潘源 陳峋

[摘 要] 隨著高等教育的推廣，研究生教育作為高層次的教育備受關注。而研究生群體的特殊性又對高校的思想政治工作提出了新要求，因此，我們必須重點做好新時代高校研究生群體的意識形態(tài)教育，讓意識形態(tài)教育真正滲透到思想政治教育中，實現(xiàn)研究生群體價值導向的正確引領。

[關鍵詞] 研究生教育;意識形態(tài);價值導向

[課題項目] 2020年廣西壯族自治區(qū)教育廳學位與研究生教改課題“科研育人理念下研究生科研誠信教育的實踐探索——以廣西醫(yī)科大學為例”（JGY2020041）

[作者簡介] 潘 源（1985—），女，廣西桂平人，廣西醫(yī)科大學講師，碩士研究生，主要從事社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理研究;陳 峋（1982—），男，江蘇六合人，廣西醫(yī)科大學副主任醫(yī)師，碩士研究生，主要從事兒科教學研究。

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0025-02? ? [收稿日期] 2020-01-14

當前我國研究生群體的意識形態(tài)教育并不理想，少數(shù)研究生理想信念的缺失，功利心強，學術道德失范等都應引起我們的關注，這是研究生意識形態(tài)教育及思政教育短板的體現(xiàn)。研究生招生規(guī)模不斷擴大，研究生群體的意識形態(tài)教育必須落到實處。而基于當前的時代背景，探討研究生群體意識形態(tài)面臨的挑戰(zhàn)和有效教育對策具有現(xiàn)實必要性。

一、研究生群體意識形態(tài)教育的必要性

（一）研究生群體個體差異十分明顯

不同的成長環(huán)境，學習背景，生活經(jīng)歷等使得研究生個體差異明顯[1]，而這種千差萬別的人生境遇使得其具有形形色色的意識形態(tài)。對應到研究生個人，其意識形態(tài)往往帶有個人的烙印。研究生不同于本科生，其包括在職研究生，專升本下的研究生等，因此其年齡跨度較大，這種分散的年齡區(qū)間使得其意識形態(tài)呈現(xiàn)離散型的特點。個體差異的明顯意味著意識形態(tài)的統(tǒng)一引導難度較大。

（二）研究生三觀偏于成型并相對穩(wěn)定

研究生群體普遍屬于成年人，其有著相對成型和穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀。這由他們的生活經(jīng)歷和生活際遇決定。對應的是其較為成熟的思想和趨于穩(wěn)定的人格。隨著我國特色社會主義建設的持續(xù)推進，高校積極開展核心價值觀教育，雖然整體效果明顯，但不乏部分研究生群體在改革開放的浪潮中，在市場經(jīng)濟的刺激下迷失了方向，受各種意識形態(tài)和文化思維的沖擊，研究生的意識形態(tài)教育也部分偏離正軌，不可避免地遭受負面性的沖擊。

（三）社交范圍小并且群體向心力弱

研究生的在校學習以科研為主，因此其社交圈較小，其多被限制在實驗室，進行相應的科研課題的探討與驗證，這種狹小的社交范圍影響了其社交能力的提升，狹小社交圈內(nèi)的研究生群體交流的內(nèi)容也多是本專業(yè)的學科知識，信息“繭房”的效應十分明顯[2]。因為社交視野受限，其集體融入意識較低，往往以自我為中心，以小群體為中心，很難求同存異，形成強大的群體凝聚力?；谠摤F(xiàn)實情況，又加上部分高校對意識形態(tài)教育缺乏足夠重視，最終導致研究生意識形態(tài)教育的弱化與脫節(jié)，研究生在意識形態(tài)領域出現(xiàn)了與主流意識形態(tài)不一樣的聲音。

二、新時代研究生意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）開放的時代背景，西方文化沖擊明顯

隨著時代的發(fā)展，中西方文化交流碰撞更為頻繁與深入，在開放的文化大環(huán)境下，西方文化對我國主流的文化形態(tài)，意識形態(tài)造成一定沖擊。特別是與社會主義意識形態(tài)相對立的資本主義意識形態(tài)，在文化交流碰撞中產(chǎn)生意識形態(tài)方面的巨大沖突。研究生群體作為高等知識分子，其接觸大量的西方哲學、政治和法律等方面的知識，部分研究生很容易受西方錯誤文化思潮的影響，在對國情和歷史文化認識把握不足的基礎上，盲目向往西方。

（二）網(wǎng)絡的灌輸刺激，主流意識形態(tài)缺失

網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，研究生群體借助網(wǎng)絡搜集課題資源，借鑒參考文獻，進行學術在線交流與分享，而網(wǎng)絡是柄雙刃劍，其在意識形態(tài)教育方面也有一定的負面沖擊。網(wǎng)絡自身的虛擬性和開放性特征使得網(wǎng)絡監(jiān)管難度較大，加上部分研究生自律及分析能力差，在信息真?zhèn)伪鎰e，是非判斷方面較為局限[3]。

