)別在于所用的化學(xué)試劑不同;采樣的采集液數(shù)量不一樣，甲醛采樣液用5mL，氨檢測(cè)采樣液為10mL;分光光度計(jì)測(cè)定數(shù)據(jù)時(shí)，甲醛檢測(cè)所用波長(zhǎng)為630nm，氨檢測(cè)所用波長(zhǎng)為697.5nm。

（四）室內(nèi)空氣苯（C6H6）檢測(cè)

苯檢測(cè)是按照《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》（GB50325-2010），附錄F室內(nèi)空氣中苯的測(cè)定的檢測(cè)方法進(jìn)行編制。原理為應(yīng)用活性炭管進(jìn)行采集。采樣后，將吸附管加熱，解吸揮發(fā)性有機(jī)化合物，待測(cè)樣品隨惰性載氣進(jìn)入毛細(xì)管氣相色譜儀。用保留時(shí)間定性，峰面積定量[2]。采用的設(shè)備主要有氣相色譜儀、熱解吸裝置、解吸管活化裝置、恒流采樣器?；钚蕴课焦芙?jīng)活化后在多點(diǎn)進(jìn)行采樣，其中一個(gè)點(diǎn)為人工超標(biāo)點(diǎn)。曲線(xiàn)制作采用液體外標(biāo)法，分別制備苯含量為0.05μg、0.1μg、0.5μg、1μg、2μg的標(biāo)準(zhǔn)吸附管，采用熱解吸直接進(jìn)樣的氣相色譜分析。樣品同樣用氣相色譜分析，獲得濃度數(shù)據(jù)，按標(biāo)準(zhǔn)公式計(jì)算得到苯濃度值，填寫(xiě)進(jìn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，并給出判斷結(jié)論。

（五）室內(nèi)空氣總揮發(fā)性有機(jī)物（TVOC）檢測(cè)

TVOC檢測(cè)是按照《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》，附錄G室內(nèi)空氣中總揮發(fā)性有機(jī)化合物（TVOC）的測(cè)定的檢測(cè)方法進(jìn)行編制。曲線(xiàn)制作采用濃度分別為10μg/mL、100μg/mL、1000μg/mL的VOCs標(biāo)準(zhǔn)液，分別制備苯含量為10μg、20μg、50μg、100μg、200μg、500μg、1000μg、2000μg的標(biāo)準(zhǔn)吸附管，進(jìn)行氣相色譜分析，分別制作苯、甲苯、乙苯、對(duì)（間）二甲苯、苯乙烯、鄰二甲苯等六項(xiàng)物質(zhì)的回歸方程。檢測(cè)取點(diǎn)樣品經(jīng)分析后，通過(guò)回歸方程的計(jì)算，獲得不同物質(zhì)的濃度數(shù)據(jù)，并計(jì)算總的TVOC值。

（六）室內(nèi)空氣氡（Rn）檢測(cè)

氡檢測(cè)是按照《環(huán)境空氣中氡的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量方法》（GB/T14582-1993）的檢測(cè)方法進(jìn)行編制。氡測(cè)定基于閃爍室原理。采用的設(shè)備主要有FYCDY便攜式測(cè)氡儀。氡的檢測(cè)比較簡(jiǎn)單，按照設(shè)備的使用說(shuō)明書(shū)的操作步驟，在測(cè)定點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)定，測(cè)量時(shí)間一般測(cè)定為20分鐘，測(cè)定完后，自動(dòng)打印結(jié)果。

三、教學(xué)過(guò)程

學(xué)校配備有240平方米的建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，可開(kāi)展建筑工程的材料性能、室內(nèi)外環(huán)境、混凝土及原材料、管材管件性能、土工合成材料，混凝土結(jié)構(gòu)等多項(xiàng)檢測(cè)項(xiàng)目。由于涉及項(xiàng)目較多，不能分成小間單獨(dú)開(kāi)展相應(yīng)檢測(cè)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)室中小型實(shí)訓(xùn)設(shè)備一般存放于儀器架上，需要用時(shí)拿到實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)上使用。實(shí)訓(xùn)室有12個(gè)實(shí)訓(xùn)操作工作臺(tái)，本課程設(shè)置將班級(jí)學(xué)生分成12個(gè)小組，每小組3～4名學(xué)生，12個(gè)小組同時(shí)開(kāi)展檢測(cè)項(xiàng)目。由于每個(gè)項(xiàng)目的檢測(cè)儀器數(shù)量有限，教學(xué)活動(dòng)中不同學(xué)習(xí)小組同一時(shí)間開(kāi)展不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

