孫偉 畢亦寧

摘 要：我們應該從創(chuàng)新體系建設上對人才的能力與水平進行分類，從人才自身所具備的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、應用型等方面對人才特質(zhì)進行管理。創(chuàng)造型人才作為掌握國家核心技術來說是十分重要的戰(zhàn)略資源;創(chuàng)新型人才是國家創(chuàng)新驅動發(fā)展與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新轉型中急需的人才類型;應用型人才所具備的各種技術與技能，正是產(chǎn)業(yè)實際需求較多的人才類型。如果我們不重視對個人能力進行分類管理，創(chuàng)新驅動經(jīng)濟發(fā)展會受到人才集聚效應的制約。

關鍵詞：科技創(chuàng)造;分類管理;創(chuàng)新體系;要素融合;創(chuàng)造型;創(chuàng)新性;應用型

我們國家每年的科技大會上對有貢獻的科技人員進行表彰，國家對這些科學家科研成果給予崇高榮譽和高度評價。這種創(chuàng)造型人才作為一個國家核心技術掌握來說是十分重要的戰(zhàn)略資源，但是從國家創(chuàng)新體系全面建設來看還是不夠全面。任何科技產(chǎn)品都是以產(chǎn)品形態(tài)的設計、造型、結構、材料等綜合要素應用于終端市場。我們應該從創(chuàng)新體系建設上對人才的能力與水平進行分類，從人才自身所具備的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、應用型等方面進行人才分類管理。

我們國家重視科技創(chuàng)新發(fā)展基礎性的作用，往往忽略設計創(chuàng)新驅動經(jīng)濟發(fā)展中關鍵性的力量。我們的決策層面沒有意識到設計意識、設計理念、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面的重要性，從經(jīng)濟角度來說設計與科技的融合發(fā)展能夠提高商品的市場價值。國外知識經(jīng)濟就利用知識產(chǎn)權保護體系作為經(jīng)濟擴張的手段，而設計創(chuàng)新是知識產(chǎn)權核心內(nèi)容的重要組成部分，特別是發(fā)明專利、外觀造型、商標注冊、版權保護等方面的內(nèi)容，他們從世界經(jīng)濟的消費終端上賺取可觀的商業(yè)利益。他們關注全球消費市場的20%左右高端消費品生產(chǎn)與銷售，他們特別重視奢侈商品的設計創(chuàng)新與權益保護。而我們國家的出口貿(mào)易結構以中低端商品為主，如何改變我們在全球產(chǎn)業(yè)分工中的轉型調(diào)整，我們現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉型的“瓶頸”問題。首先要改變我們以往的慣性思維，尊重老一輩對“科技是第一生產(chǎn)力”的正確論述。我們認為設計創(chuàng)新也是拉動“消費升級的促進力”，還是現(xiàn)代社會發(fā)展依靠消費升級促進經(jīng)濟增長。

我們從國外耐用消費品的汽車制造過程來看，以設計師為中心產(chǎn)品創(chuàng)新管理流程中設計總監(jiān)負責制。對汽車的發(fā)動機、電子系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、外觀造型等方面技術系統(tǒng)，由汽車各專項工程師負責分項技術的研發(fā)，設計師作為市場創(chuàng)新活力的責任主體，也是我們重視藝術設計與科技創(chuàng)新要素融合培養(yǎng)人才探索，促進我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標性與實效性的發(fā)展策略。

一、藝術設計與科技創(chuàng)新結合驅動人才發(fā)展

（一）從創(chuàng)新活動中分類管理人才

創(chuàng)造型人才對國家掌握核心技術來說是十分重要的力量，可以說也是國家科研發(fā)展中的人力資源戰(zhàn)略儲備。對于國家重大項目起到非常重要的作用，是任何資源所不能代替這種創(chuàng)造型人才的重要財富;創(chuàng)新型人才是國家創(chuàng)新驅動發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉型中急需的人才類型，市場上許多產(chǎn)品都是由工程師與設計師共同創(chuàng)新制造的商品，設計創(chuàng)新與科技創(chuàng)造的融合創(chuàng)新行為具有“創(chuàng)新型”特征;應用型人才所具備各種技術與技能，正是產(chǎn)業(yè)實際需求較多的應用人才類型。如果我們不重視對個人能力與特質(zhì)進行分類管理，創(chuàng)新驅動經(jīng)濟發(fā)展會受到人才集聚效應的制約。我們國家重視科技創(chuàng)新的發(fā)展基礎性作用，往往忽略設計創(chuàng)新驅動經(jīng)濟發(fā)展中的關鍵性作用。例如，我們國家的華龍一號核反應堆技術到中國電子對撞機實驗裝置，都是核心技術研究科學家與工程設計人員共同完成的配套設備。