（三）不當?shù)难哉撔v，主流意識形態(tài)弱化

當前高校普遍將教學重點放在學術研究，科研創(chuàng)新上，而思想政治教育，意識形態(tài)教育相對缺乏，屬于薄弱環(huán)節(jié)，這影響到學生的價值選擇與判斷。思想政治教育無法像學術科研那樣進行量化處理，作為一種“軟指標”[4]，其更多地被擺放在虛設與高處的位置。而部分教師因為具有境外研修的需求，受西方思潮的影響，會不知不覺地將這種滲透性影響傳給研究生;個別教師濫用課堂話語權，導致某些錯誤或違法的言論在大學課堂、學術論壇等公共場合出現(xiàn)。此外在部分高校中，政治理論教學課流于形式，老師不愿教，學生不愿學，導致課程教育的有效性大打折扣，自然無法強化研究生群體的意識形態(tài)。

三、新時代高校意識形態(tài)教育的創(chuàng)新優(yōu)化策略

（一）深化馬克思主義信仰教育，提升研究生的文化自信感

以馬克思主義信仰宣講推進高校思政教育，在黨組織生活中滲透馬克思主義經(jīng)典著作和理論。組織研究生群體定期學習經(jīng)典著作，深入理解馬克思主義的內(nèi)涵，從而將理想信念轉化為前進的動力。具體來說，在課堂上堅持社會主義核心價值觀的宣導，在分析思政形勢，明鑒歷史的基礎上，激發(fā)研究生的愛國情感，讓優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化扎根研究生群體內(nèi)心，實現(xiàn)馬克思主義意識形態(tài)教育陣地的鞏固。在校園文化建設中，通過開展豐富多彩的校園文化，舉辦各種類型的文化講座，讓研究生感受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，提升自身文化素養(yǎng)和民族文化認同感，以文化自信強化意識形態(tài)教育。深化馬克思主義信仰教育，提升研究生的文化自信，可以讓研究生真正走出實驗室，走出狹小的社交圈，接觸并認可主流意識形態(tài)。

（二）創(chuàng)新思政教育載體和方法，提升研究生意識形態(tài)認同感

研究生意識形態(tài)教育往往融于思想政治教育中，要想對研究生意識形態(tài)教育落到實處，必須提升思政課堂教學的有效性，當務之急是創(chuàng)新思想政治教育的載體和方法，讓研究生群體重視思政教育，自覺加強思政學習。傳統(tǒng)的思政教育，缺乏針對性，研究生也錯誤地認為思政教育與自己的生活學習關聯(lián)不大，弱化了思政教育的效果。針對這些弊病，必須創(chuàng)新思政教育的載體與方法。一方面要發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，讓主流的意識形態(tài)占據(jù)網(wǎng)絡輿論的制高點，保證主流意識形態(tài)教育的方向。另一方面要讓主流意識形態(tài)教育，思想政治教育真正融于研究生的日常學習和生活，發(fā)揮主流價值觀的導向作用，解決實際問題，解答研究生的各種困惑，讓其認識到主流意識形態(tài)對自己成長與發(fā)展的重要性，從而關心幫助他人，踐行主流價值觀，發(fā)揮思政教育的育人功能。

（三）明確研究生導師育人職責，核心價值觀滲入“繭房”

研究生在校園里接觸較多且最為信任的人是自己的導師，而導師思政示范不足也是當前研究生群體主流意識形態(tài)教育存在問題之一。我國研究生導師往往將更多的精力放在教學、科研上，沒有很好地詮釋思想政治領路人的角色。因此在研究生意識形態(tài)教育中必須發(fā)揮導師教書育人作用，讓核心價值觀滲入“繭房”。這要求高校必須加強導師隊伍建設，深化導師負責制的研究生教育管理機制，繼續(xù)完善導師遴選與考核機制，強化導師思政教育責任，讓導師真正成為研究生道德學習的榜樣，學術研究的指路人，職業(yè)發(fā)展的導師。依托導師開展研究生意識形態(tài)教育工作，實現(xiàn)核心價值觀的滲透。

四、結語

習近平總書記強調：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”。因此高校研究生群體的意識形態(tài)教育必須緊抓不放。不可否認，研究生意識形態(tài)教育受傳統(tǒng)教育模式和研究生群體特殊性的影響，難度較大，這意味著高校研究生意識形態(tài)教育任重而道遠。高校必須將意識形態(tài)工作擺在更加重要的位置，從理論信仰的宣講到文化自信力的提升再到教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)秀導師隊伍的培養(yǎng)等，多管齊下推動高校研究生意識形態(tài)教育，實現(xiàn)高素質人才的培養(yǎng)與輸出，為推動我國的社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻。

參考文獻

[1]鄒建輝.網(wǎng)絡時代高校意識形態(tài)安全建設面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2019（5）：78-81.

[2]張晶.新媒體時代高校意識形態(tài)建設面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].傳媒論壇，2019，2（16）：95-96.

[3]冉波.新時代落實高校意識形態(tài)責任制面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].科技風，2019（21）：222，237.

[4]鄭家娜.新時期高校意識形態(tài)工作面臨的挑戰(zhàn)和對策分析[J].黑河學院學報，2019，10（6）：49-51.