胡艷萍

摘要：新課改下，要求小學(xué)教師在教授學(xué)生知識的過程中，更要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂活動中，要將教學(xué)活動回歸于生活，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，真正地在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容中受益匪淺。本文將主要探究實現(xiàn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)德育生活化的途徑。教師可以創(chuàng)建生活化的教學(xué)場景、將數(shù)學(xué)題目設(shè)置成生活化的模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中學(xué)會生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);德育;生活化.

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程已經(jīng)明確提出：“在課堂教學(xué)的過程中，教師需要從學(xué)生具備的生活經(jīng)驗作為出發(fā)點，借力于生活的相關(guān)素材，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極主動地建立起相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，將所學(xué)的知識靈活地運用，還要對相應(yīng)的知識有深入的理解。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才”。將傳統(tǒng)的“口述式”“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃踊薄吧罨钡慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識不斷的內(nèi)化，將正確的德育思想觀念深深植入學(xué)生的心中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化重要性

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生具有好動性，對事物極具好奇心以及較強(qiáng)的形象思維能力。針對與數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度就比較大^[1]。所以，數(shù)學(xué)教師要是想要大幅度的提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，運用教學(xué)生活化的模式，使學(xué)生能夠主動地加入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如，一年級下冊“找規(guī)律”，教師希望孩子們成為運動小達(dá)人，設(shè)計律動游戲：（1）做動作，猜規(guī)律;（2）編有規(guī)律的動作和大家分享。使學(xué)生將課本知識轉(zhuǎn)化為個人能力，在生活中掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。并對學(xué)生進(jìn)行“全民運動，利國利民，功在當(dāng)代，利在千秋”的思想教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的主動性與積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中明確地指出，“教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的能力”，所以，挑戰(zhàn)與機(jī)遇無時無刻不存在與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中^[2]。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行德育生活化的教學(xué)模式，能夠較好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，讓學(xué)生在吸納、運用數(shù)學(xué)知識的同時，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識內(nèi)容靈活、合理的運用到生活中去。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以將現(xiàn)實生活中的問題導(dǎo)入到課堂中，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)、探究以及掌握各項知識內(nèi)容。在分析與探究的過程中，對生活中存在的問題進(jìn)行合理的解決，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其形成正確的人生觀與價值觀。例如，教學(xué)五年級“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時，課件出示例1垃圾分布圖，教育學(xué)生每天都要處理好生活垃圾，做好垃圾分類，節(jié)約能源，減少環(huán)境污染，為建設(shè)文明衛(wèi)生的城市貢獻(xiàn)自己是力量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的措施

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育理念

新課改下明確提出，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動推進(jìn)的引導(dǎo)者與組織者，教師是否具備正確的教學(xué)理念直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。所以，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，必須要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的精神理念，考慮到學(xué)生需要長足的發(fā)展，積極適應(yīng)時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，不斷地將先進(jìn)的理念與教學(xué)模式引入教學(xué)中，及時地將教學(xué)的理念更新，不但要“教學(xué)”，更要“育人”，將核心理念滲入到課堂教學(xué)中，在最大程度上顯示數(shù)學(xué)課程能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升^[3]。教師需要將小學(xué)數(shù)學(xué)課本為藍(lán)本，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，將生活化的資源納入其中，將兩者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合在一起，做到“授之以漁”。例如，六年級在學(xué)習(xí)“圓周率”時，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第63頁方框中的文字，了解讓中國人引以為豪的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.將數(shù)學(xué)活動設(shè)置成生活化模式

教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的時候，需要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)定特定的生活情境，讓數(shù)學(xué)知識變得生動、形象。教師需要為學(xué)生創(chuàng)建開放性、生活性的數(shù)學(xué)知識問題。例如，一年級“人民幣的認(rèn)識”，這個內(nèi)容與生活很貼近，但大部分學(xué)生很少接觸，學(xué)起來顯得比較吃力，教師可以將仿真紙幣帶入課堂?；顒右唬簞?chuàng)設(shè)超市情境，讓學(xué)生了解實物價;活動二：幫老師換零錢，鞏固元角分之間的關(guān)系;活動三：學(xué)生模擬購物，實踐運用。學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，樂在其中。與此同時，教師還教育學(xué)生如何管理自己的壓歲錢和零用錢，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行愛心捐贈，既增強(qiáng)了學(xué)生的生活技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的品質(zhì)。

3.將數(shù)學(xué)題目設(shè)置成生活化模式

教師要一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)用生活實際問題設(shè)置數(shù)學(xué)題目，將數(shù)學(xué)問題設(shè)置的更接近生活，學(xué)生才能夠更好地知曉數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的同時，還能夠鍛煉學(xué)生在日常生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。例如，教學(xué)二年級“時分秒”時，童話故事“龜兔賽跑”貫穿整節(jié)課，時針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。課件的生動演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短，1分鐘脈搏跳（）次左右;1分鐘大約跳繩（）下;小朋友1分鐘大約寫（）個字，1分鐘可以背誦（）古詩。剛才的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，教育學(xué)生科學(xué)地安排時間，做時間的主人。

結(jié)語

綜上所述，將小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育設(shè)置成生活化的模式，具有較強(qiáng)的實用價值，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確的將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容運用到實際的生活中。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力與核心素養(yǎng)。將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與德育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，提升課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，使學(xué)生能夠真正地得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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