（二）從消費轉型中解決供給需求

從國家層面上來看如果不重視設計人才的創(chuàng)新主體地位，從企業(yè)層面上忽視設計人才對產(chǎn)品創(chuàng)新行為主導作用，對設計人才使用上的認識還停留在“美工”地位來界定。從我們中華民族的歷史淵源來看，設計創(chuàng)造產(chǎn)品價值始終是中華民族所遵循的創(chuàng)新行為準則，我們從自然采集樹葉到加工成為茶葉，從泥土制作到火焰窯變?yōu)樘沾?，從蠶蛹吐絲到紡絲出柔美綢緞，都是中華民族對物質(zhì)文明發(fā)展史的貢獻，歷史上通過絲綢、陶瓷、茶葉等產(chǎn)品貿(mào)易形式屹立于世界強國的地位。例如，設計創(chuàng)新將對我們國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的影響作用，從工業(yè)產(chǎn)能擴張向產(chǎn)品貿(mào)易轉型，我們通過基建與高鐵的產(chǎn)品創(chuàng)新、市場開拓、共同發(fā)展等方面展現(xiàn)出中國“工匠”精神，將我們國家的貿(mào)易產(chǎn)品轉型發(fā)展提升市場競爭力。

（三）從創(chuàng)新體系中集聚人才效應

從改革開放以來市場要素決定了產(chǎn)品設計的重要性，我們國家產(chǎn)品設計與國外產(chǎn)品設計還有不少差距。如何將設計創(chuàng)新人力資源納入創(chuàng)新體系中進行管理，從系統(tǒng)性體系來看人才培養(yǎng)是教育部門培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)部門使用、科研部門重用等不同管理方式。我們國家的創(chuàng)新驅動經(jīng)濟戰(zhàn)略已經(jīng)實施很多年了，很多企業(yè)想轉型發(fā)展就是因為缺少創(chuàng)新人才而苦惱。建立國家級設計師隊伍選拔機制，通過市場機制對各種產(chǎn)品的設計理念、創(chuàng)意設計、創(chuàng)新理念等方面探索。對設計創(chuàng)新人才“精英特質(zhì)”的選擇儲備計劃，通過設計比賽選拔“精英型”專業(yè)人才進入企業(yè)開展設計創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)與教育融合培養(yǎng)“復合型”設計創(chuàng)新人才隊伍，針對我們國家的社會、民生、軍事、市場等方面的實際需求確定創(chuàng)新目標與創(chuàng)新項目。

二、藝術設計與科技創(chuàng)新融合符合市場需求

（一）設計與科技融合創(chuàng)新應對消費升級

我們必須以市場需求為中心融合培養(yǎng)教育目標，以產(chǎn)業(yè)轉型與產(chǎn)品升級為出發(fā)點培養(yǎng)方向。我們面對日益增長的社會消費需求與產(chǎn)品更新?lián)Q代加快，特別是消費升級出現(xiàn)需求環(huán)節(jié)與難點，我們充分利用設計與科技的要素融合進行創(chuàng)新解決。創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中教師作為創(chuàng)新行為與創(chuàng)造活動的帶頭人，從專業(yè)課程中融入科學精神、設計理念、工藝流程、創(chuàng)新思路、技術路徑、經(jīng)驗積累等方面的系統(tǒng)性知識。強化人才核心素質(zhì)中的產(chǎn)品意識、市場意識、團隊協(xié)作等方面的培養(yǎng)目標，解決我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)過程中忽視市場意識與商品價值的觀念。在專業(yè)創(chuàng)新訓練中讓有經(jīng)驗專家或者工程師技術人員進行指導，高校教師應該定期參加企業(yè)的創(chuàng)新實踐與科研項目活動，企業(yè)與學校共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設落實。

（二）以設計師為中心的創(chuàng)新行為理念

我們應該重視以設計師為中心創(chuàng)新行為，對時尚消費產(chǎn)品、高端消費品、特色商品等方面的產(chǎn)品轉型升級。目前設計師以美術學院為培養(yǎng)平臺出現(xiàn)了“藝術家型”設計人才傾向，設計師大部分缺少嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)與特質(zhì)，這種教育路徑與培養(yǎng)方式的“設計學院”逐步從美術學院專業(yè)中剝離出來，由教育部門、產(chǎn)業(yè)集群、科技部門三家組成獨立法人教育機構進行聯(lián)合辦學，探索培養(yǎng)我們產(chǎn)業(yè)轉型所急需“創(chuàng)新型”設計人才“質(zhì)量”出口問題。我們可以借鑒英國諾丁山創(chuàng)意學校辦學思路，重視學生個人所特有的個性、偏才、專長、特質(zhì)等方面進行重點培養(yǎng)，因此已經(jīng)吸引了世界許多國家的學生。