由于儀器設(shè)備數(shù)量的限制，能同時(shí)開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為：溶液pH值檢測(cè)3組;室內(nèi)空氣甲醛檢測(cè)6組、室內(nèi)空氣氨檢測(cè)6組、室內(nèi)空氣苯檢測(cè)1組、TVOC檢測(cè)1組、室內(nèi)空氣氡檢測(cè)2組。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，為解決不同小組在同一個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目所用時(shí)間也不一樣問(wèn)題，需合理安排每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的大概實(shí)訓(xùn)時(shí)間，對(duì)于設(shè)備少的項(xiàng)目，在保證關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)后，簡(jiǎn)化縮短其步驟。

每個(gè)小組的第一個(gè)項(xiàng)目是不一樣的，這給老師的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。每個(gè)小組剛開(kāi)始對(duì)儀器設(shè)備都不熟悉，找設(shè)備有的會(huì)用去很長(zhǎng)時(shí)間;實(shí)訓(xùn)步驟也不熟悉，紛紛舉手找老師。這要求老師在實(shí)訓(xùn)前做好規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容，在組內(nèi)進(jìn)行充分討論，膽大心細(xì)，發(fā)揮小組的能動(dòng)性。確實(shí)需要老師指導(dǎo)時(shí)，耐心等待一下，老師空閑后再進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)果是第一個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)問(wèn)題較多，所耗時(shí)也較長(zhǎng)。

完成第一個(gè)項(xiàng)目的小組，經(jīng)老師簽字認(rèn)可的完成項(xiàng)目，可開(kāi)展第二個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不需與別的小組同步，但不允許同時(shí)開(kāi)展兩個(gè)項(xiàng)目。第二個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始，老師會(huì)要求每小組找一個(gè)配對(duì)的、已完成該項(xiàng)目的小組配合指導(dǎo)。但還會(huì)存在作為指導(dǎo)小組本身沒(méi)有理解透徹、指導(dǎo)出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，可由老師及時(shí)指正。到第三、第四個(gè)項(xiàng)目后，不同小組可互相交流，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展逐步順暢，課堂內(nèi)同學(xué)們都可投入到緊張有序的實(shí)訓(xùn)中。

四、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)

教學(xué)過(guò)程與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程有較大的區(qū)別，不能完全照搬企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，或企業(yè)的培訓(xùn)過(guò)程。在室內(nèi)空氣檢測(cè)教學(xué)中，還存在一些不確定的因素，如果不加以控制，也會(huì)大大影響教學(xué)質(zhì)量。

同學(xué)們各人的理解能力不同，動(dòng)手能力程度不同，有時(shí)候某小組還會(huì)出錯(cuò)，要重新開(kāi)始，造成各小組實(shí)訓(xùn)進(jìn)度不一樣。對(duì)于進(jìn)度慢的，指導(dǎo)老師就要及時(shí)跟進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)。對(duì)于只有一臺(tái)氣相色譜儀的使用，應(yīng)做好規(guī)劃，分配好每組使用的時(shí)間段，嚴(yán)格實(shí)施，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)完成的，利用業(yè)余時(shí)間完成。

其他還有如氨檢測(cè)、甲醛檢測(cè)，需要用到大量的化學(xué)試劑，存在稱(chēng)量不準(zhǔn)確、用錯(cuò)配錯(cuò)試劑、配好試劑未貼標(biāo)簽、標(biāo)簽濃度不明等問(wèn)題，更有甚者，打壞打爛儀器設(shè)備，都是教學(xué)中常見(jiàn)，也是必經(jīng)的學(xué)習(xí)階段，都需要指導(dǎo)老師做好事故預(yù)案，不要過(guò)分指責(zé)，要合理引導(dǎo)，確保課程順利進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，只要教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備，課堂中嚴(yán)格控制，學(xué)生在課堂中必能掌握相應(yīng)的技能。通過(guò)本文的總結(jié)，希望能與同行多交流，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]公共場(chǎng)所衛(wèi)生檢驗(yàn)方法（第2部分）：化學(xué)污染物GB T18204.2-2014，12建校庫(kù)[S].

[2]《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》GB50325-2010[S].