（三）高?？萍寂c設計專業(yè)教師參與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

我們國家科研部門與教育部門集聚很多科技研究與設計創(chuàng)新人才，但是產(chǎn)業(yè)與教育沒有形成一種融合性的合作創(chuàng)新機制，只有極少部分的學校老師參與企業(yè)科研創(chuàng)新項目。原因出于我們教育體制自身的沒有強制性政策，由于我們國家教育部門經(jīng)過多次擴招分散了許多優(yōu)質(zhì)資源，所以市場需要科技創(chuàng)造與設計創(chuàng)新的“精英型”人才?，F(xiàn)在的博士、碩士是現(xiàn)代教育培養(yǎng)下的精英人才，可是這類人才都“擠破頭”進入政府行政管理體系之中，我們的企業(yè)發(fā)展中遇到了創(chuàng)新人才不足的實際問題。我們的教師都不愿意參與企業(yè)的創(chuàng)新項目，這樣長期發(fā)展下去教師缺少創(chuàng)新經(jīng)驗與科研能力的積累，教師所具備“真才實學”如何指導學生專業(yè)的創(chuàng)新實踐能力，所以吸引具有豐富經(jīng)驗的教師進入課堂講學與指導企業(yè)創(chuàng)新實踐。

三、藝術設計與科技創(chuàng)造融合培養(yǎng)人才標準

（一）原創(chuàng)性的創(chuàng)造意志

原創(chuàng)性作為設計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基本素質(zhì)要求，也是對科技創(chuàng)造型人才價值的衡量標準。原創(chuàng)性作為科學素養(yǎng)基準點中的決定人才的實際能力，從興趣愛好與科研實踐的內(nèi)在素質(zhì)表現(xiàn)，創(chuàng)造行為決定著“創(chuàng)造型”人才的基本標準。我們對科研人才培養(yǎng)強化藝術修養(yǎng)與科學素養(yǎng)的融合培養(yǎng)，以及文學藝術的創(chuàng)作過程中對原創(chuàng)性精神的追求。藝術與科學之間所具有相通一致的創(chuàng)作意志與創(chuàng)造行力的表達，藝術與科技的本身創(chuàng)造活動就具有對原創(chuàng)性精神追求。例如，著名科學家愛因斯坦、李四光等人的音樂修養(yǎng)，以及他們對音樂愛好與藝術修養(yǎng)的特質(zhì)，促進他們對科研方面的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（二）顛覆性的創(chuàng)造理念

顛覆性作為設計創(chuàng)新與科技創(chuàng)造的行為準則，人類面對未來發(fā)展的顛覆性技術創(chuàng)造理念。創(chuàng)造型人才應該具有執(zhí)著的科學理想，對重點項目具有顛覆性的科研創(chuàng)造理念，對于這類人才培養(yǎng)必須按照我們國家精英教育方式的規(guī)劃管理。我們對顛覆性創(chuàng)造人才的選拔標準應該從個性、品性、知性、耐性等方面條件考察，如果沒有個性的科學態(tài)度，沒有品性的科學素養(yǎng)，沒有智慧的科學頭腦，沒有耐心科研毅力的個人特質(zhì)，這種人才根本就想不出來顛覆性的創(chuàng)造理念，更不能做出顛覆性的科技產(chǎn)品與設計作品。例如，蘋果公司所追求的產(chǎn)品創(chuàng)新理念就是顛覆性的產(chǎn)品設計，才有我們今天所看到的各種智能電子產(chǎn)品設計。

（三）不可復制性的創(chuàng)造目標

不可復制性的創(chuàng)造目標是創(chuàng)造型人才的衡量標準，創(chuàng)造型人才具有“兒童般”好奇心理以及對科學研究的探索精神。創(chuàng)造型人才對設計創(chuàng)新與科技創(chuàng)造等方面嚴謹態(tài)度，對科技發(fā)明過程中孜孜不倦的追求，他們的內(nèi)心具有強大“創(chuàng)造目標”讓競爭對手不可逾越的一種創(chuàng)造力量。不可復制性科研能力是依靠強大的科研團隊，還要有國家強有力的資金支持所能夠做到的事情。近年來，我們的科學理想教育被意識形態(tài)教育所淡化，不可復制的創(chuàng)造目標理想教育的缺失對人才培養(yǎng)影響較大。我們教育應邀請有成就的科學院士，對各種創(chuàng)造型人才進行科研學術交流與溝通，以及對科技的思路、方法、技巧、路徑等方面的共同探討。

我們從設計創(chuàng)新與科學創(chuàng)造的要素融合培養(yǎng)人才探索，應該反思教育的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標。如果我們對人才培養(yǎng)還停留在聽話教育、馴服教育、應試教育等方面的教育模式，我們的教育永遠培養(yǎng)不出來“喬布斯”式創(chuàng)新人物?，F(xiàn)在如何確定創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、應用型等人才培養(yǎng)標準與機制創(chuàng)新，我們需要勇氣與膽識去破解競爭機制所遇到的人才需求難題。

作者簡介：孫偉（1959—），男，漢族，天津人，本科，副教授，研究方向：知識產(chǎn)權管理、藝術設計、藝術創(chuàng)意;畢亦寧（1989—），女，漢族，大連人，碩士，助教，研究方向：歐洲文化。